■麻雙艷

中學語文學習要培養(yǎng)學習興趣，通過興趣的培養(yǎng)能夠優(yōu)化課堂教學，讓學生充分感受語文課本中的名著中的優(yōu)美文章，通過學生的動口、動手、動腦，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生學習興趣，同時轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的教學氛圍，傳授學習方法，培養(yǎng)學生自主能力。

在二十一世紀的今天，社會競爭日趨激烈，如何增強人才自身素質(zhì)，已經(jīng)成為時不我待的一種特殊需要。這就需要我們在教學一線的教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念。在教學過程中激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的創(chuàng)新型人才。因此親課程要求人們建立起開放、民主、活躍的新型課堂教學模式，帶給學生們愉快的學習感受，從而消除學生的緊張感、焦慮感。實踐證明，培養(yǎng)學生學習興趣，優(yōu)化語文教學的課堂結(jié)構(gòu)，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，通過這些途徑和方法能夠更好地培養(yǎng)學生產(chǎn)學習獨立精神的創(chuàng)新能力。

一、充分利用教材，培養(yǎng)教育學習興趣

新課改的教材，每一單元，每一篇課文都有文質(zhì)兼美的特點。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給我們帶來了新的發(fā)展機遇。優(yōu)美的課件制作，為我們的課堂注入了新的活力。

為了激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生感受到美文熏陶。我在講《蘇州園林》一文時，以往我們以知識教學為主，說明了文本身就讓人興趣索然，再輔以生澀的講解，課堂上有種渾渾欲睡之感。我將蘇州園林的畫片在網(wǎng)上下載并配以古箏《高山流水》樂曲展示給學生看，將“蘇州園林”美景，像畫冊一樣呈現(xiàn)在學生面前。學生們坐在課堂上，神游蘇洲，將課堂上死氣沉沉的氣氛打破了。此時我適當?shù)攸c撥學生，述于文字，學生們的興趣十足地來讀課文。

課堂只是學習語文、激發(fā)興趣的一個平臺，讓學生真正動起來——動口、動手、動腦，才能將興趣保持長久。在我的課堂上每天請一名同學講一個小故事，培養(yǎng)學生主動去找課外知識，訓練口頭表達能力。課堂上的三尺講臺變成了臨時的舞臺，一年訓練下來，每個同學都給予機會，既有豐富知識儲備，又激發(fā)學生主動性。我在教學實踐中也經(jīng)常讓學生改課文成課本劇，并讓學生表演。例如《皇帝的新裝》一文，角色多，故事通俗易懂，于是我讓學生們自創(chuàng)劇本，表演此劇。這樣既鍛煉了能力，又增加了興趣，同時也增強了學生們合作意識。

有的時候一堂課下來，學生們余味未盡，樂在其中。第二節(jié)課還追著教師花樣翻新，期待著給他們新的驚喜，因此語文課的教學絕不是簡單的講授而能成為的一個部門藝術(shù)。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的教學氛圍

在傳統(tǒng)教學過程中，教師是占主導(dǎo)地位，忽視了學生學習的主體性，在教學方法上就是單方面的知識灌輸，忽視學生的自主探究。課堂成了“一言堂”禁錮了學生的思想發(fā)揮。而在新的課程體系中，新的課程理念要求在教育教學中確立新型師生關(guān)系，構(gòu)建融洽，和諧的學習氛圍。教師和學生之間相互溝通和交流是學校教育的核心要素。教師是“策劃者+合作伙伴”。策劃者就是以協(xié)助學生主動發(fā)展為已經(jīng)任，以過程和方法考察為最美，兼顧知識與能力、情感態(tài)度和價值層面內(nèi)容。通過對教學行為精心策劃，幫助學生盡可能發(fā)展到應(yīng)該達到的最好水平和最佳狀態(tài)?！昂献骰锇椤眲t是教師顯性工作狀態(tài)，應(yīng)成為學生學習過程中領(lǐng)路的朋友，與學生共同成長，共同提高人文素養(yǎng)，審美能力，創(chuàng)新能力。在教學中，學生不再是消極的知識“接受器”，而是知識積極“建構(gòu)者”，具有主動性。

三、傳授學習方法，培養(yǎng)學生自主能力

人的本質(zhì)是主體的，能動的，學生是個性的認識主體，實踐的主體，自我發(fā)展的主體。學生成長的關(guān)鍵在于自身的積極性。馬克思主義辯證法又認為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。自主學習，主要考慮學生的內(nèi)因起作用。從現(xiàn)代教學理論來看教學不僅要研究教師的教，更主要的是重視研究學生的學。因此，在課堂教學中教會學生“學會學習”培養(yǎng)學生自主學習。

1、指導(dǎo)學生的學習方法。學習語文是一個在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、積極主動學習的特殊認識過程。所以在語文課堂教學中我指導(dǎo)學生：一要學會預(yù)習。新書發(fā)下來自己的把興趣的課文熟練三遍，找出不認識字、詞、查字典，然后帶著問題去聽課。二是學會聽課。在語文課上要采用圈點勾劃法記好筆記，課上跟隨老師思路走，去領(lǐng)會文章的框架結(jié)構(gòu)，并及時地提出自己不懂的問題與老師共同探討。三是學會復(fù)習。課后不要急于完成作業(yè)，要學會反思，將課上內(nèi)容再現(xiàn)，消化吸收外資后再做作業(yè)，通過寫作業(yè)來檢驗自己對知識掌握的程度如何。四是學會有效安排時間。初中生學習科目多，作業(yè)量大，學習語文，可以安排早上讀課文，睡前回憶聽課內(nèi)容，既節(jié)時又有效。五是學會拓展。利用自己業(yè)余時間把閱讀課外作品作為消遣娛樂的一種方式，豐富自己課外知識面，補充語文課內(nèi)學習。

2、磨練學生堅強的意志。堅強意志能使人奮發(fā)向上，自強不息。中學生在學習過程中，難免會遇到這樣和那樣的困難，在人生成長的道路上也會有艱難曲折，從另一個角度上講，中學生正自在世界觀和人生觀形成的時期，隨著學習成績的上下起伏以及外界環(huán)境的不斷變化，加之現(xiàn)代思潮的影響，個別中學生難免會有思想上的波動情緒，對學習會有松有弛。因此我倡導(dǎo)學習讀名人傳記，通過名人坎坷的人生經(jīng)歷和頑強意志感召學生。讓學生樹立信心，明確努力方向，刻苦學習。堅持某項自己喜愛的體育鍛煉來磨煉意志，為自己的學習生活及時充電。因此，為了讓學生們在前進的道路上一帆風順，做為教師有責任有義務(wù)，擔負起“教育教學”這一神圣的使命。