劉 坤 （河北省衡水學(xué)院外語系 河北衡水 053000）

音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革之探索

劉 坤 （河北省衡水學(xué)院外語系 河北衡水 053000）

音體美專業(yè)的英語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，由于其學(xué)生結(jié)構(gòu)的特殊性，是大學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)所在。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過對音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，就音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)提出改革構(gòu)想。

音體美；大學(xué)英語；教學(xué)改革

一、引言

隨著國家高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“大眾教育”成為高校培養(yǎng)人才的趨勢，大學(xué)中音體美專業(yè)學(xué)生的人數(shù)比例越來越大。由于其學(xué)生結(jié)構(gòu)的特殊性，以及注重專業(yè)知識，輕視文化課程的傳統(tǒng)，使得音體美專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成為其學(xué)習(xí)過中的一大障礙。這與當(dāng)今社會對全面人才的需要悖道而馳。如何更有效地促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教師值得思考的問題。本文在對音體美專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出音體美專業(yè)英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革探索。

二、存在的問題

（一）學(xué)生因素

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

由于高考對于藝術(shù)類學(xué)生的文化分要求較低，對于大部分的音體美專業(yè)學(xué)生來說，英語成績更低?；A(chǔ)差，底子薄，成為大學(xué)期間音體美學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，學(xué)生的英語水平較現(xiàn)有的教材難度水平相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生上課聽不懂，沒興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)途徑單一

很多學(xué)生意識到自己的英語水平與現(xiàn)有的教材難度不一，也想通過找教師輔導(dǎo)的途徑彌補(bǔ)自己的不足，然而高校師資有限，學(xué)生只能通過自學(xué)來提高英語水平。學(xué)習(xí)途徑的單一使得他們在自學(xué)的過程中進(jìn)步慢，成效不明顯。

3.心理因素影響

音體美專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好英語這一問題上往往否定自己的能力，認(rèn)為自己不可能學(xué)得好，加之歷來人們對他們持有的偏見，這種自卑的心理也影響了他們對英語的興趣。

（二）教師因素

1.心理上忽視音體美學(xué)生

大學(xué)英語教師除了擔(dān)任一些音體美學(xué)生的英語教學(xué)外，還常常擔(dān)任非音體美專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)。由于音體美學(xué)生課堂紀(jì)律松散，英語水平有限，課堂效果與非音體美學(xué)生落差明顯，導(dǎo)致教師在心理上放松了對音體美學(xué)生的重視。大部分教師不愿擔(dān)任音體美學(xué)生的英語課程。

2.教學(xué)方法單一

在音體美專業(yè)的大學(xué)英語課堂上，教師一般都采取較為單一的以教師為中心的授課方式。教師講，學(xué)生聽。由于學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)興趣也不高，因此在教學(xué)方法單一的大學(xué)英語課堂上，學(xué)生就更不可能好好學(xué)習(xí)英語了。

三、解決方法

（一）分級教學(xué)

可根據(jù)大學(xué)入學(xué)時的英語成績對音體美專業(yè)的學(xué)生分成幾個不同的等級，在大一階段實(shí)施不同等級分班授課，對水平較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)提高，水平中等以上學(xué)生進(jìn)行細(xì)分或正常授課。以音體美教學(xué)大綱為指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)選擇合適的教材，制定各個級別的考試試題。這樣教師就更能有目標(biāo)性，教學(xué)上會更主動。大二階段可恢復(fù)同班上課，這樣班內(nèi)的總體水平會趨近平衡狀態(tài)。選擇此方法的同時，一定要做好基礎(chǔ)較差同學(xué)的思想工作，分級教學(xué)的目地在于大家共同進(jìn)步，并無歧視之分。

（二）選擇適合音體美專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣必須從學(xué)生的情感需要出發(fā)，圍繞所學(xué)課文內(nèi)容，補(bǔ)充一些學(xué)生喜聞樂見、內(nèi)容豐富且對學(xué)生的思維有挑戰(zhàn)性并有助于培養(yǎng)其思維能力的語言材料。盡量找出教授內(nèi)容與其專業(yè)知識相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，這對學(xué)生有著很大的吸引力，能極大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就有了良好的開端。如教音樂系的學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，這樣不僅培養(yǎng)了對英語的興趣，又對他們的專業(yè)水平有所提高。這些活動新鮮有趣，很容易引起學(xué)生的興趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)策略

教師在完善自己的教學(xué)策略的同時還要幫助音體美學(xué)生建立學(xué)習(xí)策略。教師可以以自己學(xué)習(xí)英語的心得為例，讓學(xué)生嘗試并建立適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一旦形成，他們會提升英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)情感溝通

音體美的學(xué)生活潑開朗，教師要加強(qiáng)與他們的溝通，傾聽他們學(xué)習(xí)生活中的困難，對于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要適時表揚(yáng)，成為真正理解他們的良師益友，幫助他們從心理上打消自卑感，樹立英語學(xué)習(xí)的自信。

四、結(jié)語

總之，要提高音體美專業(yè)的英語教學(xué)質(zhì)量，離不開教師和學(xué)生的共同努力。教育教學(xué)總是在改革的道路上不斷前行的，一線教師要做到因材施教，努力探索適合音體美學(xué)生的教學(xué)模式和方法，應(yīng)用到教學(xué)改革的實(shí)踐中去。

[1]許利平.《大學(xué)英語教學(xué)中的因材施教——談音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革》.懷化學(xué)院學(xué)報，2006，(9).

[2]劉春鳳，劉玲.《大學(xué)音體美專業(yè)公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2006，(11).

[3]薄建嵐.《情商在大學(xué)初級階段英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用》.臨沂師范學(xué)院學(xué)報，2001，(4).

[4]楊建華.《山西省音體美專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與思考》.太原師范學(xué)院學(xué)報，2004，(1).