顧巖峰 孫慧佳

教育信息化背景下高校德育方法現(xiàn)狀分析及其對(duì)策探析

顧巖峰 孫慧佳

隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)深入到人們生活的各個(gè)方面。教育作為文化傳承和創(chuàng)造的重要領(lǐng)域，遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育方式、教育觀念、教育模式均發(fā)生了巨大的變化。因此，教育信息化是必然的趨勢(shì)。而德育作為教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在信息化大背景下，研究高校德育的信息化工作方式是新時(shí)期德育工作者的重要課題。

一、教育信息化概述

我國(guó)教育信息化起步于上世紀(jì)80年代末，蓬勃發(fā)展于本世紀(jì)初。教育部于2000年10月25日在北京召開“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳至立同志在會(huì)上作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。同時(shí)，教育部在會(huì)上印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》、《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》三個(gè)重要文件。這些具體措施的實(shí)行，表明教育部開始在我國(guó)中小學(xué)教育中全面推進(jìn)信息化，也使我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入到了一個(gè)新的時(shí)期——教育信息化時(shí)期。

二、高校德育工作理論現(xiàn)狀調(diào)查

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校德育工作都在蓬勃的開展，在人才培養(yǎng)中也取得了一定的作用，例如，在2009年10月24日由教育部副部長(zhǎng)主持召開的華北地區(qū)高校思想政治教育工作會(huì)議上，河北大學(xué)的“滴灌式”教育方法得到了高度的評(píng)價(jià)，并作為創(chuàng)新模式在全國(guó)推廣。這些成績(jī)是值得肯定的，但作為教育信息化大力提倡的今天，信息化的理念似乎單薄了一些。所以在總結(jié)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，基于教育信息化角度考慮，在德育工作理論方面我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。

（一）德育信息化觀念淡薄

教育信息化是信息化理念和信息技術(shù)在教育過程中的融合，它是一個(gè)過程。只有深入了解教育信息化所處階段并根據(jù)所處階段進(jìn)行理論研究，才能更有效更明確的制定德育方案。

（二）德育信息化理論研究薄弱

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)信息化理論的研究主要集中在信息社會(huì)的特點(diǎn)、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用等方面。而真正能夠指導(dǎo)德育實(shí)踐的信息化理論研究并不明確。

三、社會(huì)信息化為教育信息化（德育信息化）提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心信息技術(shù)給教育注入了新的活力，在教育思想、教育文化、教育內(nèi)容、手段方面產(chǎn)生的影響是多方面的，使人類經(jīng)歷著一場(chǎng)教育史上的革命，使教育走向了信息化的軌道，使個(gè)性化和民主化教育從理想正在轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐。

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用提供了一種新的教育環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)正在發(fā)揮著人們難以想象的威力。60年前，人類進(jìn)入了電子時(shí)代。改變了人類的時(shí)空觀念，在教育上則實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)。80年代末特別是進(jìn)入到90年代，人們又迎來了一個(gè)新的名詞——網(wǎng)絡(luò)，基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)從根本上改變了人類的生活方式，也從根本上改變我們的教育方式和學(xué)習(xí)方式。

（二）信息技術(shù)改變著獲取知識(shí)的觀念

按照傳統(tǒng)的觀念，知識(shí)的獲得主要通過書本，知識(shí)的多少與學(xué)歷與年齡成正比，知識(shí)是能夠窮盡的，是終生有用的?？墒切畔⒓夹g(shù)卻把圖書館微型化了，將世界上無數(shù)大型圖書館通過網(wǎng)絡(luò)搬進(jìn)電腦、個(gè)人家里。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)浩瀚的知識(shí)海洋，個(gè)人之間在知識(shí)上的差距，就顯得微不足道了。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的人。

四、教育信息化背景下高校德育工作的對(duì)策

面對(duì)新的觀念和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校德育工作的理論、方法等方面研究，就像航海中的燈塔一樣，為德育工作這艘大船指引方向。我們認(rèn)為信息環(huán)境下高校德育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）明確教育信息化所處階段

教育信息化建設(shè)應(yīng)該分為幾個(gè)階段，即：萌芽階段、初級(jí)階段、發(fā)展階段、發(fā)的階段。因此，在現(xiàn)階段傳統(tǒng)德育理論與信息化理論相融合的方法論研究是理論研究的核心內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)適應(yīng)信息社會(huì)道德要求的德育理論研究

接受德育的個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境及成長(zhǎng)階段各不相同，他們掌握的文化知識(shí)、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、交友狀況等方面就存在差異，從而形成了不同層次的思想道德意識(shí)。這就要求德育者應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，區(qū)別不同的教育對(duì)象，根據(jù)個(gè)體差異確定不同的德育內(nèi)容、要求、形式及手段，采取因人而異的德育方式。

（顧巖峰：河北大學(xué)護(hù)理學(xué)院團(tuán)委書記。研究方向：德育信息化與大學(xué)生思想政治教育。孫慧佳：河北大學(xué)教務(wù)處副主任科員。研究方向：教學(xué)管理與改革。）