穆曉

職場需求視角下管理專業(yè)大學生應用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

穆曉

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的管理類人才，既是社會管理實踐高速發(fā)展的需要，又是管理類學科大學生成才和實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在需要。因此，加強管理學科大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為高校管理學科培養(yǎng)人才的目標要求。

一、管理專業(yè)大學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略環(huán)境

管理專業(yè)作為適應社會發(fā)展需要新設的專業(yè)之一，具備明顯內(nèi)外部資源優(yōu)勢，這些資源和優(yōu)勢為管理類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了資源性條件。

（一）我國管理類學科經(jīng)過30多年的發(fā)展積淀，為公管專業(yè)的建設提供了成熟學科理論和經(jīng)驗。從管理類學科的理論來看，我國自80年代引進西方的管理理論以來，經(jīng)過30多年的理論引進、學習、本土化過程，已經(jīng)形成了具有中國特色的管理理論，加上我國幾千年來的管理文化的不斷整理、挖掘和實踐創(chuàng)新，管理學科的理論寶庫大大豐富；從管理人才培養(yǎng)實踐，經(jīng)過30多年的發(fā)展，我們的管理人才培養(yǎng)不斷細化，MBA、MPA等管理類專業(yè)教育不斷成熟。這些豐富的管理科理論和廣泛的管理類人才培養(yǎng)實踐為我們提供了豐富的教學資源，也為我們進一步摸索自己的人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。

（二）我國管理類行業(yè)領域的不斷拓寬和管理行業(yè)的不斷細化為我們培養(yǎng)管理類人才提供了廣闊的市場機會和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向選擇。從大的分類角度看，我國的管理類行業(yè)部門大致分為：政府及社會公共事業(yè)管理部門、企業(yè)及盈利機構(gòu)的管理部門、非營利組織和機構(gòu)的管理部門。從公共管理類專業(yè)來看，目前管理類專業(yè)有15類之多，其中能為管理類專業(yè)學生考慮深造和就業(yè)方向的管理類相關的專業(yè)就有近十個，其中包括文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理、城市管理、人力資源管理、行政管理、工商管理土地資源管理等。 從職業(yè)資源優(yōu)化角度看，公共管理專業(yè)大學生將來的就業(yè)定位無非是以上兩類部門和八種專業(yè)取向。這些現(xiàn)存的專業(yè)和行業(yè)領域以及其對人才能力的要求就成為我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的考慮依據(jù)。

（三）日益完善和成熟的管理類職業(yè)培訓為我院學生根據(jù)專業(yè)特色和自身特長興趣發(fā)展專業(yè)興趣和完善素養(yǎng)和技能提供了便利的機會。從當前來看，管理類職業(yè)培訓體系日益完善、職業(yè)培訓市場資源充足、培訓過程逐漸規(guī)范。主要有人力資源管理師培訓、管理策劃培訓、職業(yè)能力發(fā)展培訓、公共管理碩士、工商管理培訓等，這些都為公共管理類專業(yè)大學生自身素質(zhì)和技能提供了便利條件，也為教師在根據(jù)學生就業(yè)取向來指導學生能力培養(yǎng)方面提供了許多有用的信息。

（四）高校內(nèi)部資源優(yōu)勢為管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了自身的優(yōu)勢。管理專業(yè)是一個交叉性學科，不同的高校經(jīng)過長期的辦學過程形成了自身都特的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢資源為其大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件。

二、管理崗位職業(yè)能力需求與管理類大學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標

（一）管理類大學生應用創(chuàng)新能力的職場需求分析

為了深入了解管理類專業(yè)相關崗位對大學生職業(yè)能力的需求情況，為管理類大學生職業(yè)能力培養(yǎng)提供可行依據(jù)，筆者運用文獻法、調(diào)查問卷法等方法搜集對公務員、人力資源管理者、企業(yè)中高級管理崗位的623份人才招聘要求等相關信息進行了統(tǒng)計和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，管理類專業(yè)人才基本能力要求排在前五位的依次是：文字、寫作和策劃能力 ；理解和執(zhí)行能力 ；組織與協(xié)調(diào)能力；語言溝通能力；綜合分析與判斷能力。因此加強以上基本能力的培養(yǎng)對管理專業(yè)人才是必須的。

從招聘單位人才招聘的基本過程來看，筆試主要考察其文字表達與組織能力、信息資料的分析及組織能力等；面試環(huán)節(jié)主要考察其語言表達、理解與應變能力。首要的是通過被招聘者能展示出來的在業(yè)務范圍內(nèi)的顯性能力來判斷其基本的素養(yǎng)和水平。在筆試環(huán)節(jié)中，以體現(xiàn)邏輯思維和條理思路的文字及寫作能力占有很大比重，而在面試環(huán)節(jié)中，流暢、生動、切中要害的語言表達能力占有絕對的比重。這些要求和基本環(huán)節(jié)就為管理類大學生應用能力的培養(yǎng)提供了方向。

（二）管理類大學生應用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標：以職場需求為依據(jù)，以管理專業(yè)知識和理論特色為支撐，為應用能力培養(yǎng)為目標，整合校內(nèi)外各種資源，培養(yǎng)社會需要的應用性管理人才。

（三）管理類大學生應用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略對策：

第一，牢固專業(yè)知識基礎，培養(yǎng)專業(yè)思維、學會運用專業(yè)知識分析問題解決問題。專業(yè)知識基礎包括本專業(yè)基礎理論、相關學科的支撐理論和專業(yè)常用分析工具和方法體系。這些基礎理論和方法是形成專業(yè)思維的基礎，更是分析和解決問題的工具。

第二，在培養(yǎng)過程中加強學生語言表達、文字表達的專業(yè)訓練等前文敘述的應用能力訓練，構(gòu)建豐富多樣化的語言文字表達平臺和實踐機會。

第三，加強管理專業(yè)大學生專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建。如建立專業(yè)實習基地、增加社會實踐和調(diào)研，激發(fā)學生對管理專業(yè)問題的思考，專業(yè)經(jīng)驗的積累，提高專業(yè)體會和感悟，進而培養(yǎng)專業(yè)情感和情趣。

[1]曹景富.大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及途徑[J].河南金融管理干部學院學報，2003.

[2]沙洪成.構(gòu)建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].中國高教研究,2004.

（穆曉：西安體育學院管理學教研室，講師。研究方向：管理學理論和公共管理理論的教學。）