盧 洋

（武漢職業(yè)技術學院體育工作部，湖北 武漢 430074）

實驗與調查

影響武漢地區(qū)高職院校參加湖北大學生足球聯(lián)賽因素分析

盧 洋

（武漢職業(yè)技術學院體育工作部，湖北 武漢 430074）

以湖北大學生體育協(xié)會每年舉辦的湖北大學生足球聯(lián)賽為研究對象，著重對武漢市30所高職院校足球隊的教練員、運動員現(xiàn)狀、競賽現(xiàn)狀進行具體的調查和研究，對湖北省高職院校足球聯(lián)賽發(fā)展提出相關建議。

武漢地區(qū)；高職院校；大學生足球聯(lián)賽

1 湖北省大學生足球聯(lián)賽競賽規(guī)程的分析

湖北省大學生足球聯(lián)賽的全稱為李寧中國大學生足球聯(lián)賽湖北賽區(qū)。比賽從2002 ～ 2008年分2個組別甲組和乙組，甲組為普通高校組（含高職高專），乙組為高水平特招組。乙組采用單循環(huán)賽制，甲組基本采用分組循環(huán)小組前2名出線，或成績最好的第3名也出線（根據比賽隊伍來確定），然后決出前8名，采用交叉淘汰的辦法決出1 ～ 8名，類似于世界杯的賽制。

2 武漢市高職院校參加湖北大學生足球聯(lián)賽情況分析

武漢市有30所高職院校，其中參加過大學生足球聯(lián)賽的高職院校約有17所，約占全部的57%；未參加過大學生足球聯(lián)賽的高職院校約有13所，約占全部學校的43%。有17所高職院校參加大學生足球聯(lián)賽，說明大部分的武漢市高職學院對大學生足球聯(lián)賽持重視態(tài)度，這些高職院校具有一定的實力，希望通過大學生足球聯(lián)賽這個平臺提高自身的足球競技水平與學校的影響力，豐富學校的體育文化。但是還有13所高職院校沒有參加過湖北的大學生足球聯(lián)賽，這些高職學院大多數(shù)是通過合并才建立不久的職業(yè)技術學院，在辦學實力上比不上老牌的高職學院，他們需要在硬件與軟件方面加強建設，所有的精力基本上都投入到學院的課程開發(fā)與建設上了，對于體育運動中的足球競賽學校根本無暇顧及，更不說要在上面投入一定的資金來支持與發(fā)展了，這是這些高職學院沒有派隊參加湖北大學生足球聯(lián)賽的主要原因。

自從2002年以來，參加5屆以上的高校有4所，約占參加過足球聯(lián)賽的13%；參加4屆的有1所，約占參加過足球聯(lián)賽的3%；參加3屆的有2所，約占參加過足球聯(lián)賽的6%；參加2屆的有6所，約占參加過足球聯(lián)賽的20%；參加1屆的有4所，約占參加過足球聯(lián)賽的13%。參加3屆以上的武漢市高職學院占總數(shù)的22%，這些高職學院目前基本上都是全國示范性高職學院，在辦學的影響力，辦學實力、辦學理念都走在武漢市乃至湖北省前列，他們對學院的足球運動的開展與派隊參賽持非常重視態(tài)度，希望通過參賽提高學校的知名度與美譽度、提高學院競賽水平、豐富學生生活與校園體育文化建設。參加1 ～ 2屆的武漢市高職學院占總數(shù)的33%，這些高職學院學院辦學實力不一，有全國示范性的高職學院，有省級示范性的高職學院等。他們在足球運動的開展與派隊參賽上持支持或無所謂的態(tài)度，只希望通過派隊參賽豐富學生生活，提高學校的知名度與美譽度。

3 參加湖北大學生足球聯(lián)賽獲得成績分析

獲得湖北大學生足球聯(lián)賽高職組冠軍的高職院校有3所，分別是湖北水利水電職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院、武漢電力職業(yè)技術學院。這3所高職學院長期重視學院足球運動與競賽的開展，足球運動是其傳統(tǒng)體育項目，在學院中具有群眾體育基礎，喜愛的同學眾多。且這幾所高職學院在招生上每年對于具有足球運動特長的同學采取優(yōu)先錄取的政策，在很大程度上保證了自身的實力。

獲得過2 ～ 4名的高職院校有5所，分別是武漢職業(yè)技術學院、湖北交通職業(yè)技術學院、武漢鐵路職業(yè)技術學院、湖北水利水電職業(yè)技術學院、武漢電力職業(yè)技術學院。

獲得過5 ～ 8名的高職院校有6所，分別是武漢交通職業(yè)學院、船舶職業(yè)技術學院、武漢軟件職業(yè)學院、武漢商貿職業(yè)學院、長江職業(yè)學院、武漢語言文化職業(yè)技術學院。

獲得2 ～ 8名的這些高職院校中湖北交通職業(yè)技術學院、武漢商貿職業(yè)學院、長江職業(yè)學院、武漢語言文化職業(yè)技術學院、船舶職業(yè)技術學院、武漢軟件職業(yè)學院。這些高職學院比較重視派隊參賽，由于缺乏資金與參賽隊伍在足球聯(lián)賽中處于斷斷續(xù)續(xù)參賽狀態(tài)。成績時好時差，有時干脆不參加。

4 武漢市高職院校足球代表隊參加足球聯(lián)賽經費情況

武漢市高職院校在足球運動隊的訓練及參加比賽的經費基本基本上可以反映出學校對足球聯(lián)賽的重視程度。

訓練及比賽經費在1000元以下的學校有14所占所有院校的47%，1000 ～ 3000元的學校有8所，占所有院校的27%，3000 ～ 5000元的學校有3所，占所有院校的10%，沒有訓練及比賽經費的學校有5所，占所有院校的16%。訓練及比賽經費作為激勵學生運動員的一種手段，而且還是還能激發(fā)運動員對訓練的主動性和積極性，使他們在訓練時有歸屬感和成就感，讓他們能安心訓練為校爭得榮譽，因此物質待遇給予運動員的一定補助對運動員的積極性是一種促進，能夠達到雙贏的效果。訓練及比賽經費1000 ～ 5000元的學校占總數(shù)的37%，雖然經費對于一只足球隊來說是較少，至少反映出學校還是愿意在訓練與比賽中投入的，這些學校在足球聯(lián)賽中名次也是靠前的。訓練及比賽經費沒有投入以及在1000元以下投入的占學?？倲?shù)的63%，反映出目前武漢市大多數(shù)高職院校在訓練及比賽的投入上不重視。

5 足球代表隊訓練與比賽經費來源

足球隊的經費是開展課余足球訓練和參加比賽的物質基礎，經費是學校開展足球活動面對的主要困難。

被調查的高職學院中，有46%都表明經費不足，是學校開展足球活動時面臨的最大障礙，大部分的比賽和訓練經費都是有學校撥款占有院足球代表隊總數(shù)的46%。行政撥款是目前武漢市高職學院足球代表隊的主要經濟來源。少數(shù)的有商家贊助，占有院足球代表隊總數(shù)的10%，還有17%的學校無訓練及比賽經費。這說明在高校體育運動這一塊的體育產業(yè)的開發(fā)還處于一個非常落后的階段。

6 足球代表隊教練員情況

6.1 足球代表隊教練員學歷情況

在參加武漢市高職足球聯(lián)賽的高職院校中，有12名教練員具有本科學歷，占所有教練員總數(shù)的43%，他們都是專業(yè)的體育院校和師范院校的體育專業(yè)畢業(yè)，接受過4年的體育專業(yè)課的學習，具有一定的專業(yè)知識，能夠進行課余訓練；具有研究生學歷的有16名，占所有教練員總數(shù)的57%，說明現(xiàn)在人才的引進方面在向研究生的方向傾斜。

6.2 足球代表隊教練員擁有教練員證書情況

在調查的教練員中3名具有國家C級教練員證書，約占11%；有25人還不具有教練員證書，約占總人數(shù)的89%。由此可以看出，武漢市高職院校足球教練員擁有教練員證書的比例太低，畢竟擁有教練員證書的教師會更理解足球運動，能夠更好的推廣足球運動和帶領學生運動員參與比賽，更好地完成教練員的工作。

7 足球代表隊訓練情況分析

7.1 目前足球代表隊有以下幾種訓練模式

7.1.1 長期訓練與賽前集訓相結合模式武漢市高職院校足球代表隊中只有4所學校是此類訓練模式，是把足球隊的訓練納入到學校體育教學過程中。每周有固定的上課時間和地點，有固定的教師按教學過程對教練員進行考核，從而保證足球隊的訓練工作制度化，推動了校內足球運動的發(fā)展。根據比賽的時間，賽前增加訓練課的次數(shù)，以保證比賽的質量，此類訓練模式占13%。

7.1.2 賽前訓練模式武漢市高職院校足球代表隊中由于受各高職院校體育教學改革、經費等因素的影響，大多數(shù)學校都是賽前臨時組隊，其訓練時間大多在賽前3個月左右，武漢市高職院校足球代表隊中只有12所學校是此類訓練模式，此類學校占40%。由于賽前臨時組隊，訓練的時間短，訓練的質量無法保證，學生在身體上、生理上、心理上都無法承受緊張、激烈對抗的足球賽。因此，比賽成績常常出現(xiàn)大起大落，受傷現(xiàn)象頻頻發(fā)生。由于是臨時組隊，也無法對教練員進行考核，往往比賽一結束，足球隊立即解散。

7.2 足球代表隊學生現(xiàn)有學制情況分析

高職院校的足球運動員的在校時間一般都是3年，還有2年。生源的好壞決定了運動的成績好壞，高職院校沒有足球特長生，一般都是基礎不錯的同學經過集訓提高培養(yǎng)的，由此可見學校課余訓練既區(qū)別于體育教學又不同于專業(yè)運動訓練。學生在學習知識的同時又要進行運動訓練，根據問卷的情況來看95%的同學認為當上課時間與訓練時間相沖突時應當以學業(yè)為重，所以當訓練的時間與上課時間有沖突時訓練的效果會打折扣。

高職院校的學制決定了高職學院的足球運動員的在校周期是非常短暫的，一般進校只有1 ～ 2年的運動周期，因為到了3年級就涉及到工作和到工廠實習了。這是3年制的學生。2年制的學生進校不到一年的時間就要出去頂崗實習，留在學校的時間太少。而1年制的學生大部分時間基本上都處于學習與實訓交錯狀態(tài)，根本沒有時間參與足球訓練與比賽。所以辛辛苦苦培養(yǎng)出來的苗子打完一屆比賽后就要離開這對球隊和教練員都是一個打擊，如何提高學生的在校運動周期也是擺在面前的一個難題。武漢市高職院校足球隊的訓練安排比較簡單，基本按照學期同步進行。春季和秋季開學開始訓練，期末訓練結束。寒、暑假的訓練則根據比賽任務臨時調整。球隊每周安排1 ～ 5次訓練課，從周一到周五，每次訓練1 ～ 2小時左右。由于缺乏比賽任務，因而訓練缺乏目的性和針對性，連續(xù)性比較差，效果不明顯，訓練的時間也因為學生上課而得不到保障。

由于缺乏相應獎勵制度、學習壓力太大、比賽太少等原因，武漢市高職院校中足球運動員中有一些認為自己不能全身心地投人訓練和比賽中去，大部分學生參與訓練和比賽純粹是出于對足球運動的熱愛，但是有時候僅出于熱愛還是不夠的，還應該建立一些相應的激勵制度來激發(fā)學生參與的熱情。

8 結 論

8.1 湖北大學生足球聯(lián)賽已經采用新的分組形勢，本科、獨立學院與高職院校單獨分組，激發(fā)了武漢地區(qū)高職院校參與的熱情。

8.2 足球競賽在武漢市高職院校的地位中處于較低水平，還沒有引起足夠的重視。高職院校的足球競賽水平在武漢市的高校中還處于一個相對落后的層次。

8.3 武漢市高職院校還沒有一只高水平的足球運動隊；高職學院中有46%都表明經費不足是學校開展足球活動時面臨的最大障礙。行政撥款是目前武漢市高職學院足球代表隊的主要經濟來源。少數(shù)的有商家贊助；缺乏高水平專業(yè)的足球教練員，擁有教練員證書的比例太低，缺乏學習與進修機會；高職院校學制短，缺乏相應獎勵制度、學習壓力太大、比賽太少。

9 建 議

9.1 完善高職聯(lián)賽。武漢地區(qū)大學生體協(xié)等有關部門已將高職院校單獨分組進行比賽。讓同等水平、同等條件的隊伍進行比賽，吸引更多的武漢地區(qū)高職院校參與到競賽中來，提高參與院校開展足球運動的積極性，在現(xiàn)有高職院校單獨分組的情況下根據高職隊伍報名參賽情況，考慮升降級制度增加比賽的競爭性與觀賞性，并且能否考慮上半年進行“五人制”足球聯(lián)賽，下半年進行“十一人制”足球聯(lián)賽等。提高聯(lián)賽水平與精彩程度才能吸引社會更多注意與體育贊助。

9.2 成立武漢市高職院校足球協(xié)會。成功學?？梢赃M行教學經驗交流活動指導其他學校校園足球工作。通過每所協(xié)會成員院校輪流舉辦高職院校大學生足球聯(lián)賽和區(qū)域性的同類學校的交流比賽，不僅可以加強各院校之間的體育文化、教學交流，還可以通過更多的比賽任務來鍛煉各院校足球隊伍。

9.3 武漢市高職院校足球體育產業(yè)是一塊肥沃未開墾的處女地，加強每屆武漢市高職足球聯(lián)賽的媒體宣傳，擴大公眾影響力和更多商家與企業(yè)的關注，吸納社會資金冠名贊助等一系列資金投入需要學校、社會企業(yè)共同參與開發(fā)建設。

建議武漢市大學生體協(xié)等有關部門應有計劃、有步驟地舉辦足球裁判員、教練員培訓班，完善教練員訓練和指導水平。武漢市高職院校因根據自己院校的學制，實訓制度，制定相應的課余訓練和比賽計劃，保證足夠的訓練時間，做好相應的學院足球梯隊的建設。根據高職院校的特點做到“體教結合”，吸引有足球特長學生入校學習。提供豐厚的獎學金，同時安排較好的專業(yè)和就業(yè)機會給這些學生實現(xiàn)雙贏的局面

9.4 參考國外經驗加強聯(lián)賽的管理，在學生選材與教育上注重“體教結合”，提高教練員素質與能力同時提高教練員待遇；足球聯(lián)賽分組要公平性、媒體要透明化起到監(jiān)督作用，提高聯(lián)賽水平與精彩程度才能吸引社會更多注意與體育贊助。

[ 1 ] 盧洋.高職運動隊參加體育運動的思考——以武漢職業(yè)技術學院為例[ J ].武漢職業(yè)技術學院學報，2009，6（42）：107-109.

[ 2 ] 盧洋，王祥.如何在快樂足球中培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素質[ J ].武漢職業(yè)技術學院報，2007，2（26）：107-109.

[ 3 ] 龍虎，盧洋.基于足球運動處方教學的大學生綜合身體素質的研究[ J ].廣西師范大學學報：自然科學版，2010（6）.

[ 4 ] 2005-2006 NCAA Manual[M]．The National Collegiate Athletice，2005.

G807.4

A

1674-151X（2011）10-085-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.041

投稿日期：2011-04-16

盧洋（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學、體育教育訓練學。