晏晶

繼承與發(fā)展
——淺談俄國美術(shù)院校在國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的明確態(tài)度

晏晶

俄國美術(shù)學(xué)院始終扮演著俄國國家文化發(fā)展戰(zhàn)略中不可替代的角色，在近三百年的歷程中逐漸形成，今天的俄國無論是列賓或蘇里科夫美院仍保留了這一國家文化象征及藝術(shù)先行者的藝術(shù)精神內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)只有在國家深厚的藝術(shù)土壤中生長出來的藝術(shù)，才是好的藝術(shù)，才有生命力。

繼承 發(fā)展 文化戰(zhàn)略

俄羅斯藝術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程中1757年從莫斯科大學(xué)分離出來的皇家美術(shù)學(xué)院即俄國藝術(shù)科學(xué)院。蘇聯(lián)政府改為國立列賓美術(shù)學(xué)院與1843年成立的莫斯科建筑、繪畫學(xué)校，蘇聯(lián)政府在1948年改為國立蘇里科夫美術(shù)學(xué)院。 俄國藝術(shù)科學(xué)院自成立以來，美術(shù)教學(xué)體系沿襲意大利、法國古典學(xué)派的教學(xué)大綱，是在近三百年的過程中逐漸形成了俄羅斯教學(xué)體系，在當(dāng)今世界存在如此之系統(tǒng)保留古典主義學(xué)院派原則與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，又對以往古典學(xué)派有所發(fā)展與繼承的美術(shù)院校也只有俄國存在了。在一二年級的各個(gè)工作室都嚴(yán)格要求對人體解剖、透視訓(xùn)練 這些方式現(xiàn)在看來似乎是脫離了藝術(shù)，用一種測量方法，比如用卡尺測量，再如大量的臨摹實(shí)踐課程，用一種計(jì)量，或是直接臨摹傳統(tǒng)繪畫材料的方法，來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)以后我的感受是 這種訓(xùn)練實(shí)際上鍛煉了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法或者說是一種能力，更為重要的是他能使學(xué)生在以后的不同年級的深入學(xué)習(xí)中真正體會(huì)造型本身的文化意義及傳承關(guān)系。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)研究生活、研究現(xiàn)實(shí)、研究自然規(guī)律，不斷在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的自由與嚴(yán)謹(jǐn)之間的關(guān)系，自然與現(xiàn)實(shí)與生活與藝術(shù)家本身的關(guān)系。作為俄羅斯美術(shù)代表的蘇里科夫美院.列賓美術(shù)學(xué)院始終以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱、高度統(tǒng)一的教學(xué)管理和系統(tǒng)科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)而聞名。

以蘇里科夫美術(shù)學(xué)院的教學(xué)為例證：這里始終強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)家只有擁有高超的技術(shù)、技巧，才能清唽、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的藝術(shù)作品。強(qiáng)調(diào)偉大作品出現(xiàn)的前提是首先應(yīng)該培養(yǎng)出一種對藝術(shù)技巧、藝術(shù)理論孜孜不倦的求索精神，只有具備各種各方面扎實(shí)的基本功，才能實(shí)現(xiàn)在學(xué)院七年的學(xué)習(xí)，學(xué)院嚴(yán)格遵守由易到難的教程，學(xué)習(xí)由一、二年級的基礎(chǔ)課開始，三年級進(jìn)入各工作室寫生，蘇里科夫美院在學(xué)生進(jìn)入工作室中，更強(qiáng)調(diào)工作室風(fēng)格，更強(qiáng)調(diào)挖掘本民族藝術(shù)精神以及表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)生活為主題，更強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖與創(chuàng)作旳關(guān)系，

構(gòu)圖滲透到學(xué)院的一切教學(xué)活動(dòng)中。不僅在構(gòu)圖課上學(xué)習(xí)，在繪畫系、雕塑、建筑所有工作室的課上都要學(xué)習(xí)構(gòu)圖，學(xué)院認(rèn)為構(gòu)圖學(xué)，它能使藝術(shù)家成為真正的創(chuàng)作者和思考者、成為能用清晰的語言傳達(dá)自己思想的人，使別人接受和了解自己的思想。寫生構(gòu)圖訓(xùn)練及創(chuàng)作構(gòu)圖訓(xùn)練，成為所有工作室的基礎(chǔ)。未經(jīng)教授審閱的構(gòu)圖，學(xué)生絕對不能用做正式的課堂作業(yè)或創(chuàng)作。正是在這種嚴(yán)格教學(xué)體系下培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的各種各樣的思考與看法，比如藝術(shù)的目的、藝術(shù)學(xué)派及風(fēng)格與形式感等等問題以及學(xué)生與教師對藝術(shù)觀點(diǎn)的交流，對認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的方方面面的感知，以及對古代藝術(shù)巨匠創(chuàng)作的看法，都會(huì)有一個(gè)深入而細(xì)致的交流，這在國內(nèi)美院還未像這里如此的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)學(xué)院與博物舘的交流都是免費(fèi)的，這里幾乎每天都有各系的課程是在博物舘里來完成的。

在蘇里科夫美院，實(shí)踐是這里唯一的法則，安排給學(xué)生的作業(yè)量非常的重，每天除了素描、色彩的課堂作業(yè)，下午三點(diǎn)之后的工作室（材料、技法作業(yè)）六點(diǎn)之后的文化及藝術(shù)理論課，晚上學(xué)生們還要畫創(chuàng)作草圖，因?yàn)槊恐軆纱慰礃?gòu)圖，教授們審閱是絕對不會(huì)放過學(xué)生的，學(xué)生這時(shí)都是如履薄冰，非常緊張，教授會(huì)給你旳學(xué)習(xí)中提出很多很多意見，讓你完成，正是在這種嚴(yán)格的環(huán)境下，美院的學(xué)子打下了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)功底與判斷力，更重要的是他培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)一絲不茍的虔誠精神。

在這里，學(xué)院各工作室導(dǎo)師、教授對教學(xué)都非常認(rèn)真，從擺模特 到看你的創(chuàng)作稿，不管對本國學(xué)生還是外國學(xué)生，都是一絲不茍地跟你講，而且很耐心的給你交流對藝術(shù)的看法，在材料技法課中，更是不厭其煩的給你做示范。

在蘇里科夫美術(shù)學(xué)院，可以說云集了一大批嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藝術(shù)家，他們以身作則，對待學(xué)生公平、公正，只要你有作品給他們看都會(huì)欣然接受，并且，會(huì)感謝你的行為。他們能讓學(xué)生切身體會(huì)到，作為一個(gè)藝術(shù)家的最高境界與修養(yǎng)。

對于中國學(xué)生，導(dǎo)師告訴我，作為一個(gè)藝術(shù)家，只表現(xiàn)自己是不正確的。因?yàn)閷W(xué)者沒有前人走過的路，是很難取得自己的新成果，即使不是藝術(shù)家也是這樣的，另一點(diǎn)也很重要的事情是，如果藝術(shù)家不知道在他之前發(fā)生了什么，是非常可怕的，對每個(gè)藝術(shù)家來說，了解自己國家的藝術(shù)是很重要的事。這幾點(diǎn)，總是重復(fù)強(qiáng)調(diào)，總是提到藝術(shù)的歷史，就是人類的歷史，就是民族的精柛，藝術(shù)家的作品必須歌頌民族精神，必須是民族文化的折射。告訴我不要忘記為自己的祖國而創(chuàng)作。這些觀點(diǎn)在國內(nèi)美院已不再強(qiáng)調(diào)，這讓我感受到一個(gè)學(xué)院的教學(xué)精神的另一些思考，也是受益頗多 思考頗多的問題。

俄國教學(xué)體系對中國的影響可以說是深遠(yuǎn)而廣泛的，尤其是上個(gè)世紀(jì)50年代開始公派留學(xué)生，蘇聯(lián)的美術(shù)教育體制及創(chuàng)作原則，已成為中國各大美術(shù)院校的主流，不但派出去還請進(jìn)來.蘇里科夫美院的教授馬克西莫夫到中央美院的“馬訓(xùn)班”把這一體制推到了高潮，“馬訓(xùn)班”以靳尚誼為代表的一批藝術(shù)家至今活躍在中國藝術(shù)舞臺(tái)，今天來自外國留學(xué)生隊(duì)伍中的中國學(xué)生依然是多數(shù)。

當(dāng)然在全盤而片面的接受蘇聯(lián)的教學(xué)及意識(shí)形態(tài)部分，也給中國藝術(shù)教育帶來了困惑。但我感覺責(zé)任不在別人，而是我們自己的問題。也是在那個(gè)歷史階段我們認(rèn)識(shí)能力的必然反映。今天，我們的學(xué)院教學(xué)反而放松了蘇俄教學(xué)體系中優(yōu)秀的部分，比方說，嚴(yán)格的教學(xué)體系還體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的審查制度上，從一年級到六年級，各科作業(yè)大審查，就達(dá)幾十次，審查委員會(huì)人數(shù)眾多，除系里全體教師外，還有其他學(xué)院的權(quán)威教授，許多年過七旬的老先生們一連幾天要上下樓數(shù)次評看各畫室陳列的學(xué)生作品，如畢業(yè)作品從創(chuàng)作旳最初醞釀到創(chuàng)作的全面完成，要經(jīng)過無數(shù)次嚴(yán)格審查，正是嚴(yán)格的教學(xué)體系，歷練出了每一個(gè)對藝術(shù)不泄求索的學(xué)生。這種教學(xué)氣質(zhì)的確會(huì)影響學(xué)生一生對藝術(shù)的虔誠精神。

作為蘇俄美術(shù)學(xué)院的代表，這里始終保持了嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的考試制度，學(xué)生必須先入預(yù)科學(xué)習(xí)一年，只有通過長達(dá)兩周的各科考試合格，才能被錄取。有很多學(xué)生予科二、三年，在這里也不奇怪。到目前，全院學(xué)生也沒有超過三百人。作為俄國僅有的兩所美院之一的蘇里科夫美術(shù)學(xué)院，至今保留了沙皇俄國藝術(shù)科學(xué)院時(shí)期時(shí)頒憑勛章制度，每年一次共三枚，蘇里科夫美術(shù)學(xué)院頒憑“蘇里科夫”勛章，作為全院畢業(yè)作品的獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)學(xué)生可以得到出國深造的機(jī)會(huì)。在每個(gè)不同年級評出一個(gè)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)得主，可以假期去藝術(shù)科學(xué)院別墅公費(fèi)寫生、療養(yǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。對具有天賦的學(xué)生，學(xué)院將提供該學(xué)生能發(fā)揮自身特長的研究項(xiàng)目，并提供資金幫助。

在這里教育者的唯一任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)掘自己，幫助每個(gè)學(xué)生都能有自己的夢想。在學(xué)院教學(xué)中我切身體會(huì)到，這里在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)理想，強(qiáng)調(diào)教育者要努力地挖掘，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要努力地來表現(xiàn)自己。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，同樣有很多獎(jiǎng)勵(lì)，俄國藝術(shù)科學(xué)院在西歐、北美等地區(qū)都有很多寫生基地或別墅提供教師們做藝術(shù)交流、或?qū)懮?chuàng)作之用。這里同樣推崇國際化教學(xué)方式，有來自西歐高等美院的教師講座，示范等等，藝術(shù)交流項(xiàng)目也非常之多，學(xué)院也是莫斯科眾多藝術(shù)家匯集之地，在學(xué)院周邊同北京798藝術(shù)區(qū)一樣，有著一片片利用舊工廠改造后的藝術(shù)沙龍。

美術(shù)學(xué)院就是培養(yǎng)未來的藝術(shù)家而存在下去的。培養(yǎng)學(xué)生，熱情地對待生活，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)作的持久力，培養(yǎng)學(xué)生能提出一些尖銳復(fù)雜的社會(huì)問題，培養(yǎng)關(guān)注自己祖國的熱情，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的藝術(shù)家為目標(biāo)。綜上所述俄國美術(shù)院校在國家文化發(fā)展戰(zhàn)略上的態(tài)度是非常之明確。

（晏晶：河北保定學(xué)院美術(shù)系，講師，研究生。）