顧琪璋

培養(yǎng)通信工程職業(yè)英語能力，服務(wù)通信企業(yè)海外市場發(fā)展

顧琪璋

一、教改背景

隨著中國加入WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化，無論本國企業(yè)還是不斷涌入中國的跨國公司，都急需一大批既懂專業(yè)又兼通英語的復(fù)合型人才，通信企業(yè)也是如此。

二OO九年四月一日，我們分別對浙江東冠通信技術(shù)股份有限公司、浙江省郵電建設(shè)工程局、浙江華訊通信工程監(jiān)理有限公司等大型通信企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，比如像東冠，整個公司目前正處于業(yè)務(wù)快速發(fā)展期，到2011年，整個公司的業(yè)務(wù)總量將達(dá)到10個億，而作為海外事業(yè)部，公司已開始與華為、中信兩大設(shè)備商建立了合作關(guān)系。業(yè)務(wù)范圍涵蓋了通信工程建設(shè)（包括管線、設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)）和人員租賃等，業(yè)務(wù)分布也開始從埃塞俄比亞、津巴布韋等非洲國家逐步向亞洲、歐洲推進(jìn)，如印尼分公司的建立及歐洲市場（羅馬尼亞）的進(jìn)入，更進(jìn)一步為海外市場的快速發(fā)展提供了較好的支撐。而工程局與華訊的情況也基本如此，都開始走向國際市場，這樣對員工的英語能力就提出了新的要求。

當(dāng)前我國的高職英語教學(xué)總體上來講基本沿襲傳統(tǒng)本科類高校的英語教學(xué)模式。從教學(xué)的組織、教材的選用、教學(xué)的實施等方面來講都無處不見傳統(tǒng)本科高校模式的影子。在校期間在英語課堂上學(xué)習(xí)的英語根本就不能達(dá)到 “實用”的目的，這是一個亟需我們解決的困局。

步入21世紀(jì)以來，職業(yè)英語考試風(fēng)起云涌，職業(yè)英語培訓(xùn)熱火朝天。冷靜分析，不難發(fā)現(xiàn)“繁榮”的背后的不足之處。

1、諸如此類的職業(yè)英語考試，要么象博思測試僅提供一系列純粹與商務(wù)環(huán)境相關(guān)的語言能力的測試，面對的是全行業(yè)中不同工作、不同崗位的考生，因而試題中不會出現(xiàn)專業(yè)背景的內(nèi)容。因此，兩者測試的均為廣義的職業(yè)英語。

2、雖然職業(yè)考試開展得轟轟烈烈，職業(yè)英語培訓(xùn)班也是風(fēng)聲水起，然而有關(guān)如何培養(yǎng)、提高職業(yè)英語能力的專門研究卻少之又少。

二、教改實施

為了適應(yīng)我國通信工程企業(yè)開發(fā)海外市場的需要，我們認(rèn)為，通信類高職院校的英語教學(xué)必須借鑒“商業(yè)托?！?、“博斯”等職業(yè)英語培訓(xùn)的成功經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，即英語的交流能力和運用能力。

為此，我們必須合理配置通信工程專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)，將基礎(chǔ)英語、專業(yè)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語做出綜合的調(diào)整。在原來的基礎(chǔ)英語教學(xué)階段開設(shè)通用英語教學(xué)，為以后的職業(yè)英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，但教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由原來的以考級輔導(dǎo)為主的應(yīng)試教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力過度，尤其要注重口語能力的培養(yǎng)；將原來的專業(yè)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語進(jìn)行整合，開設(shè)職業(yè)英語課程，側(cè)重對學(xué)生專業(yè)英語詞匯的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的職業(yè)英語能力。具體做好兩方面的工作：

一方面，我們首先應(yīng)該從廣義的職業(yè)英語的誤區(qū)中走出來，探索研究適合通信工程專業(yè)、面向通信工程崗位群的職業(yè)英語。在此基礎(chǔ)上，我們要收集大量的工程施工、工程維護(hù)、設(shè)備使用等方面的資料，作為我們開展職業(yè)英語教學(xué)的素材。

另一方面，我們要運用項目教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)英語能力培養(yǎng)。將項目教學(xué)法運用到通信工程類學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)上，填補(bǔ)應(yīng)用型研究的空白。

三、教改意義

職業(yè)教育是一種具有強(qiáng)烈經(jīng)濟(jì)行為和企業(yè)行為的教育形式，沒有企業(yè)的參與將是一種不成功的職業(yè)教育。

我們教改的宗旨在于運用業(yè)已成熟的項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的通信工程職業(yè)英語能力，提供學(xué)生畢業(yè)后去海外通信工程市場就業(yè)的機(jī)會，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，為通信企業(yè)的海外市場發(fā)展提供充足、合格的人才

教改的成果，不僅可以應(yīng)用于全日制學(xué)生的通信工程職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，也可運用于在職職工的職業(yè)英語能力培訓(xùn)。通過對通信企業(yè)員工進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，不僅可以提高他們在職業(yè)場景中具體運用英語處理事務(wù)的能力，還可以最大限度地節(jié)約時間，加快人才的培養(yǎng)節(jié)奏，為通信企業(yè)海外市場的快速發(fā)展提供適量、適格的運用型一線員工。

四、教改中需解決的問題

教改的難點是實踐性教學(xué)，即運用項目教學(xué)法提高通信工程類學(xué)生的職業(yè)英語能力，這也是教改過程中需解決的關(guān)鍵問題。我們應(yīng)該采取以下措施予以解決。

1、強(qiáng)化試點班級的教學(xué)管理。

教改之初，我們可以采用小班制的教學(xué)手段。我們可以通過學(xué)生自愿報名的方式，組織對職業(yè)英語感興趣的同學(xué)組成30人的教學(xué)班。這樣，在一定程度上，可以有利于口語交際能力尤其是職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，更有利于加強(qiáng)對實驗班的教學(xué)管理。

2、“外引內(nèi)聯(lián)”，明確目標(biāo)，激發(fā)動機(jī)。

學(xué)生的動力來源于興趣和對職業(yè)目標(biāo)的追求。學(xué)生們對職業(yè)英語與今后的就業(yè)、職業(yè)生涯的發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)知之甚少，這肯定會影響到他們對學(xué)習(xí)職業(yè)英語的興趣。對此，我們可以邀請通信企業(yè)的海外事業(yè)部員工或剛從海外回國的管理人員來給學(xué)生做講座，讓學(xué)生明白海外事業(yè)部員工的待遇、回國后對自己職業(yè)生涯發(fā)展的好處、提高通信工程職業(yè)英語能力與海外業(yè)務(wù)的關(guān)系，從而解決學(xué)生的動力和目標(biāo)問題。

綜上，我們認(rèn)為，高職英語教學(xué)既要從本科類英語教學(xué)的影子中走出來，更要區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)，探究一條適合高職高專學(xué)生培養(yǎng)要求的路子，運用業(yè)已成熟的項目教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行極有職業(yè)適應(yīng)性和崗位對應(yīng)性的職業(yè)英語能力培養(yǎng)，才能達(dá)到教育部對高職高專英語教學(xué)提出的“實用”、“夠用”的要求，才能讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用。

顧琪璋（1967-），男，浙江寧波人，浙江師范大學(xué)外語系畢業(yè)，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室主任，研究方向為英語教學(xué)。

顧琪璋 浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院