●李紅強 戎世祿 吳 博

一、解決好基層教育“多亂雜”與主題教育易受沖擊的矛盾。長期以來，基層教育內容多、科目雜、隨意性大，主題教育受沖擊的現(xiàn)象一直難以根除。究其原因，主要是沒有把握好主題教育與其他教育的內在聯(lián)系，統(tǒng)籌工作沒有做到位。用主題教育統(tǒng)領和帶動其他教育，是促進主題教育深入開展的有效途徑。

以主題教育為主線，貫穿各項教育。緊緊圍繞主題教育安排和部署各項教育，堅持做到：目標一致起來——按照總政要求“圍繞堅定理想信念、忠誠履行使命深入開展培育當代革命軍人核心價值觀主題教育”，無論在組織主題教育還是其他教育時，都注重把根本點始終打在“信念”和“使命”兩個問題上；過程貫通起來——在主題教育中加深理論灌輸，用主題教育為其他教育搞好理論鋪墊，將其他教育部分內容納入主題教育小課輔導，用其他教育延伸和拓展主題教育效果；格調提升起來——用主題教育的大道理、大理論輻射其他教育，使主題教育中的大道理管住其他教育中的小道理，將其他教育的理論水平提升起來。

以主題教育為主體，合理統(tǒng)籌教育。充分行使旅團開展教育的“四種權力”，加強對教育內容的統(tǒng)籌管理。行使對教育內容的調整權，對同時接受的多項教育任務，找出內在聯(lián)系，相近的結合，重復的刪減，使教育內容化繁為簡；行使對教育時機的選擇權，區(qū)分輕重緩急開展教育，對不緊急的教育選擇有利時機進行，避免搶時間、趕進度；行使對形式與方法的決定權，滿足官兵對教育形式的要求，增強主題教育感染力；行使對經(jīng)常性思想教育的自主權，能納入主題教育的結合起來組織，能通過主題教育解決問題的不再安排其他教育，真正使各項教育向主題教育聚焦。

以主題教育為主陣地，盤活教育資源。適應新時期官兵現(xiàn)實需求，在教育資源上內挖外引：積極構建拓展以軍營廣播網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、政工網(wǎng)、LED電子屏網(wǎng)為一體的主題教育“四網(wǎng)”平臺，彼此互通相連、終端觸及營連，不間斷地教育啟迪官兵；邀請駐地黨政領導和院校的專家學者及戰(zhàn)士家長作專題輔導報告，提升部隊主題教育質量和水平；組織參觀駐地紅色資源、大型國企單位，讓官兵在耳聞目睹中感受教育的真實性和可信度。

二、解決好政治教員能力素質與主題教育質量要求不適應的矛盾。部分基層政治教員在授課時“大道理講不透，空洞乏味；小道理講不活，難入兵心；歪道理駁不倒，難以服眾”的現(xiàn)象仍然存在，對主題教育深入開展帶來不利影響。對此，必須著眼能力素質與教育任務相適應的原則，不斷增強政治教員能力素質，推進主題教育向深層次開展。

注重培養(yǎng)提高。按照“集中培訓學一點、崗位鍛煉悟一點、領導上級傳一點、各級會議看一點”的政治教員能力素質培育“四點”途徑，組織基層政治教員參加上級培訓和到兄弟單位參觀見學；按照“政工首長包營、政治機關到連”的形式，通過結對子、交任務、給方法，促進政治教員素質能力的提高；利用政工會、教育準備會等有利時機，組織政治教員輪流上臺授課，把優(yōu)質課刻錄成光盤作為學習資料下發(fā)基層，作為教員提高素質的“藍本”。

嚴格素質考評。定期組織以臨場授課、撰寫政研文章、計算機操作、政治教育基本常識、軍事基本技能等為主要內容的政治教員能力素質比武，來檢驗基層政治教員施教水平，評選優(yōu)秀政治教員標兵；在對先進給予表彰獎勵的同時，對排名靠后政治教員進行通報批評，通過獎優(yōu)罰劣促進政治教員隊伍能力素質全面提高。

三、解決好外訓時間增長與動態(tài)條件下主題教育實施難的矛盾。隨著軍事訓練任務轉變，部隊處于野外動態(tài)條件下的時間增長，教育時間難保證、人員難集中、計劃難落實等問題逐漸成為制約主題教育深入開展的突出矛盾。對此，要堅持通盤籌劃、科學實施，使教育緊隨任務走、課堂跟著訓練移，不斷增強主題教育實效。

堅持統(tǒng)放結合，嚴抓制度落實。堅持教育部門總體計劃、基層結合實際各自安排的原則。由政治部每月制定下發(fā)總體計劃，明確教育任務、目標要求。各分隊結合自身實際，細化教育計劃，對授課方式、配合活動等自主確定。當教育和訓練發(fā)生沖突時，按照“可串不可占”原則，靈活調整教育內容和時間，見縫插針地搞好教育落實。

注重環(huán)境熏陶，堅持融入生活。注重把核心價值觀培育融入到工作生活，按照“處處能看到、時時能聽到”的標準，加強野外駐訓營區(qū)環(huán)境建設。利用橫幅、標語、板報等載體，在外訓點廣泛設置核心價值觀標語牌、宣傳欄；利用現(xiàn)地石頭、樹枝、沙礫等，以主題教育為素材，塑造“地表文化”、“石頭文化”、“營門文化”等文化景觀；利用野戰(zhàn)政工方倉車開設戰(zhàn)地廣播，播放時事新聞、宣傳教育理論，使官兵在潛移默化中增進對主題教育的理解認同。

結合訓練任務，深化教育效果。注重教育陣地前移，把訓練場當作開展主題教育的大課堂。結合專業(yè)比武，廣泛開展“創(chuàng)破紀錄”、崗位練兵、“雙爭五評”活動，把組織評先創(chuàng)優(yōu)與落實軍事訓練問責聯(lián)動起來，形成“訓好有功、訓差有罰”的生動局面，讓官兵在爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍中，真切感受自身價值所在、使命所在、榮譽所在。