蔡秀華

(江蘇揚州寶應畫川初級中學 江蘇揚州 225800)

試談意志品質(zhì)如何在初中體育教學中得到培養(yǎng)

蔡秀華

(江蘇揚州寶應畫川初級中學 江蘇揚州 225800)

新課程標準對學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，因為意志品質(zhì)對學生來說是在以后的生活中有很高的意義，特別是體育學科的特點，對于培養(yǎng)意志品質(zhì)列有優(yōu)勢可言，所以體育與健康課程要求教學中根據(jù)體育學科的特點對學生進行意志品質(zhì)教育。要讓學生從自身注意，還要給他樹立榜樣，持之以恒的發(fā)展學生的意志力。

新課程 意志 培養(yǎng)

新課程標準中指出：“發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實踐活動中，為學生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會，針對體育的特點，培養(yǎng)活潑愉快，頑強拼搏，主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)?！背踔惺清懺鞂W生意志品質(zhì)的重要時期。這就要求體育教師必須重視培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，進行有效的課堂教學，充分發(fā)揮體育的育人功能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神和承受挫折的能力，讓他們不僅有豐富的知識和足夠的智慧，也要有獨立的生活能力和堅強的意志品質(zhì)。

1 在體育教學中培養(yǎng)初中生意志品質(zhì)重要意義

意志是內(nèi)在的人自覺地確定行動目的，而且根據(jù)制定的目的來調(diào)節(jié)自物實際行動，并在行動國不斷克服困難，努力去實現(xiàn)事先預定的目標的心理過程，是發(fā)揮自身主觀能動性的突出表現(xiàn)形式。意志是推動人們積極而主動地參與活動的動力，也是動機系統(tǒng)最主要的部分，它支配著其他的行動。而意志品質(zhì)，則人們在實踐與操作過程中所形成的較為鮮明的、比較我穩(wěn)定的意志特點，人的性格中意志品質(zhì)占主要部分，一個人的堅強意志往往體現(xiàn)性格的主要特點。堅強的意志品質(zhì)在人的行動中非常生要，它是經(jīng)過自身的努力克服困難，完成活動實踐的首要條件。意志品質(zhì)是一個組合體，它包括人的自覺性、行動的果斷性、不懈堅持的堅韌性和適當條件下的自制力等。

初中是學生逐步走向全面發(fā)展的前期，這一時間養(yǎng)成一個好的習慣非常重要。由于網(wǎng)絡時代的發(fā)展，很多學生并不缺乏豐富的生活知識，有較高的智商，但同時又暴露出一些缺點，那就是沒有獨立的生活能力，沒有堅強的意志品質(zhì)，這些缺點導致了他們不愿意吃苦，不喜勞動，沒有團結(jié)意識，更談不上協(xié)作，當遇到挫折的時候受挫折力較差。我們都知道中日組織了一個活動，那是《黃金時代》1993年第7期所載的一篇文章，中日少年夏令營活動紀實中，中國的小孩子們多是半途而廢，而日本少年則表現(xiàn)出了的堅忍不拔的堅強性格。這一活動暴露了我國青少年意志品質(zhì)極為薄弱。

在體育與健康課程標準目標中這樣指出：“發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實踐活動中，為學生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會，針對體育的特點，培養(yǎng)活潑愉快，頑強拼搏，主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)?！边@一目標的指出為我們的體育教學對給學生的意志培養(yǎng)提出了要求，當今學生的現(xiàn)狀也及需要對自身意志的養(yǎng)成而學習，這兩者的共同要求體育教師重視對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，對意志品質(zhì)方面進行有效的課堂教學，充分發(fā)揮出體育的育人功能。

2 培養(yǎng)意思品質(zhì)的途徑

在初中體育教學中如何培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)呢？筆者認為在課堂教學中應從以下幾方面著手，才能實現(xiàn)新課程標準提出的要求。

2.1 要引導學生對意志品質(zhì)的重視

在日常學習中，很多學生認為面臨中考，我只要認真學習知識就行了，缺少對意志品質(zhì)的認識和理解。體育教師應給初中生講解一些有關(guān)意志的知識，如什么是意志、意志行為的特征、意志品質(zhì)等等，明確告訴學生，初中階段不僅要注重文化知識的學習，如果沒有堅強的意志品質(zhì)，遇到困難就畏懼、退縮，缺少韌性，同樣也不會有大的成就?？梢髮W生根據(jù)各自情況，制訂一個奮斗目標和一份自我鍛煉計劃，以便在行動中加深理解。通過對意志知識的學習和自我意志品質(zhì)的認識，有針對性地鍛煉，可有效提高意志品質(zhì)。

“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！背踔猩庵玖εc其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系，將決定其能否在困難面前自強不息。因此體育教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，應注意學生科學的世界觀和人生觀的教育，使他們樹立遠大的志向和堅定的信念。

2.2 充分利用榜樣的感召力量

(1)體育教師的言傳身教。體育教師就是學生的榜樣。教育的成敗關(guān)鍵在于教師。學生每天生活在學校，他們主要接受的是通過課堂教學這一主渠道對一種思想、一種觀念的接受，常常是潛意識的。體育教師在體育教學中不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，同時也是身正為范的“授人之漁”者。我國古代教育家孔子說過:“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從?！币虼?，體育教師一定要以身作則，要有不怕苦、不怕累、頑強、勇敢、持之以恒等意志品質(zhì)， 這樣才能對學生有潛移默化的良性引導和示范。體育教師作為體育文化的傳播者，是學生學習體育文化知識的楷模，體育教師的意志力水平、日行作風對學生的行為習慣具有深刻的影響。

(2)中外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型范例。歷史許多有成就者都有百折不撓的意志力。如:為全人類帶來了光明的愛迪生最終選定鎢絲做材料是經(jīng)歷了上千次失敗后的結(jié)果;徐霞客旅泊巖棲，忍饑耐寒，在落后的交通條件下奔波數(shù)十載，縱橫大半個中國，終成巨著《徐霞客游記》;居里夫人發(fā)現(xiàn)的第一克鐳是在極其簡陋的手工條件下，冶煉了8噸鈾礦后才提煉出來的;我國著名滑冰運動員葉喬波在1994年冬奧會上拖著碎裂的膝蓋，以堅強的意志拿下了獎牌，等等。把這些具有突出特點的人物事跡介紹給學生，利用感人的力量，激起內(nèi)心的動力，使學生懂得只有意志堅強、不怕困難、鍥而不舍、始終如一的人在學業(yè)和事業(yè)上才能取得較大的成績。

(3)學生身邊戰(zhàn)勝挫折的榜樣。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學校、班級的閃光點，選擇適宜時機進行教育。如在教授跳箱技術(shù)內(nèi)容時，有些同學由于不相信自己，怕受傷、怕出丑或在小學、初中有過失敗的教訓而產(chǎn)生的恐懼心理等。教師要善于激勵，把一些體育素質(zhì)差，但卻能堅持頑強練習的同學作為榜樣，讓其他同學向他們學習這種可貴的意志品質(zhì)。

2.3 要在持之以恒的訓練中促進學生意志品質(zhì)的發(fā)展

在意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，如果只是提高學生的認識水平，而不讓他們付諸行動，那是毫無意義的。因為一種品質(zhì)的定型，經(jīng)過長期才能形成。通過體育教學可采取以下幾點途徑。

(1)通過體育教學過程鍛煉學生的意志品質(zhì)。體育教學內(nèi)容不可能都使學生發(fā)生興趣，特別是那些枯燥、單調(diào)、比較難完成的技術(shù)動作，所以必須加強學生的意志品質(zhì)訓練，使他們認真積極練習，并有目的地去掌握練習內(nèi)容。因此，教師在教學過程中應根據(jù)學生心理、生理特點和身體素質(zhì)現(xiàn)狀，適當增加教學內(nèi)容的難度，來逐步鍛煉學生的堅持性和自制性。

(2)堅持體育活動，鍛煉學生的意志品質(zhì)。“堅持”本身就是意志的重要組成部分。許多體育鍛煉“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或半途而廢的人，歸根到底就是缺少“堅持”二字。從這個意義上來說，學生什么時候能真正堅持體育鍛煉了，他的意志也就堅強了。同時，“體育運動是一項磨煉意志、鍛煉意志的有效形式。體育活動更需要有意志力的配合和參與。意志的形成離不開體育鍛煉?！庇捎谌耸且粋€身心統(tǒng)一體，身體和精神如同一張紙的正反面，是互為依存的，沒有無身體的精神，也沒有無精神的身體。正因為這樣，人們常說:健全的心理寓于健康的身體之中。為了培養(yǎng)學生的意志，體育教師應當要求學生堅持體育鍛煉，同時利用各種項目的特點，培養(yǎng)不同性質(zhì)的意志品質(zhì)。

（3）讓學生嘗試“挫折”，提高學生對待逆境的能力。很多學生是獨生子女，他們中很多都很任性，自我約束差，意志薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏對挑戰(zhàn)困難的勇氣和經(jīng)受挫折的能力 。 體育本身決定了人們在從事過程中克服挫折和失敗去追求更快、更高、更強。所以，老師可以在課堂上或體育活動中，采用各種形式的競爭或者游戲，故意設(shè)置一些障礙，讓學生在活動過程中嘗試失敗與成功。當學生遇到挫折時教師應該鼓勵學生面對現(xiàn)實，主動熱情幫助學生擺脫困境，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終克服困難，鍛煉品質(zhì)。

(4)通過開展校園體育文化活動培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。所謂校園體育文化，是學校師生在特定的環(huán)境中，根據(jù)社會發(fā)展需要，通過學校各個層面創(chuàng)造共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和人文精神為內(nèi)容 。高品位的校園體育文化可以確立學生的體育價值觀、體育態(tài)度、理想信念等，因此在學校開展形式多樣，既有趣味性、競爭性又有知識的體育文化活動，激起學生對體育的學習興趣，在提高學生的身體素質(zhì)的同時，在集體環(huán)境中對學生進行熏陶、激勵，促進學生意志品質(zhì)發(fā)展，在集體的熔爐中得到錘煉和升華。

總之，意志的培養(yǎng)對于初中生的發(fā)展極為重要，體育教學則承擔了這一重要任務，我們體育老師要充分認識到培養(yǎng)學生意志力的重要性，并在平時的教學中積極貫徹這一教學要求，使學生成為一名全面發(fā)展的人。

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2095-2813(2011)12(b)-0042-02