■周艷紅

我國高等職業(yè)教育是我國教育體系的一個組成部分，是培養(yǎng)我國上一線人才的培養(yǎng)基礎，是我國經(jīng)濟建設的人才庫之一。它為我國大量有創(chuàng)新能力的技術(shù)、技能人才。

一、我國技術(shù)、技能人才的現(xiàn)狀

據(jù)勞動和社會保障部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國的高級工人數(shù)在245萬人，僅占技術(shù)工人總數(shù)的3.5%，遠低于發(fā)達國家高級工所占的比重。按照十五規(guī)劃，這個比例要達到15%，缺口巨大。許多企業(yè)老總都發(fā)出“找工程師容易，找高級技工難”的感慨，甚至有企業(yè)老總提出先進設備可以購進，但技術(shù)工人無法操作的感慨。這樣的事情頻見報道，如天然氣西氣東輸工程項目，日薪150元招高級焊工，竟無人揭榜;青島一制造公司打出年薪16萬元招一名高級模具技工；深圳一企業(yè)開出6000元月薪無法找到合適高級鉗工等等。有頭腦會動手的高級技術(shù)工極度缺乏，這嚴重影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展，已成為了我國經(jīng)濟發(fā)展中一個制約瓶頸。

二、校企合作及其作用

曾有教育家就說過“中國教育的弊端在于教育與社會分離、教育與職業(yè)分離”隨著社會的進步和改革深入發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才的需求也更具有其方向性和針對性，如何培養(yǎng)出滿足社會用人單位需求的合格高職畢業(yè)生，提高學生就業(yè)率，特別是專業(yè)對口率，讓學生能夠在工作中將所學知識得到實踐，在實踐中增強理論知識，相信是所有高職院校需要解決的問題，“校企合作”解決這一問題的良方。

所謂“校企合作”就是企業(yè)根據(jù)崗位需求與學校簽訂用人協(xié)議后，由校企雙方共同參與選拔學生、組織教學、考核上崗等一系列教育教學活動。

“校企合作”在我國的高職人才培養(yǎng)體系中，取得了極大的發(fā)展。能過近些年的摸索與實踐，取得了不錯的成績，為我國的經(jīng)濟建設做出了一定的貢獻，為高職人才培養(yǎng)體系的建設提供參考價值。實踐證明由于“校企合作”的實施，很多高職院校都得到較快的增長。它吸引了大量的知名單位企業(yè)的加入，充實了高職教學的辦學資源和辦學理念，促進了高職院校的人才培養(yǎng)體系的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的高技能人才。

三、校企合作的構(gòu)建

首先要明確校企合作的目標，然后確定校企合作的構(gòu)建方案。

1.校企合作目標。校企合作的最終目標就是促使學生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的提高。因此應該充調(diào)動學院所有能調(diào)動的資源，讓廣大教職員工參與到校企合作中，吸引更多的知名企業(yè)加入到校企合作行列。學校應該根據(jù)合作的協(xié)議，嚴格按照人才培養(yǎng)的方案執(zhí)行，來滿足企業(yè)對人才的要求，讓企業(yè)能夠得到合意的員工。

校企合作的長遠目標就是讓學校能產(chǎn)生一種良性教學循環(huán)體制，讓學校健康良性地發(fā)展下去。合作能夠解決學校師資力量、教學場所、資金等方面的問題，通過這些硬、軟方面的解決，促使學校進一步發(fā)展，讓學校得到社會的認可，從而確保學校的長久可持續(xù)的發(fā)展。同時企業(yè)也可以通過合作，讓其減少二次培養(yǎng)的費用，使其有一個人才基地，使得企業(yè)能夠健康持續(xù)發(fā)展。

校企合作對于學生個人的目標是減少學生教育費用的支出，提供足夠的實踐機會，提高其職業(yè)技能，畢業(yè)得到很好就業(yè)機會。

2.校企合作的構(gòu)建。校企合作由三方構(gòu)成：企業(yè)、學校、學生。三方要相互關(guān)聯(lián)，相互合作，相互制約。

（1）企業(yè)。要選擇盡可能好的企業(yè)，只有好企業(yè)才能為學生提供經(jīng)費，為學校提供場地、資金。同時只有好的企業(yè)才能吸引人才的加入。學校在進行校企合作的過程中，要充分考慮企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及潛力，對企業(yè)進行一個全面、系統(tǒng)的評估，要為學生負責，為學校負責，為企業(yè)負責。只有擁有良好信譽度的企業(yè)才更好地投入到校企合作中，才能得到更好人才。

（2）學校。學校在進行校企合作過程，必須為企業(yè)、為學生負責，加強教學改革，加強資源的整合，提供更合理的專業(yè)、課程設置，對于教學內(nèi)容要進一步的創(chuàng)新，讓學生進一步加強實踐訓練，加大培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

（3）學生。學生通過校企合作，能夠使用最常用的工具，很好掌握企業(yè)的實踐技能，能夠通過校企合作縮短與實際之間的差距，同時能了解現(xiàn)今的常用操作技術(shù)。當然學生也應履行的義務，學習好技能后，能很好地為企業(yè)服務。

（4）三者之間的關(guān)聯(lián)。學校應與企業(yè)簽訂“校企合作培養(yǎng)協(xié)議書”，主要是確定學校與企業(yè)之間在校企合作中的相關(guān)權(quán)利與義務。

學生應與企業(yè)簽訂“定向培養(yǎng)與定向就業(yè)協(xié)議書”，當然這需要學校的參與。學校應與企業(yè)簽訂“合作辦學協(xié)議書”，然后學校再與學生簽訂“合作”式培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議書。這樣讓企業(yè)、學校、學生緊密地聯(lián)系在一起。通過這些協(xié)議也能有效地保障三者之間的權(quán)利與義務。

四、結(jié)語

高職教育的人才培養(yǎng)方式是一種對社會有用的培養(yǎng)體系，它是國家大力提倡的教育方法。通過校企合作的人才培養(yǎng)方式可以更加豐富高職教育的人才培養(yǎng)方式，進一步完美高職教育體系。通過校企合作讓學生更好地掌握職業(yè)技能，縮短與實際技能之間的差距，能更好地為社會服務。

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[2]閔建杰.高職人才培養(yǎng)模式及其內(nèi)涵分析[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報,2005（6）.

[3]張敏強主編.教育與心理統(tǒng)計學[M].北京：人民教育出版社,2004.