王匯

大學(xué)生非正常死亡原因及法律責(zé)任分析

王匯

大學(xué)生是社會(huì)的棟梁之才，有自己獨(dú)立的思想、獨(dú)立的行為能力，是有知識(shí)的社會(huì)群體。據(jù)中國(guó)保監(jiān)會(huì)主辦的首屆校園安全與風(fēng)險(xiǎn)管理論壇上公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國(guó)每年約有3000 名大學(xué)生非正常死亡，并且呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。這一群體出現(xiàn)非正常死亡現(xiàn)象不斷增加的趨勢(shì)，對(duì)于社會(huì)自身而言，是比較嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)生非正常死亡事件給家庭帶來(lái)了極大的痛苦，家長(zhǎng)往往不問(wèn)青紅皂白直接把矛頭指向高校，許多高校在出現(xiàn)了學(xué)生非正常死亡事件后常常表現(xiàn)出不知所措，要么為了息事寧人而犧牲學(xué)校和教師合法權(quán)益，要么不恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)學(xué)?；蚪處煓?quán)益而導(dǎo)致事態(tài)難以收拾。學(xué)生傷害事故日益成為困擾高校工作和阻滯高校發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。如何從根源上去分析大學(xué)生非正常死亡的原因，并從法律視角探析學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任認(rèn)定，充分利用法律手段妥善處理學(xué)生傷害事故，減少學(xué)生傷害事故對(duì)學(xué)校教育教學(xué)秩序的負(fù)面影響，切實(shí)維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，就成為一個(gè)具有重要意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、大學(xué)生非正常死亡的類型及其原因分析

大學(xué)生非正常死亡區(qū)別于新陳代謝自然過(guò)程導(dǎo)致的生命殞滅，是指由于自然災(zāi)害、車禍、自殺或人的殘殺等非生理因素導(dǎo)致的生命終結(jié)，相對(duì)于正常死亡具有突發(fā)性與不可預(yù)測(cè)性。非正常死亡主要包括自殺、意外事故和刑事犯罪所引起的三大死亡類型。目前，自殺居非正常死亡之首，是指主體蓄意或自愿采取各種非常手段結(jié)束自己生命的行為，意外死亡在高校學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生，如溺水死亡、運(yùn)動(dòng)猝死、野外失蹤、交通事故等。近年來(lái)，高校學(xué)生因激情犯罪導(dǎo)致他人死亡的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。從近幾年發(fā)生的大學(xué)生非正常死亡案例來(lái)分析，歸納起來(lái)主要有以下方面的原因：

（一）生命意識(shí)教育嚴(yán)重缺失

在傳統(tǒng)教育體制下，通常學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育中會(huì)回避有關(guān)死亡方面的內(nèi)容。而正因?yàn)樯逃娜笔?，學(xué)生在不了解死亡的真相和威脅的前提下，失去了生命存在的動(dòng)力和緊迫感，失去了對(duì)生命的珍惜。隨時(shí)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，價(jià)值觀日趨多元化，對(duì)于生命意義的詮釋也是多種多樣的，學(xué)生面對(duì)繁多蕪雜的人生觀往往難以抉擇。對(duì)于人生的目標(biāo)和自己的坐標(biāo)往往難以定位，在學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的同時(shí)，忘記了為何而生的命題。導(dǎo)致了單一和粗糙的人生價(jià)值觀的出現(xiàn)，即把物質(zhì)財(cái)富、技術(shù)力量、科學(xué)知識(shí)作為生命追求的目標(biāo)，這樣的狀況往往導(dǎo)致學(xué)生難以從長(zhǎng)遠(yuǎn)和全面的角度來(lái)考慮自己的生命價(jià)值。

（二）抗挫折能力弱

當(dāng)代大學(xué)生往往是家中的獨(dú)生子女，在離開(kāi)父母到大學(xué)求學(xué)之前，往往生活是平穩(wěn)和順利的，并沒(méi)有受到過(guò)來(lái)自生活的真正挫折。在大學(xué)獨(dú)立生活期間，則必須要獨(dú)自面對(duì)各方面的壓力，各種挫折不可避免。面對(duì)挑戰(zhàn)，因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)有效的引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生挫折感和失敗感進(jìn)而采取極端行動(dòng)。

（三）自我安全意識(shí)淡漠

大學(xué)生作為社會(huì)中存在的一類特殊群體，一方面，他們已經(jīng)開(kāi)始走入社會(huì)，獨(dú)當(dāng)一面；另一方面，由于社會(huì)體制的原因，他們大多是90后的獨(dú)生子女，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，自我保護(hù)意識(shí)較為淡薄。近年來(lái)發(fā)生的大學(xué)生舍命救掏糞工人、上海商學(xué)院四名女生在火災(zāi)中盲目跳樓逃生、湖北荊州大學(xué)生搭“人梯”救落水兒童等事件，暴露出部分大學(xué)生在遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)，缺乏應(yīng)急、應(yīng)變能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因?yàn)槿狈@方面的能力，一旦真正面對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故，很多大學(xué)生往往會(huì)顯得束手無(wú)策，從而錯(cuò)失最佳避險(xiǎn)機(jī)會(huì)，造成不可挽回的后果。

（四）心理教育機(jī)制不成熟

對(duì)于大學(xué)生的教育，我們雖然已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但是對(duì)于學(xué)生的心理教育還是不夠理想。由于心理問(wèn)題的多樣性、普遍性和隱蔽性，增加了對(duì)學(xué)生心理教育的難度。同時(shí)我們也可以看到學(xué)生的心理問(wèn)題也主要集中在學(xué)業(yè)問(wèn)題、生活問(wèn)題和情感問(wèn)題這幾個(gè)方面。因此，我們應(yīng)該集中針對(duì)這幾個(gè)方面的學(xué)生心理問(wèn)題來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)，形成完善和成熟的心理教育機(jī)制。最大程度的避免心理問(wèn)題帶給學(xué)生的傷害。

（五）法制觀念淡薄

由于剛開(kāi)始接觸社會(huì)，有些在校大學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏應(yīng)有的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，常常會(huì)為一些的“哥們義氣”參與到社會(huì)或同學(xué)間的矛盾糾紛之中，發(fā)生不必要的人身傷害事件。再加上當(dāng)前大學(xué)生中獨(dú)生子女多，他們長(zhǎng)期受家庭寵愛(ài)，形成了強(qiáng)烈的“自我中心意識(shí)”，有的人不能像常人一樣約束自己的行為，沖動(dòng)時(shí)不考慮后果，從而引發(fā)違法犯罪行為。

二、大學(xué)生非正常死亡的責(zé)任探討

（一）高校與其在校大學(xué)生的法律關(guān)系

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》及教育部的《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生有教育、管理、保護(hù)的責(zé)任。這里的學(xué)校責(zé)任，主要是指中、小學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的責(zé)任，類似于監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。而高校大學(xué)生基本都已年滿十八周歲，是成年人，具有完全的民事行為能力，高校對(duì)他們的責(zé)任就不是“無(wú)限”責(zé)任，而是“有限”責(zé)任，高校對(duì)學(xué)生并不存在監(jiān)護(hù)關(guān)系，高校對(duì)其在校大學(xué)生的非正常死亡也不需要承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

（二）高校學(xué)生傷害事故（包括非正常死亡）處理的法律依據(jù)

高校學(xué)生傷害事故處理的法律依據(jù)，是指高校學(xué)生傷害事故發(fā)生后，相關(guān)部門或高校處理這類事故所必須依據(jù)的約束性準(zhǔn)則。盡管我國(guó)現(xiàn)在還未專門出臺(tái)過(guò)一部關(guān)于大學(xué)生傷害事故認(rèn)定與處理方面的法律，但也并不是無(wú)法可依，它不僅包含在我國(guó)現(xiàn)行法律中涉及學(xué)生傷害的條文,也包含地方權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)制定的地方性法規(guī)、規(guī)章、條例和辦法等一系列行為規(guī)范。主要有:《憲法》、《民法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》等法律中的有關(guān)條款、法規(guī)和規(guī)章等。

（三）高校在學(xué)生傷害事故（包括非正常死亡）中的責(zé)任

根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情況下高校在學(xué)生傷害事故中負(fù)有責(zé)任:(1)高校未盡法定義務(wù)，其行為具有違法性。(2)高校未盡約定義務(wù)，其行為具有違約性。(3)高校未盡安全注意義務(wù)，疏于對(duì)學(xué)生的教育和管理。

另一方面，高校對(duì)下列情況造成的學(xué)生傷害事故不承擔(dān)法律責(zé)任:(1)由學(xué)生自己的過(guò)錯(cuò)造成的傷害，責(zé)任由學(xué)生自己承擔(dān)，高校不承擔(dān)責(zé)任。 (2)由不可抗力造成的意外傷害或其它意外事故，高校已經(jīng)履行了相關(guān)義務(wù)，沒(méi)有主觀上的過(guò)錯(cuò)，則可以免責(zé)。學(xué)生在對(duì)抗性或具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生的意外傷害，高校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，也不承?dān)法律責(zé)任。(3)第三人加害致使學(xué)生發(fā)生人身傷害的情況，如果高校能證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò)，也可免責(zé)，由加害人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

總之，學(xué)校與其在校學(xué)生之間是一種教育、管理、保護(hù)的法律關(guān)系，由于高校學(xué)生一般都是成年人，高校對(duì)他們的保護(hù)實(shí)際已融入其管理之中。高校學(xué)生傷害事故中，校方只有在存在過(guò)錯(cuò)時(shí)才承擔(dān)法律責(zé)任，學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是指其對(duì)安全保障義務(wù)的違反。在確定責(zé)任時(shí)主要采用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，高校學(xué)生非正常死亡的處理中必須貫徹侵權(quán)行為法的公平原則，既要保護(hù)弱勢(shì)群體又不能忽視校方利益，不適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大賠償責(zé)任。

[1]秦?fù)P.試論高校學(xué)生傷害事故中校方的法律責(zé)任［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.10.

[2]卜春梅等.試論高校學(xué)生傷害事故［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008.2.

[3]楊能山.高校學(xué)生傷害事故的法理思考［J］.企業(yè)家天地，2006.12.

（王匯：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。）