趙強(qiáng)軍

（遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 撫順 113001）

我國體育院校專業(yè)設(shè)置變化取向的研究

趙強(qiáng)軍

（遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 撫順 113001）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪問、比較、邏輯分析等方法，分析我國體育院校專業(yè)設(shè)置總體情況，找出專業(yè)設(shè)置的變化特點(diǎn)，為我國體育院校專業(yè)設(shè)置取向提供參考。

體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；社會需求；專業(yè)建設(shè)

伴隨著體育大國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)，人們的競技體育意識也慢慢淡化，開始轉(zhuǎn)向“健康第一”的健身思想。普遍開展群眾體育，這是國家發(fā)展與社會進(jìn)步的必然結(jié)果。順勢而來的體育管理、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)紀(jì)人、新聞、外語等專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。同時，體育向全社會滲透的速度在逐步加快，社會對體育人才的需求也在不斷更新、擴(kuò)大。目前很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到這點(diǎn)，在辦好固有專業(yè)的同時，為更好地適應(yīng)社會對體育人才的要求，開始研究申辦一些新興體育專業(yè)。

1 我國體育院校專業(yè)設(shè)置總體情況

1.1 專業(yè)設(shè)置變化與社會發(fā)展關(guān)系

社會對人才的需求是方向，指引著高校的辦學(xué)動向及相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整。我們要立足于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下對人才的需要而辦專業(yè)，根據(jù)時代需要而調(diào)整專業(yè)設(shè)置。體育學(xué)科建設(shè)要與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相適應(yīng)，且要服務(wù)于社會，滿足專業(yè)設(shè)置的條件，符合專業(yè)劃分原則。解放初期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國體育還是政府主導(dǎo)行為，體育院校只有體育教育專業(yè)，培養(yǎng)的主要是單一的體育師資與體育干部。1957～1987年期間，體委把目標(biāo)定為培養(yǎng)中等教育教師。但文化大革命期間多數(shù)院校辦學(xué)思想被歪曲，甚至個別學(xué)校停止招生，或者按項(xiàng)群招生，因此這個階段只能是按項(xiàng)群分專業(yè)。1988～1999年，專業(yè)設(shè)置進(jìn)入合理、科學(xué)化、規(guī)范化階段。體育院校全部擁有體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、社會體育、運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育5個本、專科專業(yè)。幾大體育院校又一次站在了同一條起跑線上。1999年至今，各大體育院校開始擴(kuò)大招生，由此在體育學(xué)科下也派生出如休閑體育、運(yùn)動康復(fù)、體育管理等多個專業(yè)，而在這幾個大專業(yè)的前提下又陸續(xù)出現(xiàn)心理、英語、表演、播音主持、舞蹈、中醫(yī)骨傷，按摩、旅游等多個相關(guān)專業(yè)。

1.2 體育院校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

目前我國體育院校還是以體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、社會體育、人體科學(xué)五大專業(yè)為主。但從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，體育院校都是以體育學(xué)科為主要學(xué)科，并沒有在其他學(xué)科有所指向，因此還屬于單科性院校。截止2008年，國家體育總局直屬6所體育學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置數(shù)量共計(jì)21個，除去5個本體專業(yè)外，派生專業(yè)和相關(guān)專業(yè)16個。這反映出體育院校專業(yè)范圍不斷拓寬，相關(guān)交叉學(xué)科的專業(yè)方向不斷增多，專業(yè)設(shè)置向適應(yīng)社會需要方向發(fā)展趨勢日益明顯，原來學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)單一的局面得到有效改善。同時，也可以看出近幾年各院校增設(shè)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象頻出，集中設(shè)置了舞蹈、休閑、播音與主持藝術(shù)、經(jīng)紀(jì)人、市場營銷學(xué)等專業(yè)?？梢姡w育院校雖然在不斷適應(yīng)社會發(fā)展而創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，但專業(yè)集中度仍然較高，在相關(guān)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)定位上并沒有體現(xiàn)出顯著差異。

1.3 體育院校專業(yè)設(shè)置的價值取向

1.3.1 體育專業(yè)初辦階段的相同性價值取向建國初期，我國體育高校以培養(yǎng)體育教師及后備體育干部為主，畢業(yè)后直接參加工作，多數(shù)要到教育一線。伴隨著我國對競技體育的重視，且專業(yè)性教練員缺乏，體委召開專業(yè)體育院校會議，明確要求從1957年開始設(shè)置體育與運(yùn)動專業(yè)，培養(yǎng)一批專業(yè)性強(qiáng)的體育教練員。當(dāng)時體育的體制借用前蘇聯(lián)的政府管理型，因此體育院校院系的設(shè)置完全由國家統(tǒng)一安排，按照國家計(jì)劃來設(shè)置專業(yè)。學(xué)時體育院校有兩個專業(yè)，即體育系（體育教育專業(yè)）與運(yùn)動系（運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)）。而培養(yǎng)的目的也完全相同，即體育教師與后備體育干部和教練員。所以，在這時期他們的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)是完全相同的。

1.3.2 體育專業(yè)泛化階段的高水平及不穩(wěn)定性價值取向?qū)W科決定專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的構(gòu)成確定了專業(yè)方向。一旦專業(yè)產(chǎn)生就必須要有專業(yè)配套設(shè)置的相關(guān)必修課、選修課及專業(yè)課。而在1988年國家出臺的專業(yè)目錄之前，國家提出體育畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到國家一級運(yùn)動員水平。體育高校圍繞這個高水平開始辦學(xué)，所以在生源上就開始控制。學(xué)生考大學(xué)報專業(yè)已經(jīng)不在是當(dāng)初的體育系或體育與運(yùn)動系，而是按照相關(guān)的項(xiàng)目來報考。有的學(xué)校是單項(xiàng)招生，有的是項(xiàng)群招生，體育院校專業(yè)設(shè)置不穩(wěn)定。受文化大革命影響，這些專業(yè)沒有基礎(chǔ)學(xué)科的支撐，辦學(xué)思想也被歪曲，最后多所學(xué)校被迫停止招生。

1.3.3 體育專業(yè)成長階段的社會需求性價值取向市場經(jīng)濟(jì)體制建立以后，我國對體育院校的專業(yè)調(diào)整過幾次，體育專業(yè)在不同時期出現(xiàn)過一些變化，特別在1989年以后，專業(yè)設(shè)置日趨規(guī)范、合理。五大專業(yè)全部開齊，隨著人們閑暇時間的增多和體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)思想的確立，人們的競技體育意識也慢慢淡化，開始轉(zhuǎn)向，群眾體育，體育管理、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)紀(jì)人、新聞、外語等專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，而且這些專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生有一部分已經(jīng)在為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。這是國家發(fā)展與社會進(jìn)步的必然結(jié)果，我們要把握住社會對體育人才需求的變化，著眼于未來，重新設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向并確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2 專業(yè)設(shè)置的變化特征

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的多元化

體育學(xué)科下設(shè)定了多個不同的專業(yè)，每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，體育院校培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)展變化。堅(jiān)持只有單一就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一切為了就業(yè)的觀念將逐漸消失。

以社會體育專業(yè)為例，在很多院校分幾個專業(yè)方向，如西安體院的社會體育有3個專業(yè)方向，即社會體育、體育經(jīng)營、體育新聞。所以，在總目標(biāo)下還要分解出幾個分支目標(biāo)，圍繞這些目標(biāo)培養(yǎng)出不同類型的社會體育人才。

2.2 人才需求規(guī)格的變化

體育已經(jīng)成為一種教育手段，一種生活方式，一種精神載體。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平、生活質(zhì)量不斷提高，體育的社會化、休閑化、生活化、專業(yè)化步伐逐漸加快。體育從以往的教育、健身、競技擴(kuò)展到了自然、人文、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，社會對體育人才的需要呈現(xiàn)出日益多樣化、專業(yè)化、新型化的發(fā)展趨勢。有人預(yù)測，近些年來我國體育師資方面的人才需求將飽和，甚至出現(xiàn)下降趨勢，而體育旅游、體育休閑、體育營銷、體育傳媒、體育健身、體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理等領(lǐng)域方面的人才需要將會增加。

2.3 課程設(shè)置的變化

課程結(jié)構(gòu)一般指課程設(shè)置，即在修業(yè)年限內(nèi)課程門類的確立、各組成部分之間的比例及各門課程的內(nèi)容體系構(gòu)成。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，要適當(dāng)增加或減少一些課程門類?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)很多時候是為了應(yīng)付考試，而目前的教育形式是重理輕術(shù)。按照這樣的考核方式，學(xué)生社會實(shí)踐能力很低，專項(xiàng)技術(shù)不能過關(guān)，不能滿足社會對專業(yè)性高級人才的需要。我們要在專業(yè)課、專業(yè)選修課、必修課上做調(diào)整，適當(dāng)把握權(quán)重，使課程設(shè)置符合專業(yè)發(fā)展，滿足學(xué)生求學(xué)欲望。

2.4 專業(yè)設(shè)置發(fā)展取向

專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該與社會對人才的需求結(jié)合，從單純的體育教育培養(yǎng)的師資任務(wù)到現(xiàn)在五大專業(yè)齊全，專業(yè)設(shè)置應(yīng)該符合社會發(fā)展需要。目前，體育教育人才需求量減少，健身健美、社會體育、休閑運(yùn)動指導(dǎo)人才需求增加，需求規(guī)格多樣化。1984年美國TOP計(jì)劃出臺后，我國體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，社會對體育產(chǎn)業(yè)方面人才體育經(jīng)紀(jì)人、體育經(jīng)營管理等復(fù)合型體育人才急缺。因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)該堅(jiān)持辦好以往專業(yè)的同時，以社會需求導(dǎo)向，及時調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建課程體系，新辦專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

2.4.1 多科性我們要借鑒國外一些體育院校經(jīng)驗(yàn)，如美國春田學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上已大大超過體育的范疇，而涉及到自然、社會、人文、藝術(shù)等各種領(lǐng)域，達(dá)到42個。很多院校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)走出了單純的體育學(xué)科，而轉(zhuǎn)向綜合類；日本部分大學(xué)的體育專業(yè)亦有分化的傾向。在我國，北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院等六大體育學(xué)院開設(shè)了全部5個專業(yè)，不同專業(yè)下又設(shè)置不少專業(yè)方向。這些專業(yè)設(shè)置涵蓋了教、文、理、經(jīng)、管、醫(yī)六大學(xué)科門類，呈現(xiàn)出多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。因此，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，變專門性大學(xué)為綜合性大學(xué)，在社會、人文，管理、醫(yī)療等方面擴(kuò)大專業(yè)的設(shè)置面，對學(xué)校本身的發(fā)展會起積極的推動作用。

2.4.2 專業(yè)性的高級體育專業(yè)人才體育高級專門人才指受過專門的高等體育教育，系統(tǒng)掌握體育知識和技能的人才。隨著我國綜合國力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們的生活水平將得到進(jìn)一步的提高，體育社會化已成為現(xiàn)實(shí)，特別是市場經(jīng)濟(jì)的完善，將為體育高級專門人才提供更廣闊的用武之地。一些新的專門人才會隨之而誕生，社會對體育人才的需求不僅在數(shù)量上，而且會在質(zhì)量、種類上提出新的、更高的要求，體育人才培養(yǎng)會日趨多元化。因此，應(yīng)該加大專業(yè)性高級體育人才的培養(yǎng)。

[1]李先國.國體育院系的專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)狀況的研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

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G807.4

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1674-151X（2011）05-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.051

投稿日期：2011-01-16

趙強(qiáng)軍（1979 ～），碩士。研究方向：休閑體育、體育教學(xué)。