許國龍

（浙江省湖州市雙林二中，浙江 湖州 313012）

理論與方法探索

淺談?wù)n堂教學(xué)“體育超市”的建立

許國龍

（浙江省湖州市雙林二中，浙江 湖州 313012）

本文通過改革體育課程的模式，在體育課堂教學(xué)中建立“體育超市”課堂模式，將體育課的內(nèi)容拓展加深，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇體育項目，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識與習(xí)慣。

課堂教學(xué)；體育超市；終身教育

九年制的義務(wù)教育使廣大學(xué)生在學(xué)校均享受體育教育和鍛煉的機(jī)會和權(quán)力，在九年義務(wù)教育的體育課程結(jié)束后，幾乎每位學(xué)生或多或少學(xué)到了一些體育鍛煉方法與知識，并賦之于實踐而產(chǎn)生了一定的效果。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的體育內(nèi)容后，在走向社會從事各項工作中，他們不能或很少運(yùn)用科學(xué)的體育鍛煉方法去進(jìn)行長期的身體鍛煉。可想而知，學(xué)校的體育課堂教學(xué)效果并沒有完全達(dá)到體育的教學(xué)目的。以“健康第一”終身教育為主線，積極開展改革體育課程的模式。在體育課堂中建立新的課堂教學(xué)模式，將體育課的內(nèi)容拓展加深，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，從中培養(yǎng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的意識與習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)校體育教育的教學(xué)目標(biāo)。

1 調(diào)查對象

湖州市雙林二中2003～2006屆部分畢業(yè)生958人，其中男生512人，女生446人。

2 中學(xué)生體育課堂教學(xué)形式存在的問題

2.1 中學(xué)生體育課堂教學(xué)深受體育中考的影響，導(dǎo)致體育課以訓(xùn)練課為主，中考不考的項目就根本不練。大部分的人對體育課的印象是“中考拷貝”。一般考后就沒有或者很少進(jìn)行體育鍛煉，能夠真正在學(xué)生的頭腦中建立印象并影響其以后體育鍛煉的內(nèi)容并不多。

2.2 不同的項目使體育教師難以顧及學(xué)生的個體需求，怕學(xué)生“吃不飽”或者“吃厭”，這樣就需要分層教學(xué)，使教師涉及精力太多，又抑制學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生學(xué)得不專，積極性難以調(diào)動，使教學(xué)達(dá)不到很好的效果。

2.3 教師不能在有限的課堂時間內(nèi)教學(xué)生喜歡的各種體育項目，老師教什么學(xué)生練什么，學(xué)生的特長和愛好不能很好的發(fā)揮。學(xué)生是體育課程教育的受試者，創(chuàng)新能力難以挖掘。

2.4 考什么教師教什么。因中考分?jǐn)?shù)的制定，教師只能因地制宜的重復(fù)做一些類似的“文章”，學(xué)生的活動內(nèi)容就有了局限性，難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與興趣，更不用說自覺地進(jìn)行體育鍛煉。

2.5 體育課的評價體系在體育課堂教學(xué)中存在著“一刀切”現(xiàn)象，用一把尺子去衡量一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，沒有考慮到學(xué)生原有的身體素質(zhì)和特長等。往往是追求短期的效應(yīng)，在對學(xué)生某一個項目做出考核以后，不再促使學(xué)生深化。只注意到學(xué)生在中考時能否完成教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，而沒有考慮其畢業(yè)以后能否長期堅持體育鍛煉和健身習(xí)慣，缺少了培養(yǎng)學(xué)生“社會適應(yīng)能力”這一領(lǐng)域。

3 體育超市實施辦法

3.1 體育超市是根據(jù)學(xué)校的具體情況，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組討論決定，以各種小群體為基礎(chǔ)建立各種項目供學(xué)生自主選擇，來達(dá)到體育教學(xué)目的的一種課程模式。

3.2 指定由專長的教師擔(dān)任體育超市的指導(dǎo)工作。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動能力和身體素質(zhì)情況，選擇加入何種專修課。同時，將體育超市活動的參與性納入學(xué)生的成績評估中去。

3.3 由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)體育超市的學(xué)生，有計劃、有目的、有組織地開展運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動水平。并在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，確定自我的鍛煉目標(biāo)，學(xué)會鍛煉自我以及自評和互評。

3.4 由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度組織開展體育超市的競賽活動，多增設(shè)一些學(xué)生比較有參與性、興趣性和組織簡易性，并且體育氛圍較好的項目，如3人制籃球賽、5人制足球賽等。

3.5 充分利用體育超市中運(yùn)動技術(shù)相對較好學(xué)生的骨干作用，發(fā)揮他們的專長，將其他學(xué)生帶動起來，互幫互學(xué)，形成良好的運(yùn)動氛圍，從而讓優(yōu)秀學(xué)生成為教師的得力助手，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的主體地位。

4 體育超市內(nèi)容的設(shè)置

4.1 教育內(nèi)容的設(shè)置要面向全體學(xué)生的需求。關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保學(xué)生平等收益。在設(shè)置內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛好、態(tài)度、實踐能力等方面的個體差異。盡量讓學(xué)生都能選擇到自己想學(xué)的運(yùn)動項目。如男生開發(fā)籃球、排球、足球等項目，女生開設(shè)羽毛球、排球、形體等項目。

4.2 開發(fā)利用民族民間傳統(tǒng)的體育內(nèi)容，發(fā)展新興的體育運(yùn)動項目。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容就直接引入，如跳皮筋，踢毽子、扭秧歌等。對一些基本適合的教學(xué)內(nèi)容可再改造，如跳竹桿等，把這些內(nèi)容引入課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族民間傳頌項目中再回歸社會。

4.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇還要注意時代性，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的生活體驗。如流行時尚的健美操、街舞、芭拉芭拉、定向運(yùn)動等休閑與娛樂一體的體育運(yùn)動項目，都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，引進(jìn)這些新興體育運(yùn)動項目不能盲目，不能為了求新，不能為了趕時髦，也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力和學(xué)生的興趣適量選擇。

4.4 教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施相結(jié)合。要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先讓學(xué)生對學(xué)校這些硬件條件有一個比較清晰的了解，或者讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需的器材，盡量讓學(xué)生去發(fā)明。制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來更有效果，教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。

5 體育超市活動在學(xué)校體育中的作用

5.1 在體育超市活動中，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動參與意識。因為，學(xué)生有很大的選擇空間，能夠充分發(fā)揮自己的興趣愛好、個性特長，能充實自己的業(yè)余時間。他們有具體的鍛煉目標(biāo)，通過目標(biāo)的激勵促使學(xué)生自覺的訓(xùn)練來達(dá)到一定的效果，因而能較好地掌握所選項目的技術(shù)。特別是在體育超市內(nèi)有很好的比賽氛圍，在比賽中提高技術(shù)水平。這樣，學(xué)生們親身感受到體育運(yùn)動帶來的樂趣，更加積極地參與到體育活動中來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動習(xí)慣。

5.2 相對體育課來說，體育超市的活動時間更長，可以說是“專時專用”。所以，學(xué)生在體育超市內(nèi)自主選擇下，可以集中精力進(jìn)行練習(xí)，因此能夠較系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)某項運(yùn)動技術(shù)，有利于運(yùn)動技術(shù)的深化，鞏固、提高，為終身體育奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

5.3 可利用全校教師的運(yùn)動特長，提高非體育專業(yè)教師的運(yùn)動參與性。每個體育教師并不一定是“十八般武藝”樣樣都會。而開展體育超市活動，教師的教學(xué)專長就能夠得到充分發(fā)揮，滿足學(xué)生較全面的掌握某一些運(yùn)動技術(shù)。使學(xué)生感受到體育氛圍，產(chǎn)生極大的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識起到了潛移默化的作用。

5.4 課堂教學(xué)中體育超市的建立，促進(jìn)了學(xué)校體育的社會化，又提高了學(xué)校的知名度。體育超市的主要任務(wù)除了運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以開展競賽活動。而競賽可以是學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間的比賽活動，這樣使學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到社會實踐中去，體現(xiàn)了新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一 —— 培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

6 結(jié) 論

中學(xué)體育課堂教學(xué)開展體育超市受到學(xué)校的教學(xué)管理觀念、場地器材、師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生素質(zhì)等諸多因素的影響，但是，隨著觀念的更新和學(xué)校條件的不斷改善，這些困難都是可以克服的。課堂教學(xué)中體育超市的建立，有利于體育課在“專時專用”下，更好地擴(kuò)展和延伸；有利于學(xué)生掌握體育基本的知識和學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)技能；有利于學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)全面發(fā)展和提高，為培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”終生體育的思想意識奠定基礎(chǔ)。

[1] 鐘聲.關(guān)于創(chuàng)建高中女生體育教學(xué)模式的嘗試[J].學(xué)校體育研究，2000（4）.

[2] 楊楠，體育教學(xué)模式與主體教學(xué)探索[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報，2000（3）.

[3] 曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[J].北京：人民體育出版社，2000（1）.

G807.4

A

1674-151X（2011）06-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.062

投稿日期：2011-01-04

許國龍，中教一級，本科。研究方向：體育教學(xué)。