王壯輝 （渤海大學 遼寧錦州 121000）

播音主持藝術專業(yè)教學中和諧師生關系的形成

王壯輝 （渤海大學 遼寧錦州 121000）

和諧的師生關系是保障播音主持藝術教學質量的重要因素，教學過程中和諧師生關系的形成主要依靠良好課堂氛圍為基礎、創(chuàng)新教育理念做支撐、學生豐富的社會實踐來鞏固這三個方面。

播音主持藝術教學；和諧師生關系；良好課堂氛圍；創(chuàng)新教育理念；豐富社會實踐

播音主持藝術教學是以普通話語音面貌為基本表現(xiàn)方式，傳授學生進行播音創(chuàng)作、制作廣播電視節(jié)目的能力。在教學過程中，老師和學生一起練聲、朗誦、完成課上課下任務，有著其他學科無法比擬的快樂性。播音主持學生訓練帶有一定的主動性，如果學生不是真心的喜歡上課，會出現(xiàn)違心和厭惡的情緒，因此，要通過建立和諧的師生關系，來提高教學質量，確保教學任務的完成。筆者認為和諧師生關系的形成需要以下三方面條件：

一、和諧師生關系的形成需要良好課堂氛圍為基礎

氛圍的營造必須通過師生的共同努力才能完成，共同完成就意味著其間需要相互的理解和尊重。作為藝術專業(yè)的學生，他們有著自己獨特的個性：活潑好動、喜歡發(fā)問，身為老師，就要尊重自己的教育對象——學生，理解他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，記住自己的工作是因有學生存在而存在的，適當?shù)夭捎脜⑴c者的方式加入到學生的思維中去，想他所想，幫助學生去粗存精，把思緒引回課堂，積極和老師互動，探討應學的專業(yè)知識；身為學生，更應尊重和理解老師為教育自己所花費的心血、所付出的勞動，應細心體會老師的愛，并及時調整自己在課堂上的言行，收回不必要的心思，和老師達成情感溝通的共鳴和知識共享的愉悅。雙方只有相互尊重與理解，加強溝通，才能形成良好的師生關系。

在教學過程中，由于師生所處的位置和所承擔的任務不同，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，在普通高校的播音主持專業(yè)中這些矛盾主要集中在這樣三點上：一是學生對本專業(yè)不感興趣。面對這樣的情況，需要老師去“察言觀色”，細心體會學生的心理，正確引導他們向老師吐露心聲，因材施教。二是不同程度的學生是否一視同仁。首先老師應該在內心深處真正平等對待同學們，在此基礎上在專業(yè)上有不同程度的側重，訓練強度可做適當調整，滿足不同學生的需求。三是由于學生的活躍性造成課堂紀律略顯散漫，容易出現(xiàn)師生矛盾，當這種矛盾出現(xiàn)時，不能一味指責學生，讓學生反感，產(chǎn)生不好的教學效果。老師應該自省其身，調整教學方式，吸引學生注意力。只有這樣，學生才會心情愉悅、思維活躍、樂于參與，以極大的熱情上好每一次課，從而保障了播音主持藝術專業(yè)學生的學習質量和老師的教學質量。

二、和諧師生關系的形成需要現(xiàn)代教育理念做支撐

21世紀是一個“知識經(jīng)濟”時代，知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。要創(chuàng)新就得依賴創(chuàng)新性人才去實現(xiàn)，這就要求教育進行徹底變革，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將重點放在培養(yǎng)學生能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是關鍵。播音主持藝術專業(yè)的這種創(chuàng)新教育體現(xiàn)在教學中需要學生和老師的密切配合。

首先，播音主持藝術專業(yè)的教師不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學習，不斷進行學術研究，不斷提高學識水平。經(jīng)常進行科研創(chuàng)作的教師，即使是少數(shù)的成功、多數(shù)的失敗，即使只是有過科學研究創(chuàng)造的嘗試，都是很好的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷使教師具有實施創(chuàng)造性教學的興趣，會更愿意為此而注入自己的感情，當然也更會作出相應的教學安排與設計，增強教學效果，提高教學水平。這有利于教師保持對學問的興趣，有利于克服對于教學的倦怠心理，有利于授課內容的豐富和更新，這是創(chuàng)新的前提。老師創(chuàng)新意識提高上來，學生才可能接受創(chuàng)新的教育。在課堂上，老師可以和學生們就某一科研項目展開討論，因為這些論題來自教學課堂，來自同學們的實際，大家都有話說，都感興趣，這種討論使課堂氣氛異?；钴S。只有活躍的思想才能喚起活躍的對話，而教師思想活躍的本質在于他的科研創(chuàng)造力，在于他長期研究中所形成的感悟。在這種民主活躍的課堂氛圍中，學生學到的不再是書本上的條條框框，而是實實在在的觀念和創(chuàng)新研究能力。

其次，作為學習者的學生而言，要配合老師，將老師所教化為自己的心得，進行深入分析，養(yǎng)成愛動腦、勤動腦、勇于動腦的好習慣，配合老師進行科研，同時武裝自己的頭腦，在和老師共同學習的過程中不斷提升自身素質，逐漸形成創(chuàng)新思維的好習慣。教師的教與學生的學相得益彰。

三、和諧師生關系的形成需要豐富的社會實踐來鞏固

走出課堂的社會實踐是鞏固播音主持藝術專業(yè)學生和老師關系的一個很好的途徑。老師關注走出校園的學生，既是對學生負責又是對自己負責，既是對自己教學成果的檢驗又是聯(lián)系學生、增進情感的一個良好方式。學生在媒體實習，總會遇到方方面面的問題，問題反饋給老師，對老師進一步嚴謹課堂教學，彌補不足起到極大的促進作用。比如，真實的演播室播音和課堂模擬的演播室播音有什么不同？如果不是分析同學們的反饋意見，很難將它同心理學、傳播學、社會學等多方面的知識聯(lián)系到一起。因此，老師就會更新教學方案，不再只就個別問題進行單獨教學，而是把多學科交叉融合進播音主持藝術的教學中，讓學生接受到更新、更廣的知識，讓他們在實習過程中覺得學有所用，樹立自信心，增強對工作的認可度、喜愛感，同時在這個過程中拉近了學生與老師的距離，和諧的關系得到進一步的發(fā)展。

總而言之，和諧的師生關系是保障播音主持藝術教學質量的重要因素，教學過程中和諧師生關系的形成主要依靠師生間互相尊重與理解構建的良好的課堂氛圍；教師樹立正確的育人觀，不斷開展創(chuàng)新教學研究的現(xiàn)代教育理念，提高教學質量；通過學生豐富的社會實踐進行鞏固。做到這三個方面，和諧的師生關系就會在播音主持藝術教學中發(fā)揮重要作用。

作者簡歷：王壯輝，女，1970年生，副教授，研究方向：廣播電視傳播，播音主持藝術。