劉國(guó)春

（中共樂山市委黨校 四川 樂山 614000）

領(lǐng)導(dǎo)干部是掌管一方或部門的決策者、引路人，用百姓的話說也叫做“領(lǐng)頭羊”。選好、用好、管理監(jiān)督好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，形成組織督促與自我約束相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)制，是推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的必要手段。

一、堅(jiān)持“五忌”，督促領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)，增強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

1.在組織安排上，切忌“葉公好龍”。在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中，各級(jí)黨組織及其領(lǐng)導(dǎo)者都對(duì)自己的下屬反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，“是形勢(shì)的要求”、“工作的需要”、“發(fā)展的必然”等等，并要求領(lǐng)導(dǎo)干部要努力做到“學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用”。“學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的志趣習(xí)慣問題，而是一種責(zé)無旁貸的責(zé)任?！笨梢妼?duì)學(xué)習(xí)的要求不無高遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不無深刻。而在現(xiàn)實(shí)中卻有不少另一面，例如，中央要求要大規(guī)模輪培訓(xùn)干部，有的地方卻因“工作任務(wù)重”，不愿把自己的下屬調(diào)去學(xué)習(xí)，甚至已經(jīng)到校報(bào)到了，也必須喊回來，以致不少主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)班次減少，辦班規(guī)?？s小，培訓(xùn)時(shí)間一再壓縮，工作業(yè)務(wù)骨干參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越少，既使一旦離崗學(xué)習(xí)，也總會(huì)因“工作離不開”而頻繁要求請(qǐng)假處理工作，造成學(xué)習(xí)過程“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不僅離崗學(xué)習(xí)流于形式，而且影響整個(gè)辦班質(zhì)量和輪培訓(xùn)效果。又如，有的干部因處于“閑職”狀態(tài)，卻能被組織連續(xù)不斷的送去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，造就了一批“學(xué)習(xí)型”干部。其實(shí)質(zhì)是把選送干部離崗學(xué)習(xí)當(dāng)成了額外負(fù)擔(dān)。為適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部要求，各級(jí)黨組織特別是主要負(fù)責(zé)同志都應(yīng)高度重視干部的學(xué)習(xí)提高問題。一是要注重理論素質(zhì)的培養(yǎng)提高。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，沒有一定的理論修養(yǎng)，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象不能作出科學(xué)的判斷，不能分析概括出帶有規(guī)律性的問題，把握事物發(fā)展的規(guī)律，是很難做到科學(xué)決策，駕馭全局的。在目前條件下，提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論素質(zhì)的一個(gè)重要途徑就是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。二是要督促干部學(xué)習(xí)。把干部選送到相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)跟蹤了解他們的學(xué)習(xí)情況，迫使他們安心學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，不能把脫產(chǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)作脫產(chǎn)休息。有的地方的組織部門在選送干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，主要領(lǐng)導(dǎo)同志親自到培訓(xùn)單位了解干部的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)和督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，是值得借鑒的。三是要把學(xué)習(xí)和使用結(jié)合起來。選送培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)充分考慮到選送干部的實(shí)際情況，把業(yè)務(wù)工作骨干、綜合素質(zhì)好的干部選送到相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)提高，使有限的培訓(xùn)資源運(yùn)用到最需要的干部身上。四是把干部培訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況作為考核干部的一個(gè)重要依據(jù)，把干部調(diào)訓(xùn)計(jì)劃的完成情況列入各級(jí)干部管理部門的工作目標(biāo)任務(wù)，并認(rèn)真予以考核，同時(shí)，干部的提拔晉升應(yīng)有輪培訓(xùn)單位的意見。切忌口頭上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)際上又害怕自己管理的干部去學(xué)習(xí)。

2.在組織學(xué)習(xí)上切忌置身于外。在時(shí)下的中國(guó)，很多工作要做好，領(lǐng)導(dǎo)尤其是“一把手”重視是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部不帶頭，不以身作則，不率先垂范是很難有成效的，學(xué)習(xí)也不例外。在一個(gè)地方、一個(gè)部門、一個(gè)單位，要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，必須有領(lǐng)導(dǎo)尤其是“一把手”的帶頭參與和重視。雖然制度的構(gòu)建和保障更顯長(zhǎng)效，而領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與卻能傳遞出強(qiáng)烈的重視信號(hào)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但在現(xiàn)實(shí)中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部，講學(xué)習(xí)往往是針對(duì)下級(jí)的，由于自己是領(lǐng)導(dǎo)，召集一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，親自到會(huì)講一講學(xué)習(xí)的重要性、必要性，提一些要求，或委托副職讀一讀報(bào)紙，念念文件，或請(qǐng)個(gè)專家，來個(gè)專題輔導(dǎo)，媒體上報(bào)導(dǎo)，簡(jiǎn)報(bào)上登載，以示自己重視，學(xué)任務(wù)也就完成了。而自己卻并不置身于學(xué)習(xí)之中。實(shí)際上自己并不愿意學(xué)習(xí)，而喜歡沉溺于具體的事務(wù)工作中，覺得學(xué)習(xí)可有可無，即使閑下來，也琢磨著如何休閑休閑，放松放松，倘若工作強(qiáng)度一大，社會(huì)應(yīng)酬一多，便使本來就排不上號(hào)的學(xué)習(xí)就更顧不上了。由于不愿學(xué)習(xí)，把自己置身于學(xué)習(xí)之外，不僅知識(shí)貧乏而陳舊，思想保守而僵化，決策能力低下而難以提高，駕馭能力弱化而執(zhí)政靠下屬，講話靠秘書，造成下屬的水平就是自己的水平，秘書的腦力就是自己的智力，昏昏耗耗悠然自得，甘當(dāng)一個(gè)庸官。我們的領(lǐng)導(dǎo)同志必須清醒的認(rèn)識(shí)到：①學(xué)習(xí)能力是執(zhí)政能力的基礎(chǔ)。無論是一個(gè)地方，還是一個(gè)部門、一個(gè)單位，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須在理論上更有深度，具有見微知著的洞查力。在處理問題上更有高度，具有高人一籌的影響力。在實(shí)踐上更有力度，具有統(tǒng)攬全局、駕馭復(fù)雜局面的能力，所有這些都與自身的學(xué)習(xí)分不開。②領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用具有無形的影響力。這種影響力往往是無聲的，它比說一千道一萬更管用。無論是勤政廉潔還是學(xué)習(xí)都不例外。③領(lǐng)導(dǎo)者只有始終把自己置于學(xué)習(xí)之中，才能營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，率先垂范，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，就能有效帶動(dòng)整個(gè)班子及其群眾的學(xué)習(xí)，從而提高干部群眾的執(zhí)政能力、工作能力和綜合素質(zhì)。

3.在學(xué)習(xí)方式上，切忌形式主義。學(xué)習(xí)方式多種多樣，自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、離崗輪培訓(xùn)學(xué)習(xí)等等，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)理論、學(xué)科技知識(shí)、學(xué)法律知識(shí)、學(xué)社會(huì)管理知識(shí)、學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但無論采用何種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)何種內(nèi)容，都應(yīng)真學(xué)，做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，而不是假學(xué)，學(xué)而不獲，學(xué)而不用。但現(xiàn)實(shí)中，一些地方、部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)干部把學(xué)習(xí)當(dāng)作是完成上級(jí)交辦的任務(wù)，組織學(xué)習(xí)的目的或是做樣子給上級(jí)看、或是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查、或是為了年終總結(jié)、或是往自己臉上貼金，證明自己是一個(gè)學(xué)習(xí)型干部，以便增加升遷提拔的砝碼，突出表現(xiàn)為組織讀報(bào)裝樣子，念個(gè)文件留影子，裝腔作勢(shì)念稿子，只要媒體有聲音，影視有圖像，檢查有材料，上級(jí)有夸獎(jiǎng)，便圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，至于學(xué)習(xí)收獲有多少，綜合素質(zhì)、執(zhí)政能力、工作能力有多大提高，所有這些都不在學(xué)習(xí)考核之例，似乎與學(xué)習(xí)無關(guān)。實(shí)際上并不想真學(xué)，更不想真懂，而是把組織學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，迫于上級(jí)的要求，只得認(rèn)認(rèn)真真搞形式，踏踏實(shí)實(shí)走過場(chǎng)。作為主政一方的領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅自己應(yīng)真學(xué)真懂真用，而且必須使自己的下屬養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作增長(zhǎng)知識(shí)和才干的過程，提高思想修養(yǎng)、情操水平的過程，從知之甚少、到知之甚多的過程。在這一過程中，物欲淡化，心智提升，洞悉事理，與民同心，為國(guó)分憂，為民減難，視通萬里，勵(lì)精圖治，事業(yè)有成，該是何等的安然自得。

4.在學(xué)習(xí)實(shí)踐上，切忌理論脫離實(shí)際。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。理論來源于實(shí)踐，任何科學(xué)的理論知識(shí)（包括科學(xué)的方法和技術(shù)）都是實(shí)踐探索的結(jié)果，它既包括前人的總結(jié)概括，也包括今人的探索創(chuàng)新?？茖W(xué)理論知識(shí)的這一特性決定了它必須回到實(shí)踐中去，用于指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到深化和完善，從而使科學(xué)的理論充滿生機(jī)和活力。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，無論是自己的學(xué)習(xí)，還是組織下屬學(xué)習(xí)，都必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。但在現(xiàn)實(shí)中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部卻把學(xué)習(xí)當(dāng)作粉飾自己的“雪花膏”。實(shí)事求是地說，這樣的干部確也讀了點(diǎn)書，也學(xué)過一些理論文章，甚至還有良好的記憶力，能背誦一些精典語句。但是，他的學(xué)習(xí)不是為了研究解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的實(shí)踐問題，而是為了在人面前顯示自己是何等的才華橫溢，何等的知識(shí)淵博，是何等的了不起，卻沒能得到提拔重用，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了向組織發(fā)泄不滿情緒的本錢，動(dòng)輒我讀了多少書，讀了哪些書，要不我還可以背幾段給你聽，在炫耀自己的同時(shí)，也貶低別人，埋怨組織，覺得懷才不遇，牢騷滿腹。而在工作上卻慵慵碌碌，既不深入實(shí)際，也不了解民情，更無開拓創(chuàng)新，說大話、講空話、編瞎話，“無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。”作為主政一方的領(lǐng)導(dǎo)干部，理論脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)只能是害人害己，誤黨誤國(guó)。要引導(dǎo)干部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一是要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，用科學(xué)的理論武裝自己，認(rèn)真改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，全心全意為人民服務(wù)。二是要聯(lián)系自己的工作實(shí)際，認(rèn)真分析研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，探索出解決問題的新辦法，提高執(zhí)政能力，開拓工作新局面。三是要聯(lián)系當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化的實(shí)際，找準(zhǔn)自己的工作方位和工作著力點(diǎn)，提高決策能力和決策水平，科學(xué)化解各種矛盾，營(yíng)造和諧發(fā)展氛圍，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展。

5.在領(lǐng)導(dǎo)干部的調(diào)培訓(xùn)上，切忌觀念扭曲。調(diào)干部脫產(chǎn)參加輪培訓(xùn)既是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)利，也是各級(jí)干部管理部門義不容辭的責(zé)任，還是提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力的重要途徑，因而成為了各級(jí)黨委政府的一項(xiàng)常態(tài)性工作。為此，從中央到地方，都建立了黨校、行政院校，針對(duì)我國(guó)實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作，政治協(xié)商制度實(shí)際，各級(jí)還建立了社會(huì)主義院校，干部輪培訓(xùn)體系是健全和完善的，能夠滿足輪培訓(xùn)干部的要求。但在現(xiàn)實(shí)中卻自覺不自覺地形成了以下扭曲的觀念：一是調(diào)訓(xùn)干部是為賺錢。形成這種觀念的主要原因包括兩個(gè)方面，一方面是由于輪培訓(xùn)干部的主要機(jī)構(gòu)，如黨校、行政院校、社會(huì)主義院校長(zhǎng)期存在財(cái)政劃拔經(jīng)費(fèi)不足問題，資金缺口只能通過多辦輪培訓(xùn)班，收取輪培訓(xùn)費(fèi)來彌補(bǔ)，這不僅得到了黨委政府的首肯，而且在一些地方，還把這一部分資金列入了預(yù)算，形成了辦班越多，收費(fèi)就越多，單位的日子就越好過，極大地刺激了辦班的積極性。在這種機(jī)制作用下，各級(jí)各部門紛紛建立名目繁多的干部輪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，諸如各種培訓(xùn)中心、研究中心等等，個(gè)別主管干部調(diào)訓(xùn)的部門更是近水樓臺(tái)先得月，自己調(diào)，自己訓(xùn)，不管師資力量如何，教學(xué)設(shè)施怎樣，目的只有一個(gè)：收錢，做到肥水不流外人田，甚至高校也不斷把腳伸向領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育領(lǐng)域，極大地搞亂干部輪培訓(xùn)渠道，降低了干部培訓(xùn)教育質(zhì)量，并造成資源的巨大浪費(fèi)。二是參加培訓(xùn)是為了升官。有的干部到黨校、行政院校參加輪培訓(xùn)是抱著升官的目的來的，并不是為了學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力。因而到培訓(xùn)院校以后，并不安心學(xué)習(xí)，而是到處請(qǐng)人吃飯喝酒，喝歌跳舞，洗腳按摩，八方勾兌，以達(dá)到升官目的。三是以為自己有什么問題暴露了，把自己調(diào)離崗位，便于查處問題。因而到培訓(xùn)院校以后，精神不振，無心學(xué)習(xí)。四處打聽，了解情況，以便采取相應(yīng)對(duì)策。端正干部輪培訓(xùn)觀念，①必須著力整肅輪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，撤消部門行業(yè)輪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。②統(tǒng)籌干部教育經(jīng)費(fèi)，充分保證黨校、行政院校和社會(huì)主義院校經(jīng)費(fèi)。③配強(qiáng)師資力量，完善設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)造良好的干部學(xué)習(xí)環(huán)境。④完善干部輪培訓(xùn)制度，分期分批按計(jì)劃調(diào)訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，使干部離崗參加輪培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正成為常態(tài)。

二、堅(jiān)持“五戒”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著教育改革的深化，教育事業(yè)的發(fā)展和干部制度改革的深入，干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力已得到了很大提高。與此同時(shí)，也使我們的一些領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生了驕傲自滿情緒，認(rèn)為自己取得了學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位，且已有多年的實(shí)踐鍛煉，積累了較豐富的執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)，掌握的理論知識(shí)、社會(huì)知識(shí)已經(jīng)夠用，因而不想再過清苦的學(xué)習(xí)生活，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺不自覺地喪失了學(xué)習(xí)熱情，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)體而言，克服自滿情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)成為各級(jí)干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的自覺行動(dòng)。

1.在思想觀念上，力戒守舊，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。任何知識(shí)都有一定的“保質(zhì)期”。在一定時(shí)期內(nèi)所學(xué)的或獲取的新知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間以后便會(huì)自然老化，部分甚至全部報(bào)廢，尤如機(jī)械設(shè)備。再好的東西都是歷史的而并非永恒的。特別是當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息工具不斷更新，使知識(shí)的“保質(zhì)期”愈來愈短。如果我們的干部仍死守著幾年、十幾年，甚至幾十年前在大學(xué)獲取的知識(shí)而悠然自得，死抱著自己的學(xué)士、碩士、博士等知識(shí)招牌沾沾自喜，放松學(xué)習(xí)，不更新知識(shí)，不調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，必然成為時(shí)代的落伍者，甚至被時(shí)代所淘汰。實(shí)際上，不少昨天的人才，今天已成為了下崗的對(duì)象，昨天的工作業(yè)務(wù)骨干今天已成為了失業(yè)者，這種事例并不鮮見，其根本原因就在于自己的滿足，放松了自己的學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于自身的學(xué)習(xí)來說，一要做到永不知足。學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，只能代表過去的學(xué)識(shí)水平，并不能代表現(xiàn)在的學(xué)識(shí)水平，更不能代表未來的學(xué)識(shí)和能力。學(xué)習(xí)是與人生相伴的一個(gè)永恒的主題，領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)上要確立永不知足的理念。二要做到與時(shí)俱進(jìn)。事業(yè)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。新事物、新實(shí)踐、新矛盾、新理論在不斷產(chǎn)生，知識(shí)更新是一個(gè)連續(xù)不斷的過程。領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷適應(yīng)新實(shí)踐的要求。三要做到積極有為。學(xué)習(xí)是一種自覺行為，任何外在的強(qiáng)制作用都是十分有限的，更重要的是內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和求知?jiǎng)恿?。只有做到積極主動(dòng)、真學(xué)、真懂、真用，才能不斷提高，有所作為。

2.在學(xué)習(xí)過程中，力戒間斷性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為領(lǐng)導(dǎo)干部的生活需要。不少領(lǐng)導(dǎo)干部也較重視自身的學(xué)習(xí)，也知道不學(xué)習(xí)的危害，所以能常與書本報(bào)刊相伴隨。無論出差、開會(huì)都帶著學(xué)習(xí)資料，總想擠出一定的時(shí)間看書看報(bào)，以求獲得新知識(shí)，樹立新理念，開闊新視野。但作為領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是主政一方的主要領(lǐng)導(dǎo)同志，工作千頭萬緒，應(yīng)酬連續(xù)不斷，他們的學(xué)習(xí)往往被這些工作和應(yīng)酬打斷，很難持之以恒，如若思想一放松，學(xué)習(xí)過程立刻就會(huì)間斷，甚至一個(gè)重要文件都難以連續(xù)讀完。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)不能持之以恒，不僅導(dǎo)致信息掌握時(shí)斷時(shí)續(xù)，而且導(dǎo)致現(xiàn)代知識(shí)掌握零星散亂，很不利于決策的科學(xué)化、系統(tǒng)化。在百忙中，要做到不間斷學(xué)習(xí)，一是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。應(yīng)該看到，讀一本好書，實(shí)際上是給高尚的人進(jìn)行了一次交流。學(xué)習(xí)對(duì)于塑造科學(xué)的世界觀，提升思想品格，樹立高尚的情操，增強(qiáng)人格魅力都是不可缺少的。古人講，“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的精妙之處就在于培養(yǎng)樂趣，樂在其中，樂此不疲。二是要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)不只是一種樂趣，更是一種責(zé)任?！皩W(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)”。學(xué)習(xí)的精妙處在于“學(xué)以致用”。為了中華民族的解放事業(yè)，毛澤東主席曾把學(xué)習(xí)看得比吃飯、睡覺還重要，“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。三是要把學(xué)習(xí)看成是工作的一部分，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，從事著領(lǐng)導(dǎo)工作，相對(duì)一般群眾而言，知識(shí)必須更多一點(diǎn)，眼睛必須看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，問題必須想得更深入、更全面一點(diǎn)，這就必須多學(xué)一點(diǎn)。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部在對(duì)待學(xué)習(xí)上尤如砍柴人磨刀，“磨刀不誤砍柴功”，使學(xué)習(xí)成為工作的一部分。

3.在學(xué)習(xí)態(tài)度上，力戒淺嘗輒止，不斷深化學(xué)習(xí)過程。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，決不僅僅是讀書看報(bào)，簡(jiǎn)單地了解掌握黨的理論、綱領(lǐng)、路線方針政策，而是在深刻理解黨的理論、綱領(lǐng)和路線方針政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本部門乃至本單位的具體實(shí)際，深入研究思考本地、本部門和本單位怎樣實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展問題，如發(fā)展思路，發(fā)展模式，發(fā)展措施等等，使學(xué)習(xí)成為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉。但在現(xiàn)實(shí)中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部往往把學(xué)習(xí)停留在書本上，文件資料上，從材料上了解了黨的理論及其路線方針政策，比著條條款款執(zhí)政辦事，不走偏方向，不違反政策，以飽滿的熱情投入工作，似乎就算學(xué)習(xí)得不錯(cuò)了。其實(shí)對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)重在提升創(chuàng)新思維的能力，科學(xué)決策的能力，駕馭全局的能力，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，化解矛盾的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等，使自己的執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平得到全面提高，以適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境和新任務(wù)的要求。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)內(nèi)容上總體應(yīng)該包括三個(gè)大的方面。一是黨的創(chuàng)新理論。就是要始終堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐，它所要解決的根本問題是領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及其思想路線問題。二是推動(dòng)地方、行業(yè)及其單位經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的知識(shí)，它所要解決的是領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力和工作能力問題，促使領(lǐng)導(dǎo)干部從外行變?yōu)閮?nèi)行，以彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷。三是群眾的實(shí)踐，即通過領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持不懈的深入群眾，調(diào)查研究，把群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括出來，并認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣，它所要解決的是決策的科學(xué)性和實(shí)踐性問題。只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新實(shí)踐，使學(xué)習(xí)過程不斷深化，才能使領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力及其領(lǐng)導(dǎo)水平不斷提高，才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況、新要求。

4.在學(xué)習(xí)方法上，力戒學(xué)而不化，掌握立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，分析解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能夠取得事半功倍的效果，反之，就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成效。在現(xiàn)實(shí)中，我們有不少領(lǐng)導(dǎo)干部，確實(shí)想學(xué)點(diǎn)東西，千方百計(jì)擠出時(shí)間讀書看報(bào)，尋求新觀點(diǎn)、新知識(shí)，也確實(shí)讀了一些書，記了不少名詞、概念、范疇，但由于方法不對(duì)，消化不良，不僅沒有系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容上的知識(shí)體系和立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，甚至對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的基本名詞、概念、范疇都缺乏理解，囫圇吞棗地記了一些名詞、概念、范疇，并急急忙忙的予以使用，卻并不知道其涵義是什么。其實(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，讀書看報(bào)，重在掌握所學(xué)內(nèi)容的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并把它轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力。為此，在學(xué)習(xí)過程中，一要勤于思考，邊學(xué)邊思考，找出所學(xué)內(nèi)容的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法予以借鑒，為我所用。二要善于總結(jié)。借鑒別人的，總結(jié)自己的，尋找出解決問題的科學(xué)答案。三要重積累。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這一過程既是一個(gè)思考的過程，總結(jié)的過程，同時(shí)也是一個(gè)知識(shí)的積累過程。只有常思考、?？偨Y(jié)、常積累，認(rèn)真消化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)才能常有收獲，思想才能常有提高，能力才能常有增強(qiáng)。

5.在學(xué)習(xí)實(shí)踐上，力戒學(xué)用脫節(jié)，把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。如果把所學(xué)與所用割裂開來，學(xué)歸學(xué)，用歸用，學(xué)與用兩張皮，便失去了學(xué)習(xí)的意義，甚至?xí)萑搿氨颈局髁x”的泥坑，給黨和人民的事業(yè)帶來危害。在黨的歷史上，一些同志“言必稱希臘”，“教條主義”、“本本主義”甚行的歷史教訓(xùn)應(yīng)引以為戒。在現(xiàn)實(shí)中，我們的一些領(lǐng)導(dǎo)干部談學(xué)習(xí)、講工作、提要求可以說是頭頭是道，精彩紛呈，但只滿足于學(xué)在書本上，講在口頭上，停留在文字上，并不注重運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題。要克服學(xué)用脫節(jié)的問題，最根本的是要牢固樹立實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，即以實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，使學(xué)習(xí)的過程成為實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的過程。只有把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才有實(shí)際意義。