王運(yùn)河

英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因及對(duì)策

王運(yùn)河

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生心理壓力，并對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的整體效果產(chǎn)生著極為嚴(yán)重的影響和制約。筆者結(jié)合自身工作的實(shí)際，認(rèn)真深入地對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因進(jìn)行了探討，并提出了積極加強(qiáng)師生情感交流，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，樹立學(xué)生良好的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐探索的對(duì)策措施。

英語教學(xué)；心理壓力；原因；對(duì)策

在開展英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)感到學(xué)習(xí)比較困難，并會(huì)隨之產(chǎn)生很大的心理壓力，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且也會(huì)制約著整個(gè)英語教學(xué)水平和質(zhì)量的全面提高。其實(shí)我們知道，初學(xué)一種陌生的語言，對(duì)于成人來說無疑存在著很大的困難，更別說是學(xué)生了。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都感到英語比較難學(xué)，而教師也覺得英語比較難教。筆者結(jié)合自己多年英語教學(xué)工作的實(shí)際，認(rèn)真對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因進(jìn)行了深入的分析與探討，并提出了行之有效的對(duì)策和措施。

一、英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

當(dāng)前，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)極為薄弱，嚴(yán)重影響著英語教學(xué)活動(dòng)的有序開展。在實(shí)際英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平比統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更為糟糕，不僅在簡(jiǎn)單的語音語法上基礎(chǔ)極差，而且在英語基礎(chǔ)知識(shí)方面也是漏洞百出。

（二）學(xué)生心理恐懼學(xué)習(xí)英語

學(xué)生在心理上恐懼學(xué)習(xí)英語，是英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的關(guān)鍵原因之一。然而，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理恐懼的真正原因，主要就是由于他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足

學(xué)生學(xué)習(xí)信心的不足，必然會(huì)影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。實(shí)際上，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生了極為沉重的心理負(fù)擔(dān)與壓力，必然使得了相當(dāng)多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了自信心。

（四）受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

目前，由于受到傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式方法的影響，英語教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果并不理想。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一部分英語老師存在趕教學(xué)進(jìn)度的情況，而不去考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，因而使得了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力大打折扣。

二、英語教學(xué)中有效緩解學(xué)生心理壓力的對(duì)策

（一）積極加強(qiáng)師生情感交流

積極加強(qiáng)師生情感交流，是認(rèn)真開展好英語教學(xué)活動(dòng)的有效途徑和措施之一。在課堂教學(xué)中，需要老師和學(xué)生增進(jìn)相互之間的情感交流，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，著力營造一種融洽的英語課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，盡力讓老師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，需要建立一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)也同樣需要建立一個(gè)安全、生動(dòng)、活潑、輕松、舒適的環(huán)境與氛圍。只有這樣，才能使學(xué)生盡量減少學(xué)習(xí)英語的恐懼、緊張以及焦慮的心理，進(jìn)而促使學(xué)生愉快、輕松、自由地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語中來。

（二）提高學(xué)生的積極主動(dòng)性

提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，是提高英語教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。老師可以針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，積極加強(qiáng)督促檢查與指導(dǎo)，引導(dǎo)基礎(chǔ)好的學(xué)生先走一步，做其他學(xué)生的帶頭人，從而打破學(xué)習(xí)英語枯燥、乏味的不利局面。

（三）樹立學(xué)生良好的自信心

樹立學(xué)生良好的自信心，對(duì)于我們開展英語教學(xué)活動(dòng)極為關(guān)鍵，也非常必要。老師必須要積極主動(dòng)地為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境和氛圍，要充分創(chuàng)造學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語成功的良好機(jī)遇，不斷激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣與欲望。而最為有效的措施就是積極幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，盡量做到讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使他們?cè)谶\(yùn)用過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的用途和感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐探索

鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐探索，對(duì)于我們開展英語教學(xué)活動(dòng)顯得意義重大而又極為關(guān)鍵。我們比較清楚，學(xué)習(xí)英語是一項(xiàng)實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)的重要課程之一，而交際語言則是我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的最終目標(biāo)以及落腳點(diǎn)。在英語實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師要善于和敢于積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐與探索，要讓他們真真正正地感受到學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的樂趣所在。一般情況下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)課堂上所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，往往在生活中不敢去運(yùn)用，甚至不會(huì)去運(yùn)用。因此，這就要求老師必須要善于針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況等，積極鼓勵(lì)、合理引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手。老師既可以讓學(xué)生充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，適當(dāng)進(jìn)行必要的課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷地把在英語課堂上所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去。也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，科學(xué)合理地讓他們進(jìn)行難易不同的英語訓(xùn)練，積極幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中操練有關(guān)英語的知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的英語技能，積極培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的習(xí)慣與能力。

[1]李君天，英語教學(xué)中學(xué)生心理壓力的成因及校正[J]，英語教師，2009（02）；

[2]馮德憲、周 祥，我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的局限及對(duì)策[J]，英語教學(xué)，2008（06）；

[3]張玉、梁紅梅，績(jī)優(yōu)生心理壓力析因及緩釋對(duì)策探討[J]，當(dāng)代教育科學(xué)，2005（16）；

[4]陳茂霞，口語情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]，教育心理，2009（01）。

王運(yùn)河（1966-），男，河南西華人，河南大學(xué)外語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事高校英語教學(xué)研究工作。

王運(yùn)河（河南大學(xué)外語學(xué)院 河南開封475001）