茹佳佳

學校體育活動中造成意外傷害的因素分析

茹佳佳

近年來，學校意外傷害頻發(fā)，使學校和家長反目成仇、對簿公堂，同時也給學生、學校和家長帶來很大的身心傷害，嚴重影響到學校體育工作的正常開展。一些學校為避免意外傷害，限制或取消對抗性、風險性的體育活動，防微杜漸，雖然減少了意外傷害的發(fā)生，但卻使學生缺失了更多的東西，與國家政策相去甚遠。

學校體育活動中意外傷害是在學校組織實施的校內(nèi)、校外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練)，以及在學校負有管理責任的體育場館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生或其他人員的人身傷害。造成學校體育活動意外傷害的因素主要有：

一、學校因素

（一）學校體育場地、設(shè)施、器材不完善

學校體育場地不足，體育設(shè)施匱乏，體育器材陳舊，在相對有限的體育場地開展體育活動，使用存在安全隱患的體育設(shè)施，使用破損、殘缺的體育器材，這些成為意外傷害的潛在危險因素。購買時，體育設(shè)施和器材把關(guān)不嚴，存在質(zhì)量問題；使用時，教師缺乏指導(dǎo)，學生使用不當，存在過度磨損；維護保養(yǎng)時，維護人員不夠?qū)I(yè)，維護保養(yǎng)不當，存在使用壽命減少等問題。這些成為意外傷害發(fā)生的間接因素。

（二）學校缺乏切實有效的安全管理

缺乏對體育器材設(shè)施的管理，沒有安排專門人員對體育器材設(shè)施進行管理，致使學生隨意借用，導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生；缺少安全責任制與責任追究制，沒有把學生的安全分工到人，沒有明確教師的職責，懲罰力度不明顯；缺少必要的常規(guī)監(jiān)督管理，沒有監(jiān)督就無法檢驗相關(guān)制度的實際效果，也就不能及時發(fā)現(xiàn)可能存在的安全漏洞；

（三）學校沒有為學生建立健康檔案，醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急措施不夠

學校對學生的健康狀況認識不足，沒有為學生建立健康檔案，沒有把有生理缺陷的學生和正常學生區(qū)別對待。學校的醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急措施不夠，醫(yī)療設(shè)施和醫(yī)療人員缺乏，現(xiàn)有醫(yī)療人員的水平參差不齊，常因器材或醫(yī)護人員緊急處理能力不足，喪失第一時間急救處理的時機，再加上未建立緊急醫(yī)療系統(tǒng)或是未與鄰近醫(yī)療系統(tǒng)建立醫(yī)療網(wǎng)，而造成事后無法彌補的遺憾。

（四）學校教學安排不合理，體育資源使用集中

學校在安排體育教學活動時沒有考慮到學生的興趣愛好、身體狀況、學校體育器材和設(shè)施的實際情況等，安排體育教學工作缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與學生身體狀況脫節(jié)；學校由于經(jīng)費不足、場地限制、學生人數(shù)過多、體育資源匱乏等種種原因而使學校某一區(qū)域進行的體育活動過于密集，學生在密集的環(huán)境中，稍有不慎，相互之間就容易出現(xiàn)意外傷害。

（五）學校重文輕體，體育氛圍不夠

學校中文輕體，體育氛圍不夠，從思想上到行動上缺乏對體育鍛煉的足夠認識，當學生從低一級的學校進入高一級的學校后，跟不上新的教學進度，使學生的體育學習缺乏連貫性和順序性。體育教師如果不了解學生的實際情況，仍舊死搬硬套國家下發(fā)的相關(guān)規(guī)定，就會使學生承擔超負荷的運動量，從而為體育教學活動留下安全隱患。

二、教師因素

（一）職業(yè)道德缺失

在學校體育教學活動中，體育教師對自己的本職工作缺乏足夠的認識，缺乏強烈的事業(yè)心與責任感，沒有從思想上重視學生的安全問題，麻痹大意，甚至擅自離開自己的工作崗位，從而出現(xiàn)教師不在教學現(xiàn)場，課堂秩序混亂，學生互相打鬧，出現(xiàn)意外傷害。

（二）教學組織不當

體育教師在安排體育教學活動時，沒有遵循循序漸進原則、因材施教原則，準備活動不充分，體育活動的量搭配不合理，對學生沒有區(qū)別對待，使身體素質(zhì)差的學生在做常規(guī)動作時出現(xiàn)意外傷害，沒有遵守合理的教學程序，違反教學規(guī)律，致使學生發(fā)生意外傷害。

（三）心理知識匱乏

體育教師心理知識匱乏，沒有從心理學角度來看待不同學生在體育活動中的表現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)挫折、驚慌等錯誤的心理傾向時，體育教師沒有及時給予學生精神支持，沒有及時進行合理的分析，導(dǎo)致學生在錯誤的心理傾向下完成技術(shù)動作，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

（四）忽視安全教育

體育教師在課堂教學中忽視常規(guī)安全教育，沒有在合適的時間向?qū)W生講解安全知識，有些雖然進行了安全教育，但是安全教育的時機和內(nèi)容選擇不當，使學生沒有足夠重視，安全防范意識淡薄，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

（五）急救知識匱乏

體育教師急救知識匱乏，急救技術(shù)粗糙，一旦遇到突發(fā)事件，手足無措，不能及時處理傷口，或者對傷口處理不當，這樣就容易延緩治療，貽誤病情，給傷者造成難以預(yù)料的后果。

三、學生因素

（一）身體機能狀況不佳

學生帶病、傷病初愈或身體疲勞時，其生理機能處于相對較低的水平，肌肉的興奮性不夠，肌肉的粘滯性較差，肌肉力量相對較弱，動作協(xié)調(diào)性下降，這時參加體育活動就容易發(fā)生意外傷害。

（二）體育鍛煉方法不科學

體育活動有其內(nèi)在的規(guī)律和原則，學生在進行體育鍛煉時，不遵循體育運動的規(guī)律，做出的技術(shù)動作錯誤，違反身體結(jié)構(gòu)、技能的特點和運動力學原理，從事高難度動作，甚至危險動作，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

（三）不遵守課堂紀律

學生在參加體育活動時不遵守組織紀律和運動規(guī)則，相互逗鬧，動作粗野，好勝心強，盲目冒失的做一些力所不能及的動作，甚至違反要求做與課堂無關(guān)的動作，這些都可能造成意外事故的發(fā)生。

（四）心理素質(zhì)欠佳

學生心理狀態(tài)不佳、認識偏差、心理定勢與選擇性知覺、挫折宣泄、錯誤的心理感染、去個性化等冒失行為造成了意外傷害；學生心理承受能力差、自尊心強，完成動作不理想后私下練習，在無人保護和幫助下發(fā)生意外。

（五）安全防范意識淡薄

學生安全意識淡薄，沒有從思想上充分重視安全問題，沒有學習體育安全知識，缺乏相應(yīng)的自我保護意識，在進行體育活動時存在僥幸心理，故意犯規(guī)，動作粗野，甚至持報復(fù)心理，造成對方損傷的同時也可能造成自身不同程度的損傷，從而發(fā)生了意外傷害。

四、復(fù)合因素

學校體育活動中意外傷害的發(fā)生往往不是單一原因造成的，而是由多種原因復(fù)合而成的，它不僅與學校有關(guān)，而且還與教師和學生等其它因素有關(guān)，是幾方面的共同作用，最終導(dǎo)致的意外傷害。

五、環(huán)境因素

在學校體育活動中也會出現(xiàn)由不可抗力造成的意外傷害，如地震、洪水、泥石流、山體塌方、臺風、海嘯、冰雹等自然災(zāi)害引起的意外傷害，也包括其他非人為因素的意外傷害事件。另外，天氣、光線、外界及其他因素的影響也會造成學生的意外傷害。

[1] 郭修金，周亦瑾.學校體育傷害事故的歸責原則與預(yù)防措施[J].上海體育學院學報，2005.6.

[2] 何斌.中小學體育教學傷害事故發(fā)生原因的調(diào)查及預(yù)防調(diào)查及預(yù)防的思考[M].湖北：湖北教育出版社，2006.

[3] 雷震.對高校體育課教學中學生過激行為的心理分析[J].安徽體育科技，2005.1.

[4] 張曉波.學校體育傷害事故的防范與處理[J].成都體育學院報，2003.6.

[5] 王苗，石巖.小學生體育活動的安全問題與風險防范理論研究[J].體育與科學，2006.6.

（茹佳佳：河南師范大學體育學院2008級碩士研究生，研究方向：學校體育學 課程與教學論。）