■于菲

近些年來，中專藝術(shù)學(xué)校一直把為高等院校輸送優(yōu)秀學(xué)生和為單位的藝術(shù)團體輸送優(yōu)秀人才作為主要辦學(xué)目標(biāo)。鋼琴課作為音樂專業(yè)的主干課程，其教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高，將積極作用于中等藝術(shù)學(xué)校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。因此，鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容探索始終成為鋼琴教師的主要工作目標(biāo)之一。

通過數(shù)十年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為對高考班和非高考班的鋼琴課教學(xué)側(cè)重點應(yīng)有所不同。下面就淺談一下我對高考班和非高考班鋼琴課教學(xué)的一些看法。

一、高考班的鋼琴教學(xué)

我們的教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是要把學(xué)生送入高等藝術(shù)院校繼續(xù)深造。進校時的學(xué)生，大多數(shù)都沒有學(xué)過鋼琴，完全是從零開始。兩年半的時間，不可能學(xué)到太深的程度。因此我們的教學(xué)要具有很大的靈活性，既要讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，又要讓學(xué)生在短時間里得到提高，最終達到高考的要求。我們應(yīng)該注重的是打好基礎(chǔ)，走正路子。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）要打好基本功

彈鋼琴首先要講究方法，正確的彈奏方法既科學(xué)又規(guī)范，錯誤的彈奏方法將使人誤入歧途。所以從一開始，就要重視彈奏方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確、規(guī)范的非連音、連音、跳音三種基本彈奏法。

接著是技術(shù)訓(xùn)練，抓住了技術(shù)訓(xùn)練的要領(lǐng)，彈奏便能得心應(yīng)手。中專學(xué)生相對于幼兒來說，手的骨骼發(fā)育完全，韌性較好，但松弛度欠佳。所以應(yīng)特別注重培養(yǎng)彈奏時的松弛狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進行手指能力的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觸鍵法，要讓學(xué)生懂得不正確的觸鍵法會影響力度、速度、音色等方方面面的問題。要明確練習(xí)的目的，如何將力量自然、快速的放下，要將高抬指與快觸鍵相結(jié)合。彈奏過程中要特別注意手、臂、身體的自然松弛，保證力量的順暢。

再次是多聲部思維的培養(yǎng)，要注意形象思維的培養(yǎng)，同時要進行多聲部演奏能力的訓(xùn)練。我們要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用耳朵去辨別樂音的高低、粗細(xì)、濃淡等等，要讓學(xué)生明白樂音能表達各種情感。要注重旋律的表現(xiàn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確感。旋律是音樂中最富于表現(xiàn)力的部分，旋律的形態(tài)、動向能表達作曲家的意圖。節(jié)奏是音樂中很重要的因素，是音樂的靈魂，它像人的脈搏跳動一樣，沒有節(jié)奏，音樂就沒有生命。所以掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏是音樂表現(xiàn)的基本要素。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣

當(dāng)演奏者要演奏一首新的樂曲時，首先要解決的就是讀譜問題。只有把樂譜上作曲家標(biāo)明的所有信息都完整地表現(xiàn)出來，才能說基本上完成了演奏者的使命。樂譜所傳遞的信息主要有：音高、節(jié)奏、節(jié)拍、時值、表現(xiàn)符號、表情記號等等，還包括指示性的表情術(shù)語、甚至文字說明，如速度、演奏情緒等。學(xué)生在讀譜的過程中，往往只重視表面的音高和節(jié)奏，認(rèn)為只要音不錯，節(jié)奏對了，就基本表現(xiàn)完整了。其實，表現(xiàn)符號中的連線、跳音、重音等對于音樂的樂句劃分、語氣是非常重要的。而樂曲演奏的速度、情緒等對表現(xiàn)樂曲的風(fēng)格也是同樣重要的。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解作品和表現(xiàn)作品

演奏者是對音樂作品的二度創(chuàng)作，音樂的表現(xiàn)，是把我們內(nèi)心從音符中感受到的東西，通過手指觸鍵彈出樂音的方式顯現(xiàn)出來，簡言之，是內(nèi)心感受在樂音上的顯現(xiàn)。成功的彈奏一個作品，把它的內(nèi)容完美的表現(xiàn)出來，應(yīng)該對作品和作曲家的情況、創(chuàng)作意圖等，先要有深刻的理解，并掌握作品內(nèi)含的情感，然后用熟練的技巧來表現(xiàn)，音樂演奏就有了感染力。鋼琴的演奏過程能再現(xiàn)作曲家多層次思維的過程，所以，每個學(xué)生都應(yīng)加強對作品的理解、對形象思維的訓(xùn)練。只有這樣，才能演繹出美的作品。

（四）要加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心

加強心理素質(zhì)我們可以從兩個方面入手。首先要讓學(xué)生對自己有個準(zhǔn)確的定位。這個定位指的是應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和水平，決定好報考什么學(xué)校，什么專業(yè)，從而進行有針對性的訓(xùn)練。其次是讓學(xué)生多參加鍛煉，學(xué)生與學(xué)生之間增加交流，無論考試還是演出，都需要學(xué)生以一種想要向人表達思想的一種積極心態(tài)去面對，使自己完全投入到音樂作品中去，盡量的發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足。

（五）幫助學(xué)生選擇合適的考試曲目

選擇曲目需要從實際出發(fā)，揚長避短。由于每個學(xué)生的手指條件不一樣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，技術(shù)能力也不一樣。因此，在選擇曲目上，手指短小纖細(xì)的學(xué)生一般靈敏度高，適合彈奏細(xì)膩、有一定表現(xiàn)力和深度的曲子；手指寬大，支撐力和爆發(fā)力較好的學(xué)生，適合彈奏力量型，速度型的曲子等等。總之，選曲子時要盡量拓展視野，優(yōu)中選精，盡量避免選擇不擅長的曲目，多考慮適合自己的類型。

二、非高考班的鋼琴教學(xué)

我們的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具備一定彈奏能力和簡單的伴奏水平的演奏者。同高考班的教學(xué)相比，我們不必要求學(xué)生去彈奏技術(shù)性過高、藝術(shù)性較強的作品，能完整的演奏中級程度的作品就可以了。更為注重的應(yīng)該是實用性。我們應(yīng)在教會學(xué)生彈奏基本的鋼琴曲目的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為實用的伴奏知識。

鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)條件是鋼琴技巧，鋼琴技巧絕不等于伴奏技巧，它是以機械練習(xí)為主來再現(xiàn)樂譜內(nèi)容的，而伴奏技巧則是以創(chuàng)造性勞動來完成歌曲伴奏任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體，要把鋼琴技巧升華為伴奏技巧需要進行大量綜合性的實踐訓(xùn)練。

在教學(xué)的最初，讓學(xué)生掌握基本的彈奏方法、正確的觸鍵法、讀譜方法及分析作品的方法。在初級階段可以結(jié)合一些練習(xí)曲進行練習(xí)。到了一定的階段，就可以減少練習(xí)曲的數(shù)量。盡量多選擇一些旋律性較強、風(fēng)格各異，但難度并不太大的樂曲讓學(xué)生彈奏。目的就是讓學(xué)生通過大量曲目的積累，從中悟出如何為旋律編配伴奏音型和伴奏織體。到了二年級的下學(xué)期，我們就可以進入即興伴奏的教學(xué)。

我們可以通過指法的編排、24個大小調(diào)音階、琶音、和弦連接的、伴奏織體變化和移調(diào)這三方面的具體強化訓(xùn)練使學(xué)生靈活掌握即興伴奏的基本方法。

另外，要加強伴奏實踐，要學(xué)好鋼琴即興伴奏，提高即興伴奏的能力，唯一辦法只能是通過實踐不斷提高。所以我們應(yīng)該多為學(xué)生提供可以利用的實踐機會。比如說低年級的聲樂考試，可以讓高年級的學(xué)生來擔(dān)任。我們要通過實踐讓學(xué)生知道鋼琴即興伴奏是以合作形式來完成音樂作品的。在完成一部音樂作品時，鋼琴即興伴奏除了完成自身的一部分外，更要照顧好“主角”。譬如演唱（奏）者一旦出現(xiàn)了失誤，這還要求伴奏者有機智的快速反應(yīng)能力，及時加以調(diào)整，把失誤減少到最低程度。這還需要伴奏者有較好的心理素質(zhì)。所以，在鋼琴即興伴奏時，伴奏者除了努力做到烘托氣氛、營造藝術(shù)情景的同時，更應(yīng)該與合作者密切配合，以使作品更趨完美。因此實踐訓(xùn)練就顯得非常重要，只有在不斷的實踐中才能使伴奏者掌握更多的經(jīng)驗，有效地應(yīng)對各種突發(fā)的狀況，并且更好的為演唱（奏）者服務(wù)。從而提高演奏者的綜合能力。

總而言之，鋼琴教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。它具有科學(xué)的規(guī)律性，又具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，我們需要根據(jù)不同的對象因材施教。我們要不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，不斷研究和改進教學(xué)的方法，才可能依照學(xué)校的辦學(xué)理念，為高校和社會輸送更多的優(yōu)秀人才。