沈海暉

基于就業(yè)視角的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究

沈海暉

隨著中國改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求迅速增長，導(dǎo)致高校不斷擴(kuò)招、擴(kuò)建，學(xué)校之間合并。在這個(gè)市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的情形下，全國大部分普通本科院校和高職高專院校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)院系或?qū)I(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。面對這樣的市場和學(xué)校的現(xiàn)狀，要在結(jié)合市場和擴(kuò)招基礎(chǔ)上建立培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造型人才的教學(xué)模式，在教育中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會就業(yè)的問題

隨著高校藝術(shù)招生總量的擴(kuò)大，近年大部分藝術(shù)性或者藝術(shù)專業(yè)的高校出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的局面，一部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路艱難，就高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)難問題有主要有兩個(gè)方面原因：第一，是社會就業(yè)總需求的急劇下降。金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，企業(yè)短期內(nèi)的裁員，減少了對設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求；第二，是不少高校培養(yǎng)的“專業(yè)人才”不符合市場的需求。學(xué)生在創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)創(chuàng)意缺乏訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)應(yīng)用表達(dá)能力形成上沒有達(dá)到市場的使用標(biāo)準(zhǔn)，高校培養(yǎng)出來的人才在一定程度上是存在質(zhì)量上缺陷，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)人員，四年下來既不實(shí)用又缺乏創(chuàng)造性。

二、企業(yè)對人才的需求定位

企業(yè)對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求主要表現(xiàn)在：第一，要求學(xué)生在對待設(shè)計(jì)任務(wù)的創(chuàng)造能力上具有創(chuàng)造性，富有創(chuàng)意。創(chuàng)造能力是一種綜合能力的表現(xiàn)，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造性思維、方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。畢業(yè)生盡管在藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，但我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該在諸如頭腦靈活、思維敏捷、有創(chuàng)造性、富有創(chuàng)意、重視方法等方面進(jìn)行探索，使畢業(yè)生畢業(yè)后在企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)就能迅速達(dá)到要求和適應(yīng)崗位；第二，企業(yè)需要有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人員。第三，企業(yè)需要對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的、敬業(yè)愛崗的人。所以企業(yè)需要學(xué)校能培養(yǎng)出能夠認(rèn)真做“具體事”、“會做事”的人才。第四，企業(yè)需要具有團(tuán)體合作精神的人才。在很多設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，需要團(tuán)隊(duì)的合作才能完成項(xiàng)目，在企業(yè)中更是需要這種具有良好溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識的人才。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，是一個(gè)多元性的工作，是需要多方面的組合才可以承接和完成一個(gè)很好的項(xiàng)目。因此企業(yè)的財(cái)富創(chuàng)造很大程度上要通過企業(yè)內(nèi)部的員工們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神來促成的。

在企業(yè)的需求中，我們藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)市場需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的使命。我們的藝術(shù)教學(xué)要從市場的角度出發(fā)，通過更為有效的教學(xué)模式來打造應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)出適合社會企業(yè)的人才，這就需要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)管理者的觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在人才計(jì)劃中要明確培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門交叉和綜合學(xué)科，它涉及自然科學(xué)、人文和社會等眾多的科學(xué)領(lǐng)域。其創(chuàng)造性思維不僅是多種思維方式、多種能力的綜合，同時(shí)也是各學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用的體現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)和高?，F(xiàn)狀，筆者從三方面來探討構(gòu)建合適的教學(xué)模式。

（一）運(yùn)用“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用型人才

近年來，我國高校的設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)模不斷壯大，設(shè)計(jì)專業(yè)前景廣闊，但是隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)了與社會實(shí)踐嚴(yán)重的脫節(jié)。

運(yùn)用“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，是解決學(xué)校與市場之間嚴(yán)重脫節(jié)問題的有效途徑。該模式實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會企業(yè)中實(shí)踐工作的一致性。通過項(xiàng)目與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合，在任務(wù)驅(qū)動下，把教學(xué)全過程與藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)工作過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了多方面的高密度配合，做到了學(xué)校與市場之間的密切配合、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)、教師自我能力意識增強(qiáng)。。

（二）運(yùn)用“以競賽促教學(xué)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)創(chuàng)新性

“以競賽促教、以競賽促學(xué)、達(dá)到促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新性”。該模式是一種有效的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。以競賽為目標(biāo)點(diǎn)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間一系列的的教學(xué)活動。最終培養(yǎng)出具有良好的理性思維與實(shí)踐能力的實(shí)用性與創(chuàng)新性人才。

以賽促練為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽以促使他們在競賽中學(xué)到更多的知識。以競賽任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的具體操作方法：（1）要有針對性的選擇或設(shè)立競賽項(xiàng)目，設(shè)置具有合理符合本專業(yè)課程主題的設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目。（2）建立組織教師團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中針對設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目進(jìn)行集中研討。根據(jù)競賽主題，與目前教學(xué)的課程相結(jié)合，來制定課程的教學(xué)作業(yè)和教學(xué)方法。要善于打破“重理論，輕實(shí)踐”的課時(shí)比，做到理論與實(shí)踐相互滲透，相互作用。（3）在教學(xué)中，根據(jù)競賽的驅(qū)動力，挖掘具有好的藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)的人才進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，并且加強(qiáng)學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理策略。

通過比賽，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)教學(xué)與社會各行業(yè)之間的技術(shù)交流、設(shè)計(jì)學(xué)院與設(shè)計(jì)學(xué)院之間的互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，最終使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與競爭意識不斷得到提高與完善。有力地提高了設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，從而提高就業(yè)和企業(yè)競爭力。

“以競賽促教”的教學(xué)模式在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中對傳統(tǒng)的教學(xué)改革提出了新的要求，要求對教師自身素質(zhì)的要求不斷提高、在教學(xué)中要從學(xué)生和就業(yè)市場出發(fā)，采用啟發(fā)式教學(xué)和模擬性教學(xué)，從傳統(tǒng)的理論講解授課轉(zhuǎn)向?qū)嵺`競賽動手訓(xùn)練，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵉夭僮?。教師不但可以通過“以賽促學(xué)”模式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識，還可以通過教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫新教材、提高專業(yè)教師自身素質(zhì)。教師需要不斷的培訓(xùn)和實(shí)踐的制作，這樣可以增加教師與企業(yè)的合作能力，更加了解社會新的知識，順應(yīng)設(shè)計(jì)的變化，掌握第一手市場資料。

“以競賽促學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣提出了新要求，“以競賽促學(xué)”提高了學(xué)生的素質(zhì)。在高校中很多學(xué)生通過參與設(shè)計(jì)競賽，他們的學(xué)習(xí)更為主動，設(shè)計(jì)能力得到了提高，好的設(shè)計(jì)脫穎而出，同時(shí)也重塑造了新的學(xué)習(xí)競爭氛圍，學(xué)生之間互相競爭相互促進(jìn)?！耙愿傎惔賹W(xué)”模式起到很好的激勵(lì)效應(yīng)。

總之，通過“以競賽促進(jìn)教學(xué)”模式可以提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，與社會發(fā)展需求相吻合。對教師來說，是一種提高和自我完善思考的過程，反思教學(xué)與教學(xué)成果。對學(xué)生而言是改變學(xué)習(xí)態(tài)度和提高能力的行之有效的方法。所以，通過競賽可以促進(jìn)整個(gè)專業(yè)的全方面的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理者的教育理念，支持創(chuàng)造性實(shí)用型人才培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)管理，就要樹立更明確、更專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，要研究制定符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律的制度與方法，在管理上要積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)”人才培養(yǎng)模式和“以賽促教學(xué)”等教學(xué)模式。作為院校教學(xué)的管理者要多方面支持教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)參與市場設(shè)計(jì)項(xiàng)目，爭取讓設(shè)計(jì)項(xiàng)目走進(jìn)教學(xué)中，建設(shè)好服務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)平臺。從授課時(shí)間、知識結(jié)構(gòu)、授課重點(diǎn)與難點(diǎn)、授課形式等方面都要與創(chuàng)新型教學(xué)模式相吻合，為教學(xué)實(shí)踐、科研創(chuàng)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供條件，合理的管理體制能提供很好的教學(xué)改革創(chuàng)新氛圍。

綜述，中國的設(shè)計(jì)教育要讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，要讓企業(yè)的需求意識滲入到設(shè)計(jì)教育中去，對提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與挖掘優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，促進(jìn)整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以及企業(yè)行業(yè)科學(xué)全面發(fā)展具有重要的意義。

本文系：江西省科學(xué)規(guī)劃課題（教科所）：基于就業(yè)視角的中國動漫產(chǎn)業(yè)教育創(chuàng)新的思考（編號：09YB333）。主持人：沈海暉。

［1］曾朝輝.論高校創(chuàng)造性實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與市場需求［J］.教育與職業(yè)，2009.24.

［2］.張智昊.論中國高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀［J］.教育探索，2007.2.

（沈海暉：江西科技師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，研究方向：視覺傳媒藝術(shù)。）