潘雅清

在教學(xué)過(guò)程中教師要由灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

那么如何開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生自身的演奏潛能，這需要因人制宜，因時(shí)制宜，因需制宜。概括來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方法：

一、讓學(xué)生努力保持好對(duì)鋼琴演奏的濃厚興趣。

毫無(wú)疑問(wèn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)好鋼琴的因素中，愛(ài)好和興趣是第一位的，興趣也可以說(shuō)是人類(lèi)發(fā)揮潛能的“原動(dòng)力”。如果老師特別愛(ài)護(hù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣，也就等于不斷再挖學(xué)生的原動(dòng)力。因此在教學(xué)過(guò)程中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練琴的信心和勇氣，要充分肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，始終讓學(xué)生保持一種不衰減的樂(lè)趣。

順應(yīng)學(xué)生生理的自然規(guī)律，有意識(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生處于最佳時(shí)期的手指敏感能力訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是有敏感期的，它有一個(gè)增長(zhǎng)速度特別快的年齡階段，這就是這種運(yùn)動(dòng)能力的敏感期。所以在針對(duì)學(xué)生年齡正處在運(yùn)動(dòng)能力快速增長(zhǎng)階段和敏感期的學(xué)生，要牢牢把握好這個(gè)最佳時(shí)期，把教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)技巧訓(xùn)練上，借助這個(gè)最佳開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)能力時(shí)期，提高演奏技能，為以后進(jìn)一步發(fā)展提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)階段性的教學(xué)目的制定教學(xué)計(jì)劃和教材。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、進(jìn)度以及生理和心理的變化情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這也是提高學(xué)生演奏技能的關(guān)鍵因素。一般根據(jù)各個(gè)時(shí)期的或者是階段性的應(yīng)試需求，選擇作品既能充分體現(xiàn)學(xué)生的當(dāng)前水平，又要有相當(dāng)?shù)碾y度通過(guò)演奏得到鍛煉和提高，還不能有太大的技術(shù)負(fù)擔(dān)使學(xué)生力不從心，打擊學(xué)生的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效率、有目的的練琴，這樣他才能在有限的時(shí)間里完成和消化老師講課的內(nèi)容，緊跟教學(xué)計(jì)劃前進(jìn)，所以這也是挖掘?qū)W生潛能不可缺少的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把握各個(gè)時(shí)期不同作品的風(fēng)格，查閱資料把握作品的歷史文化內(nèi)涵，這樣指導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法是挖掘?qū)W生潛能的另一條重要方法。

每一首音樂(lè)作品都有它獨(dú)有的音樂(lè)風(fēng)格，作品產(chǎn)生的年代和作者所屬的流派已經(jīng)為我們限定了作品的基本風(fēng)格，所采用的音樂(lè)題材也確立了大的框架，通過(guò)學(xué)習(xí)了解讓學(xué)生積累相關(guān)的音樂(lè)背景知識(shí)和獨(dú)立處理音樂(lè)作品的能力，就可以增長(zhǎng)學(xué)生的演奏水平。

有意識(shí)的、不斷的啟發(fā)學(xué)生豐富的想象能力和思維能力。通過(guò)學(xué)生有聲或無(wú)聲但是發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱與演奏相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)與發(fā)展聽(tīng)覺(jué)感悟能力，這種培養(yǎng)能力與歌唱活動(dòng)的聯(lián)系最直接、最緊密,所以許多鋼琴教育家及演奏大師常在教育中極力提倡演奏要有歌唱意識(shí)，所以這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘?qū)W生自身演奏潛能的最重要的內(nèi)容。

重視啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力和藝術(shù)審美能力。心靈的藝術(shù)感悟力是一種與生俱來(lái)的能力，它和學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境的熏陶密切相關(guān)，很難通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得，但卻可以有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)提高。我們無(wú)法改變一個(gè)木訥的心靈對(duì)美的敏感性，但能通過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高一個(gè)人的鑒賞水準(zhǔn)和審美情趣。而對(duì)一個(gè)善感的敏銳的心靈加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能使他進(jìn)入更復(fù)雜的審美境界。這也是鋼琴教學(xué)中挖掘?qū)W生潛能一個(gè)知其不可為而為之的必要方法。

三、保護(hù)學(xué)生的演奏特點(diǎn)和藝術(shù)個(gè)性。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)提高鋼琴演奏技術(shù)和掌握各方面的音樂(lè)知識(shí)，逐漸達(dá)到一定的演奏技巧，而且也培養(yǎng)出相應(yīng)的音樂(lè)悟性和創(chuàng)造性的想象力，逐漸形成自己對(duì)音樂(lè)作品的詮釋和理解。當(dāng)然這樣的詮釋還略顯稚嫩，但是教師一定要注意保護(hù)好學(xué)生的演奏特點(diǎn)和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理作品的能力，有意識(shí)的挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的音樂(lè)感悟力，使得在其以后的演奏中充分彰顯個(gè)人的音樂(lè)魅力。

結(jié)合教學(xué)采取靈活的“一對(duì)一”、“小組觀摩”等多種授課模式，經(jīng)常聚集幾個(gè)學(xué)生在一起討論、研究、演奏等活動(dòng)，還需建立并形成了一種從理論到實(shí)踐，由實(shí)踐到理論的思維意識(shí)開(kāi)發(fā)。

在實(shí)踐中建立學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏狀態(tài)的反饋能力和調(diào)控能力。學(xué)生在演奏過(guò)程中由于焦慮、緊張、缺乏表現(xiàn)欲望和自信心，最后只能失敗告終。所以幫助學(xué)生挖掘?qū)W生自身的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的克服心理障礙，建立演奏自信心，這樣在經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的演奏經(jīng)歷才能降低心理焦慮的緊張狀態(tài)，從而逐漸形成強(qiáng)烈的演奏欲望和渴望沖動(dòng)的關(guān)鍵，這樣才有可能進(jìn)一步完善他們的演奏水平。

鋼琴演奏是一門(mén)及其富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，能激發(fā)人的內(nèi)在潛能，它通過(guò)技術(shù)、音樂(lè)等訓(xùn)練可以促進(jìn)自身潛能多方面的開(kāi)發(fā)。鋼琴教師要從根本意識(shí)上感悟到鋼琴教學(xué)不是單純的技術(shù)賦予，還應(yīng)發(fā)掘?qū)W生自身的演奏潛能，通過(guò)學(xué)生在最佳時(shí)期正確、科學(xué)、有效的潛能開(kāi)發(fā)與施展，才能提高鋼琴的練習(xí)效率，使之更快的提高演奏技能，往更高更深專(zhuān)業(yè)層次發(fā)展起到積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

［1］王海燕.鋼琴學(xué)習(xí)的藝術(shù)境界［ J ］. 音樂(lè)生活1999.

［2］周廣仁.鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練［ J ］. 高等教育出版社1996.

［3］竇青鋼.琴練習(xí)曲的初步研究［ J ］. 鋼琴藝術(shù)2004.8