徐大公 （中州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 河南鄭州 450044）

聲樂教學(xué)三原則和五個(gè)基本的教學(xué)方法

徐大公 （中州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 河南鄭州 450044）

聲樂教學(xué)時(shí)要遵循因材施教、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)三原則，以及突出法、對(duì)比法、模糊論、積極主動(dòng)法、良好的情緒氣氛等五個(gè)基本教學(xué)方法。

聲樂；教學(xué)；三原則；基本教學(xué)方法

聲樂教學(xué)是一種特殊的教學(xué)，它采用個(gè)別授課的方式，教學(xué)對(duì)象各不相同，這就要求聲樂教師既要掌握個(gè)別對(duì)待，因材施教，又要遵循具有普遍性、一致性的客觀規(guī)律，即聲樂教學(xué)的三個(gè)原則和五個(gè)基本的教學(xué)方法。

教學(xué)方法的三原則

“教學(xué)”二字，既有教又有學(xué)，聲樂教師要通過研究正確的理論和教學(xué)實(shí)踐才能創(chuàng)造出好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法必須遵循以下三原則，這是前人積累的聲樂教學(xué)的共同規(guī)律，千萬不可忽視。

一、因材施教

這條原則的意思就是教師要按照學(xué)生的條件、特點(diǎn)去教，要根據(jù)不同條件和素質(zhì)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用因人而易，有的放矢的措施。還要針對(duì)學(xué)生的聲音特點(diǎn)、聲音技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力而采取的教學(xué)對(duì)策和教學(xué)方案，使學(xué)生的聲樂得到進(jìn)一步的發(fā)展。

因材施教就是實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，按學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

二、實(shí)踐性

聲樂屬于表演藝術(shù)，是一門實(shí)踐性重于理論性的學(xué)科。聲樂技能技巧的訓(xùn)練和聲樂藝術(shù)實(shí)踐，是聲樂教學(xué)的組成部分。技藝結(jié)合，藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)要求、藝術(shù)想象、藝術(shù)境界是主人，是決定性，起主導(dǎo)作用的手段。

聲樂教學(xué)中，學(xué)生歌唱基本技能的掌握，是教師指導(dǎo)學(xué)生不斷反復(fù)和不斷鞏固的過程，是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用的過程，只有通過藝術(shù)實(shí)踐才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)技能訓(xùn)練的不足，才能及時(shí)地修正和調(diào)整技能訓(xùn)練的不足和方法，使學(xué)生的聲樂技術(shù)不斷地得以鞏固和完善。

聲樂藝術(shù)實(shí)踐是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力和檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要渠道。因此，要不斷地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多參與藝術(shù)實(shí)踐，鞏固和發(fā)展課堂上所掌握的聲樂知識(shí)和技能，豐富和提高學(xué)生的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使技藝結(jié)合突出實(shí)踐，以實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)。

三、循序漸進(jìn)

無論何人在任何情況下學(xué)習(xí)，只能是逐漸進(jìn)步的，不可能一步登天，學(xué)習(xí)不能急于求成，只能穩(wěn)步扎實(shí)的進(jìn)行。

對(duì)于初學(xué)者要先了解學(xué)生的嗓音條件，讓其自然發(fā)聲，然后制定教學(xué)設(shè)想，學(xué)會(huì)初步發(fā)聲的方法；學(xué)生掌握初步發(fā)聲方法之后要進(jìn)一步對(duì)其聲音進(jìn)行潤色美化，訓(xùn)練整體共鳴的運(yùn)用，訓(xùn)練聲樂的技巧——聲音的靈活性氣息的延長與穩(wěn)定，音量、音色的變化與穩(wěn)定，聲音的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)感情的表達(dá)手段，包括提醒、心理、手、眼、身等動(dòng)作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。以上幾點(diǎn)應(yīng)有統(tǒng)一安排有一定的先后順序，而且經(jīng)常是兼而有之，交叉進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

五個(gè)基本的教學(xué)方法

有五個(gè)基本的教學(xué)方法，是要貫穿于教學(xué)過程始終的。這就要求我們在實(shí)踐中體味并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富它，補(bǔ)充它。

一、突出法

一個(gè)時(shí)期突出一兩個(gè)問題，把復(fù)雜問題簡單化。這樣才便于學(xué)生記憶，便于他們重視和反復(fù)練習(xí)。也只有這樣，才符合解決問題的層次性和順序性，才有真正的教學(xué)效率。要因人施教，教師不能千篇一律不問學(xué)生的條件、特點(diǎn)去教，要突出學(xué)生需要及時(shí)解決的問題。

二、對(duì)比法

教學(xué)過程就是正確、錯(cuò)誤、好些、差些的更替過程。在一定的要求和目標(biāo)下，正確的次數(shù)占了大多數(shù)，這個(gè)階段的任務(wù)就基本完成了。重要的是，抓住基本錯(cuò)誤和基本正確的這兩頭來對(duì)照比較，讓學(xué)生體味兩種唱法有什么不同的效果，有什么不同的自身感受。沒有比較就不知道區(qū)別，就不能進(jìn)步。如學(xué)生只知道教師點(diǎn)頭、搖頭而沒有自己認(rèn)真對(duì)比過，那在學(xué)習(xí)的速度和鞏固程度上，都有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上認(rèn)真按照對(duì)比原則指導(dǎo)下的學(xué)生。

三、教學(xué)上的模糊論

如在一個(gè)階段內(nèi)，你拿幾年后學(xué)成時(shí)應(yīng)有的效果要求學(xué)生，那他永遠(yuǎn)不對(duì)。就是在一個(gè)階段內(nèi)的有限目標(biāo)下要求學(xué)生，也不能總是要求他做到那個(gè)最好的，最無可挑剔的效果。在教師的頭腦中，要有個(gè)最低的界限，只要進(jìn)入正確范圍，即使還有些不準(zhǔn)確、不理想，也要肯定。你要相信：在正確范圍內(nèi)實(shí)踐次數(shù)多了，熟能生巧，時(shí)間長了，必然越來越穩(wěn)、越準(zhǔn)。實(shí)際上大演員的演出，也不是每場質(zhì)量都完全相同的，為什么不允許學(xué)生有時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)呢？

教師嚴(yán)格要嚴(yán)到學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和用功不用功這些問題上，嚴(yán)到正確、錯(cuò)誤的分界線上，其它事情，如對(duì)小的擺動(dòng)，要模糊些，等待學(xué)生自己調(diào)整和進(jìn)步。

四、積極主動(dòng)法

讓學(xué)生一方積極起來，主動(dòng)起來。教師在教學(xué)中不能包辦和硬灌，不能采用填鴨式的教學(xué)方法，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生的鉆研精神，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不但在發(fā)聲方面多鉆研，還應(yīng)當(dāng)在音樂的其他方面進(jìn)行鉆研。教學(xué)中不要對(duì)學(xué)生包辦代替，要讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在指定的范圍內(nèi)自己挑選曲目，平時(shí)還要讓學(xué)生多聽音響，多看譜子，教師在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)。聲樂教學(xué)的方式以教師傳授為主，但這并不影響學(xué)生的積極性，要采用啟發(fā)式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己的思索，了解掌握學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程和技術(shù)手段，觸類旁通、靈活引用，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

五、努力保持課堂上良好的情緒氣氛

聲樂教學(xué)和其他學(xué)科一樣，始終是嚴(yán)肅認(rèn)真的，但也不是特別緊張。應(yīng)該“寓教于樂”，就是要在“樂”中受到教育，保持課堂上良好的情緒氣氛。教師要采用多樣化的教學(xué)方式，采用比較適合學(xué)生接受的途徑，讓學(xué)生有一個(gè)寬松的環(huán)境和愉快的心態(tài)。

學(xué)生唱對(duì)了教師當(dāng)然高興，如果沒有達(dá)到接受的預(yù)期結(jié)果也不要著急，可讓學(xué)生休息片刻，談一談?wù)n外的話題，松弛以下情緒，過一會(huì)再熱情地啟發(fā)他們，聲樂教學(xué)要使學(xué)生在充滿信心、充滿喜悅的心情下學(xué)習(xí)，保持課堂上的良好氣氛。

只有按照上面的原則和方法才能取得良好的效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才。

[1]石惟正.聲樂教學(xué)法.百花文藝出版社.

[2]吳天球.讓你的歌聲更美妙.人民音樂出版社.

[3]俞子正等.聲樂教學(xué)論.西南師范大學(xué)出版社.