王步勇
高中政治課也須嘗試“從活動(dòng)中學(xué)”
王步勇
美國(guó)實(shí)用主義思想家、教育家杜威(1859—1952)于上世紀(jì)初劃時(shí)代的提出了“從做中學(xué)”的教育理念,他認(rèn)為,傳統(tǒng)的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)以教科書、課堂、教師為中心,學(xué)生則“從聽中學(xué)”,這種教育使學(xué)生嚴(yán)重脫離社會(huì)生活,我們要做的,應(yīng)該是讓兒童有充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),讓兒童在活動(dòng)中去學(xué)習(xí),這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和主創(chuàng)精神。
作為時(shí)代性很強(qiáng)的高中政治課,如果我們還是以課本為中心從理論到理論,是不可能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)生的。普遍運(yùn)用的政治課情景教學(xué)法,就是倡導(dǎo)理論聯(lián)系時(shí)代、聯(lián)系生活,這是政治教學(xué)的一大進(jìn)步,但是,情景教學(xué)選用的事例基本都不是學(xué)生親身體驗(yàn)的,所有政治課堂全部是這樣的方法,不僅顯得單調(diào),更重要的是學(xué)生對(duì)理論的可信度仍會(huì)有懷疑,為此,適宜的政治課堂不妨也嘗試“從活動(dòng)中學(xué)”。
從活動(dòng)中學(xué)就是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中、在游戲中生成知識(shí),這樣的知識(shí)生成可以幫助學(xué)生深刻地理解知識(shí)。
以講解《經(jīng)濟(jì)生活》的“商品的基本屬性”為例,在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):課前準(zhǔn)備一瓶飲料,對(duì)學(xué)生說我需要幾本新筆記本,愿意用飲料與他交換。學(xué)生短暫的“竊竊私語”后,開始有同學(xué)拿出新的筆記本跟我交換,其中一個(gè)拿出一本和我交換,接著又有學(xué)生拿出兩本和我換……最終,我與一位學(xué)生以三本新筆記本成交。
我問那個(gè)與我交換的學(xué)生:“我是因?yàn)樾枰咀硬藕湍氵M(jìn)行交換,那你為什么愿意用本子換我的飲料呢?”
生:“因?yàn)樘鞜?,我很渴?!?/p>
師:“也就是說,它對(duì)你來說有用。這是商品的一個(gè)基本屬性,能不能給它取個(gè)名字?”
生:“使用價(jià)值,即它能夠滿足人們的某種需要屬性?!?/p>
我進(jìn)一步問:“剛才有同學(xué)說用一瓶飲料換一本筆記本不劃算,現(xiàn)在一瓶飲料換三本筆記本,是劃算的,為什么換三本劃算,而換一本、二本、四本等就不行呢?”討論后學(xué)生得到結(jié)論:它們都是勞動(dòng)產(chǎn)品!生產(chǎn)時(shí)都耗費(fèi)了一定量的人類勞動(dòng)。雖然有千千萬萬的勞動(dòng)者,但他們的勞動(dòng)凝結(jié)在商品中卻是無差別的,這就是不同量的商品能夠交換的原因。這個(gè)共同的屬性——商品價(jià)值!
這是一個(gè)把課堂臨時(shí)變成市場(chǎng)的活動(dòng),活動(dòng)真實(shí)而生動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中自動(dòng)生成了商品的使用價(jià)值和價(jià)值的概念,得出了“商品為什么要交換是因?yàn)槠涫褂脙r(jià)值和不同量的異質(zhì)商品為什么能交換是因?yàn)橛邢嗟鹊膬r(jià)值”這兩個(gè)基本結(jié)論。
政治課最大的特點(diǎn)莫過于其教育功能,堅(jiān)信它,才會(huì)接受它,而從活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治理論,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教育的堅(jiān)信度。
《政治生活》中“負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)利”部分,要求學(xué)生必須樹立“勇于監(jiān)督并合法監(jiān)督”的價(jià)值觀。教學(xué)過程中,我針對(duì)“前一天班級(jí)值日生沒有值日打掃衛(wèi)生”,設(shè)計(jì)了活動(dòng)。
同學(xué)們分為十個(gè)組。十分鐘的活動(dòng)在同學(xué)的興奮和激烈的爭(zhēng)辯中結(jié)束。未值日的同學(xué),其實(shí)全班都知道,仍有兩個(gè)組沒有提出名單;對(duì)班級(jí)沒有人管的原因,有組認(rèn)為同學(xué)們怕得罪人,有組說班干不負(fù)責(zé)任;關(guān)于處理方案有組提出罰掃十天,有組提出班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員也要跟著一起罰等。
根據(jù)學(xué)生的回答,我首先解決一個(gè)如何處理的問題。先問班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員:“同學(xué)們的意見認(rèn)為,你們也要罰,有什么看法?”他們表示沒有意見,沒有管好事,應(yīng)該的。我又問未值日的幾位同學(xué):“有很多同學(xué)的意見是罰你們十天值日,你們有什么看法?”這時(shí)三個(gè)值日生出現(xiàn)了很大的情緒,他們認(rèn)為罰是應(yīng)該的,但對(duì)罰他們十天值日有意見,認(rèn)為沒有按規(guī)定處理,有同學(xué)帶有個(gè)人情緒。針對(duì)矛盾的出現(xiàn),我又適時(shí)地要求同學(xué)們思考,究竟怎樣處理好呢?經(jīng)過一番爭(zhēng)論后,大家達(dá)成共識(shí):針對(duì)這個(gè)問題,我們應(yīng)該實(shí)事求是,按班規(guī)校紀(jì)辦事,不能想當(dāng)然、無依據(jù)地要求當(dāng)事人照某個(gè)人的意見處理。
接著進(jìn)入了核心問題的解決,我問:“根據(jù)剛才同學(xué)提供的信息,我們班經(jīng)常出現(xiàn)值日生不到位的現(xiàn)象,為什么會(huì)經(jīng)常發(fā)生呢?”
同學(xué)們很快得出一個(gè)結(jié)論,問題在全班同學(xué)的監(jiān)督,這里群眾監(jiān)督有問題,班干監(jiān)督也有問題。
從活動(dòng)中學(xué),因?yàn)榛顒?dòng)具有自身參與其中的特點(diǎn),甚至有讓學(xué)生“不自覺”地參與其中的效果,從某種程度上就提升了合作探究的真實(shí)度。前面關(guān)于“飲料換筆記本活動(dòng)”,大多學(xué)生沒有預(yù)料到這一活動(dòng)和教學(xué)有關(guān)系,甚至還以為老師真的是在做交易,因此,探究的真實(shí)度大大提高。
記得我在講《經(jīng)濟(jì)生活》中“依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”時(shí),班級(jí)發(fā)生一件事,班上有二十多位同學(xué)在復(fù)印店復(fù)印了一些材料,有一個(gè)代表辦理,完事回來分發(fā),發(fā)現(xiàn)有四張不清楚,拿到不清楚的材料的同學(xué)很激動(dòng)。有的說:“由辦理的人負(fù)責(zé),因?yàn)樗鍪虏痪?;有的說:“只有幾份講義,不要小題大做”;有的說:“我們二十幾個(gè)人去復(fù)印店吵鬧解決”;
經(jīng)過熱烈的討論,大家認(rèn)為事雖小,但合法權(quán)益還是要爭(zhēng)取的,否則就便宜了復(fù)印店,同時(shí)也不利于復(fù)印店自身改進(jìn)服務(wù);最后老師提出怎么解決呢?得出結(jié)論,先去說明緣由協(xié)商解決,如果不能解決再考慮其他合法的方法,但不能用恐嚇、報(bào)復(fù)、武力等手段。通過這一活動(dòng),學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了勞動(dòng)者為什么和怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益問題。放學(xué)后,有三位同學(xué)前去復(fù)印店交涉,老板認(rèn)為這些學(xué)生很文明,愉快地幫助學(xué)生解決了問題。
從活動(dòng)中學(xué)習(xí),不僅促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、主動(dòng)參與過程,而且對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀水平提升可以達(dá)到一個(gè)新高度。
然后將班級(jí)分九個(gè)組,分別代表一個(gè)類別的企業(yè),要求它們根據(jù)自身的情況來研究“本企業(yè)”如何贏利。討論非常熱烈,大家儼然把自己當(dāng)成了企業(yè)老板了。
學(xué)生在討論中很快會(huì)體會(huì)到,一要改進(jìn)生產(chǎn)工具、二要培養(yǎng)工人、三要加強(qiáng)管理,總之要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,使單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增多,單位商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間縮短,從而獲取超額利潤(rùn)。
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),一是幫助學(xué)生理解了有一定難度的“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間”和“勞動(dòng)生產(chǎn)率”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),又讓學(xué)生在扮演不同角色中理解和領(lǐng)悟知識(shí),學(xué)生在角色中牢固地形成了“企業(yè)要贏利就必須要提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率”這一企業(yè)經(jīng)營(yíng)的價(jià)值導(dǎo)向,使三維目標(biāo)的達(dá)成度大大提升。
從活動(dòng)中學(xué)習(xí),是政治課教學(xué)的一種方法選擇,選擇這樣的方法,需要教師去研究教材,特別是要研究學(xué)生實(shí)際狀況,敏感而快捷地捕捉學(xué)生中對(duì)教學(xué)工作有幫助的實(shí)際案例,因此,它可能是一項(xiàng)耗費(fèi)時(shí)間和精力較多的事情,但由于這一方法更能把政治課上好、上活、上真,因此,我們很有必要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膰L試運(yùn)用。
(王步勇:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣范水高級(jí)中學(xué)。)