■王穎

大學(xué)英語聽力課是《大綱》所規(guī)定的主要課程之一。《大綱》對聽力教學(xué)要求作了明確具體的規(guī)定，提出了兩個(gè)應(yīng)當(dāng)予以高度重視的問題，即打好語言基礎(chǔ)和重視培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。文章探討的是圍繞《大綱》要求進(jìn)行的大學(xué)英語聽力教學(xué)。

大學(xué)英語聽力課是《大綱》所規(guī)定的主要課程之一。聽力測試在各種英語等級考試中占有一定的比例。英語學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫”中，聽力位于首位。英國教育學(xué)家L·G·Alexzander（《新概念》作者之一）曾說過：“聽到的再說，說過的再讀，讀過的再寫?！庇纱丝梢?，聽力在語言學(xué)習(xí)中的重要地位和作用是不可忽視的。但是如何上好聽力課，提高學(xué)生的聽力水平，仍是一個(gè)需要探討的問題。下面略談一下筆者在教學(xué)中的一些體會。

一、選擇實(shí)用的聽力教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，教師在選擇教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)性、知識性、趣味性的統(tǒng)一。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的難易程度直接影響學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的自信心。而它的趣味性和在實(shí)際生活中的交際功能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一本取材充分廣泛、編排科學(xué)新穎、練習(xí)多樣生動(dòng)的教材對學(xué)生無疑有巨大的吸引力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師?！洞缶V》對聽力教學(xué)要求作了明確具體的規(guī)定，提出了兩個(gè)應(yīng)當(dāng)予以高度重視的問題，即打好語言基礎(chǔ)和重視培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。聽力教材應(yīng)圍繞這些要求來選擇。目前我校選用的是上海外語教育出版社出版的FOCUSLISTENING。這套教材著重聽力基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，難度由淺入深，循序漸進(jìn)，體裁多樣，內(nèi)容貼近生活，緊跟時(shí)代步伐，語言規(guī)范生動(dòng)，是一套很實(shí)用的聽力教材。

二、明確聽力訓(xùn)練的目標(biāo)

作為英語聽力教師，應(yīng)明確聽力訓(xùn)練的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在語流中音義辨別能力（即能夠識別連讀、弱讀、省音、失去爆破、同化、濁化等），語言理解能力，根據(jù)已有信息進(jìn)行推測能力，重要信息和關(guān)鍵詞的捕捉能力，大意及要點(diǎn)的分析歸納能力，深層內(nèi)涵的推測能力，對語言知識的觀察能力和聯(lián)想能力。

二．教學(xué)過程

明確了教學(xué)目標(biāo)，教師在任課過程中才能作到有的放矢。根據(jù)教材的編排，筆者采取了如下教學(xué)過程：

PARTAMicro-Listening

這一部分主要訓(xùn)練學(xué)生易混淆發(fā)音的辨別能力，數(shù)詞，語音語調(diào)，在語流中音義辨別能力等。雖然內(nèi)容編排不多，屬于微型訓(xùn)練，卻有助于學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，因此筆者對這一部分很重視。

PARTBMacro-Listening

這一部分主要包括兩篇同一主題的對話或短文，主要訓(xùn)練語言理解能力，根據(jù)已有信息進(jìn)行推測能力，重要信息和關(guān)鍵詞的捕捉能力，大意及要點(diǎn)的分析歸納能力，深層內(nèi)涵的推測能力，對語言知識的觀察能力和聯(lián)想能力等。其練習(xí)的形式也多種多樣，有多項(xiàng)選擇題、判斷對錯(cuò)題、填寫空缺信息和回答問題。

播放磁帶之前，筆者先給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間讓他們看練習(xí)。這是很重要的一步。通過練習(xí)所提供的信息，學(xué)生可大致推測對話內(nèi)容。而預(yù)測，如前面所講，是很重要的一項(xiàng)聽力技能，有諸多好處。筆者曾讓學(xué)生親自通過對比來體會提前看題進(jìn)行預(yù)測、然后聽磁帶、做練習(xí)和直接聽磁帶、做練習(xí)的區(qū)別，其效果相差甚遠(yuǎn)。

播放磁帶時(shí)，一般采取整體—分段—整體的方式。即先從頭至尾完整的播放一遍磁帶，使學(xué)生對對話內(nèi)容有全面的了解，并能抓住中心大意，以防只見樹木不見森林；第二遍分段放音要根據(jù)材料的難易程度而定，有時(shí)以句為單位，有時(shí)以以意群為單位，有些較難的句子會反復(fù)播放，學(xué)生在此過程中邊聽邊以自己能識別的任何形式以最快的速度記錄下完成練習(xí)所需的細(xì)節(jié)；在學(xué)生基本完成所有練習(xí)后，再次不間斷地播放磁帶，從而使錄音材料在學(xué)生腦海中留下完整的記憶。

檢查練習(xí)過程中一般不會有太大問題，大多數(shù)學(xué)生能圓滿完成任務(wù)。

PARTCOralPractice

神經(jīng)心理學(xué)認(rèn)為：依靠感覺器官的相互配合，可以提高記憶時(shí)的信息加工效果。在聽力教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生一些口語訓(xùn)練的機(jī)會，可以活躍氣氛，又能增強(qiáng)記憶效果。這一部分的訓(xùn)練內(nèi)容都和剛剛聽過的對話內(nèi)容有關(guān)，要么讓學(xué)生歸納本課所學(xué)的某種表達(dá)方法，要么復(fù)述本課對話或短文，要么模仿書上對話自編對話等。由于練習(xí)要求具體明確，并給出相關(guān)提示，學(xué)生覺得有話可說，所以參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。口語訓(xùn)練的時(shí)間一般不超過十五分鐘。

總之，聽力的提高需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，因此學(xué)習(xí)中需要堅(jiān)持不懈，持之以恒。除課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下多聽多說，如英語教學(xué)錄像片、英語歌曲、英語新聞和英語原聲影片等。另外，還應(yīng)定期不定期組織一些課外活動(dòng)、英語演講比賽、英語知識講座、舉辦校園英語角等。通過這些有效途徑開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)自信心，全面提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

[1]段紅鷹.英語聽力教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理[C].全國優(yōu)秀英語學(xué)術(shù)論文集,1996.

[2]王法吉.《再談聽力微技能在聽力教學(xué)過程中的應(yīng)用》《大學(xué)英語教學(xué)研究（三）》[M].上海外語教育出版社,2002.