郭曉梅，丁明明，方守湖

(浙江水利水電?？茖W(xué)校，浙江杭州 310018)

1 CDIO模式簡介

CDIO的來源是“構(gòu)思”，“設(shè)計(jì)”，“實(shí)施”，“運(yùn)行”的英文單詞“Conceive”、“Design”、“Implement”、“Operate”的縮寫.其中，“構(gòu)思”主要包含顧客對(duì)需求分的析，對(duì)技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和規(guī)章制度的設(shè)計(jì)，對(duì)發(fā)展理念、技術(shù)程序及商業(yè)計(jì)劃的制訂;“設(shè)計(jì)”主要包括對(duì)工程進(jìn)行計(jì)劃、對(duì)圖紙進(jìn)行設(shè)計(jì)以及對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)等;“實(shí)施”則是將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的過程，它包括了制造、解碼、測試以及設(shè)計(jì)方案等的確認(rèn);“運(yùn)行”則主要是通過對(duì)投入實(shí)施的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估的一個(gè)過程，它包括:對(duì)系統(tǒng)的修訂、改進(jìn)和淘汰等［1-2］.作為目前較流行的一種人才培養(yǎng)理念，CDIO把學(xué)生的知識(shí)能力、人際交往能力、溝通能力、對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)制造過程的掌握和對(duì)系統(tǒng)建構(gòu)的技能等，與真實(shí)的工程實(shí)踐相結(jié)合，在工程實(shí)踐中充分得到鍛煉和培養(yǎng).從教學(xué)角度出發(fā)，CDIO把科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)緊密地揉合在一起，然后通過課堂進(jìn)行講授.由CDIO教育模型出發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行改革是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)的根本保證［3-4］.

浙江水利水電?？茖W(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，是根據(jù)浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，于2005年設(shè)立的，經(jīng)過4年多的建設(shè)和發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程體系的改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、與企業(yè)合作的深度與廣度等各方面都有了明顯的進(jìn)步，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，目前已經(jīng)作為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè).其核心課程《精密塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》集理論與實(shí)踐一身.該課程包括熱塑性塑料注塑 成型工藝與模具設(shè)計(jì)，壓縮 成型工藝與模具設(shè)計(jì)，壓注成型工藝與模具設(shè)計(jì)，擠出成型工藝與模具設(shè)計(jì)，其它塑料注塑成型工藝與模具設(shè)計(jì)四個(gè)模塊.針對(duì)該課程的特征，本文以CDIO理念為指導(dǎo)，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面做了一些改革與創(chuàng)新.

2 構(gòu)思——行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才規(guī)格的需求

隨著先進(jìn)制造業(yè)的快速發(fā)展，浙江省中小企業(yè)需要大批高素質(zhì)技能人才.根據(jù)浙江省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，“十一五”期間，全省對(duì)制造業(yè)人才需求總量在100萬名以上，其中高素質(zhì)技能人才需求每年達(dá)9萬人.從專業(yè)需求來看，機(jī)械類、電氣類、電子類等專業(yè)仍然是當(dāng)前社會(huì)的緊缺人才，分別占人才需求總量的32%、25%、22%;從學(xué)歷層次需求來看，專科(高職)學(xué)歷的高素質(zhì)技能人才最受企業(yè)的歡迎，占到需求總數(shù)的45%，這表明高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才存在巨大的市場需求.

浙江省的模具行業(yè)在產(chǎn)量上、數(shù)量上、品種上均處于全國前列，但在先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和先進(jìn)的制造技術(shù)上與國外發(fā)達(dá)國家甚至與國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)還有較大的差距，高精度、長壽命、高效率的精密模具是當(dāng)前模具發(fā)展的方向.制約其發(fā)展的瓶頸主要體現(xiàn)在人才的缺乏上，特別是大量缺乏技能應(yīng)用型人才，尤其是缺乏具有精密模具設(shè)計(jì)與制造技能的應(yīng)用型人才.根據(jù)調(diào)查，用人單位除要求模具專業(yè)人才具備良好的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)與制造專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求模具專業(yè)人才應(yīng)具備的技能與能力要求見圖1.

圖1 模具專業(yè)人才應(yīng)具備的技能與能力要求

《精密塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》作為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程之一，在教學(xué)過程中須根據(jù)圖1所示的技能與能力要求制定教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，審定考核方式.

3 設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容的安排

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面以聽為主，尤其是遇到一些專業(yè)課，會(huì)出現(xiàn)教師照本宣講，學(xué)生照本學(xué)習(xí)的情形，使得在整個(gè)知識(shí)在傳授過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受被動(dòng)，對(duì)知識(shí)的掌握程度不高.

在教學(xué)模式上，CDIO理念十分注重課程的教授環(huán)節(jié)，但它同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提練，要求教師對(duì)課程進(jìn)行精心準(zhǔn)備，并提倡教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性與趣味性并重.引用CDIO理念，對(duì)《精密塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，主要從知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)《精密塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行發(fā)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)依據(jù)見圖2.

圖2 《精密塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

“精密塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)”課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程之一，是數(shù)控專業(yè)的選修課程，是“模具設(shè)計(jì)師”考證的必修課程.

根據(jù)高職突出技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本課程按照塑料模具設(shè)計(jì)與制造工作崗位的需求，以“項(xiàng)目教學(xué)”為主旨和特征改革教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具專業(yè)核心知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng).其教學(xué)內(nèi)容共64學(xué)時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容，各章節(jié)的內(nèi)容分布如圖3所示.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了5個(gè)項(xiàng)目，其中項(xiàng)目一分為4個(gè)單元，見圖4.

4 實(shí)施——教學(xué)實(shí)施

(1)課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式適合于實(shí)踐性內(nèi)容強(qiáng)的課程教學(xué)，在傳統(tǒng)教室中的教學(xué)方法講清楚這類課程教學(xué)內(nèi)容的難度很大，且教學(xué)效果不好.在模具拆裝實(shí)驗(yàn)室，以真實(shí)的模具結(jié)構(gòu)、模型、標(biāo)準(zhǔn)件開展現(xiàn)場教學(xué)，降低課程的難度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.此時(shí)采用現(xiàn)場教學(xué)5步法.第1步現(xiàn)場講解:主講教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場將課題(項(xiàng)目)所需的理論知識(shí)、技術(shù)要求、操作方法與步驟等進(jìn)行講解.第2步示范演示:主講教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場演示項(xiàng)目的操作方法與步驟.第3步分組訓(xùn)練:學(xué)生分組訓(xùn)練——學(xué)生操作，提問，記錄;教師——糾錯(cuò)，答疑，監(jiān)督.第4步考核:抽查考核.第5步:歸納總結(jié).最后:整理現(xiàn)場.

(2)項(xiàng)目教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒生產(chǎn)一線的的范例.這種教學(xué)模式使教學(xué)更貼近于生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性.學(xué)習(xí)塑料模理論課程中，在實(shí)際項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，最后在實(shí)訓(xùn)工廠親自設(shè)計(jì)，并動(dòng)手制造動(dòng)手做了一套塑料模具，提高了學(xué)生對(duì)整個(gè)塑料模具課程的理解，同時(shí)學(xué)生又將以前所學(xué)的機(jī)械制圖、機(jī)械制造、公差與配合等基礎(chǔ)知識(shí)又完整地運(yùn)用了一遍.通過完成一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度大大提高.

(3)啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)方法是教師針對(duì)提出的幾個(gè)綜合問題進(jìn)行逐個(gè)加以分析，最后按設(shè)定的條件逐個(gè)提出解決方案，從而使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題.此種方式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，適合用于概念較多且不好理解的內(nèi)容.

(4)討論式教學(xué)

討論式教學(xué)是教師針對(duì)企業(yè)工作環(huán)境的模擬情況，提出幾個(gè)相關(guān)的討論題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們根據(jù)討論題查閱資料或到實(shí)訓(xùn)室察看具體的模具實(shí)物，然后就不同觀點(diǎn)之間開展討論，最后教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，如果幾組學(xué)生或組內(nèi)學(xué)生的答案不統(tǒng)一，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行再解釋或爭論.這種討論式教學(xué)法，實(shí)際上也是對(duì)企業(yè)工作環(huán)境的另一種模擬，通過這種教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力.

以上幾種教學(xué)模式各有優(yōu)點(diǎn)，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想，能體現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合.使學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，也掌握了實(shí)踐技能.

結(jié)合以上幾種教學(xué)方法，課程《精密塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》具體的教學(xué)方法見圖5.圖6所示為一項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)例.

5 運(yùn)行——改革思路

“運(yùn)行”主要是通過對(duì)投入實(shí)施的產(chǎn)品進(jìn)行前期評(píng)估的過程，它包含對(duì)系統(tǒng)的修訂、改進(jìn)和淘汰.一是要進(jìn)行深層次校企合作，進(jìn)行定單式學(xué)生培養(yǎng).二是要優(yōu)化師資隊(duì)伍，有計(jì)劃的送企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，提高他們的工程實(shí)踐能力，使中青年教師盡快成為雙師型人才，以適應(yīng)高職教育對(duì)教師的要求;有計(jì)劃的安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，使青年教師盡快過好教學(xué)關(guān);組織青年教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高其學(xué)術(shù)水平;短期進(jìn)修，根據(jù)課程改革需要，進(jìn)行專題內(nèi)容短期培訓(xùn)，增強(qiáng)中青年教師對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的快速對(duì)接，與時(shí)俱進(jìn).三是要加強(qiáng)過程管理.四是要完善網(wǎng)絡(luò)課程.

6 結(jié)語

本文基于CDIO模式的要領(lǐng)，結(jié)合《精密塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，探討了行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才規(guī)格的需求，對(duì)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了安排，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施，并提出了《精密塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的改革思路.目前《精密塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容以能力為目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照模具設(shè)計(jì)、制造相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性.另外，不斷地在完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，突出能力考核，強(qiáng)化形成性考核.《精密塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程主要為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，十分有利于模具專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)輸送精密模具設(shè)計(jì)和制造的高級(jí)人才.

［1］DBRODEUR.The CDIOTMMMStandards:2［EB/OL］.2008-06-30［2009-04-13］.http://www.cdio.org/participate/communication-forum/cdio-standards-v-20-customized-rubrics.

［2］PETER J.GRAY，PHD.CDIO and Engineering Education Quality Assurance:A Global Perspective［EB/OL］.2008-06-30［2009-04-13］.http://www.cdio.org./knowledge-library/documents/cdioand-engineering-education-quality-assurance-global-perspective.

［3］朱福熙，何 斌.建筑制圖［M］.北京:高等教育出版社，1994.

［4］林煥樞.高層建筑塔樓旋轉(zhuǎn)餐廳的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)［J］.建筑結(jié)構(gòu)學(xué)報(bào)，1988(3):26-32.