張龍龍 王祿玉 王燕超 唐 震 王麗萍 胡曉斌

近幾年，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addiction disorder，IAD)已引起眾多學(xué)者的關(guān)注〔1，2〕，國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的報(bào)道也屢見(jiàn)不鮮，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及率逐年上升，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，在考試科目數(shù)門(mén)不及格的大學(xué)生中，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致成績(jī)急劇下降的約占80%〔3〕。目前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)校影響因素的病例對(duì)照研究尚未見(jiàn)報(bào)道，本研究團(tuán)隊(duì)于2009年7月在甘肅省進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

對(duì)象與方法

1.對(duì)象

采用分層整群抽樣選取甘肅省10所高校的在校大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷 2170份，回收 2052份，回收率94.56%。其中男生1104人，女生948人，年齡21.18±1.64歲;年級(jí)分布:一年級(jí)763人，二年級(jí)622人，三年級(jí)517人，四年級(jí)130人;專(zhuān)業(yè)分布:理科792人，文科666人，醫(yī)學(xué)300人，工科484人;生源地:農(nóng)村1277人，郊區(qū)213人，城市562人。以發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮的207人組成病例組，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)成癮的1536人組成對(duì)照組，有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的309人未納入病例組或?qū)φ战M。

2.方法

(1)一般情況及網(wǎng)絡(luò)成癮情況調(diào)查表由本研究團(tuán)隊(duì)自行編制:內(nèi)容包括一般的人口學(xué)資料，大學(xué)生的上網(wǎng)情況及學(xué)習(xí)方面的情況，由統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員指導(dǎo)完成。

(2)Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)〔4〕:①過(guò)去7天內(nèi)，平均每天上網(wǎng)超過(guò)4小時(shí);②不上網(wǎng)時(shí)，仍在想網(wǎng)上的內(nèi)容;③因不能上網(wǎng)而感到無(wú)聊、焦慮;④期望上網(wǎng)時(shí)間比目前更長(zhǎng);⑤上網(wǎng)時(shí)間經(jīng)常超過(guò)預(yù)期;⑥想不上網(wǎng)，但無(wú)法自控;⑦因上網(wǎng)不能完成作業(yè)或干脆逃學(xué);⑧向家長(zhǎng)、同學(xué)、老師隱瞞上網(wǎng)事實(shí);⑨因上網(wǎng)與老師或家長(zhǎng)發(fā)生沖突;⑩借上網(wǎng)以擺脫困境、抑郁、無(wú)助或焦慮情緒。

符合上述10項(xiàng)診斷標(biāo)準(zhǔn)中5項(xiàng)及5項(xiàng)以上則診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮，符合4項(xiàng)則診斷有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，不足4項(xiàng)則沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

用SPSS 13.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，由兩名調(diào)查員雙盲獨(dú)立錄入，并進(jìn)行邏輯糾錯(cuò);計(jì)算相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)、非條件 logistic回歸等統(tǒng)計(jì)分析，logistic回歸變量賦值見(jiàn)表1。

表1 學(xué)校因素的變量與賦值

結(jié) 果

1.甘肅省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況

被調(diào)查的2052名學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮207名，網(wǎng)絡(luò)成癮率高達(dá)10.09%;其中男生網(wǎng)絡(luò)成癮率為14.95%，女生為4.43%，兩者之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=67.496，P＜0.01);一年級(jí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮為7.47%，二年級(jí)為 8.84%，三年級(jí)為 12.77%，四年級(jí)為6.20%，不同年級(jí)網(wǎng)絡(luò)成癮率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1722.00，P ＜0.01)。

2.學(xué)校因素單因素logistic回歸分析

調(diào)查網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)校相關(guān)因素共11個(gè)變量，進(jìn)行單因素logistic回歸分析，有7個(gè)變量有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表2。

表2 學(xué)校因素單因素logistic回歸分析

5.學(xué)校因素多因素logistic回歸分析

將單因素分析有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的7個(gè)變量進(jìn)行了多因素logistic回歸分析，結(jié)果顯示:保護(hù)性因素為良好的同學(xué)關(guān)系(OR=0.755)和體驗(yàn)到來(lái)自學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣(OR=0.784)，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)無(wú)興趣為危險(xiǎn)因素(OR=1.249)，見(jiàn)表3。

表3 學(xué)校因素多因素logistic回歸分析

討 論

網(wǎng)絡(luò)成癮已嚴(yán)重影響大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至他們的身心健康。從學(xué)校角度研究其影響因素，為大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)提供科學(xué)依據(jù)，對(duì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮和促進(jìn)大學(xué)生身心健康有著重要價(jià)值，本研究結(jié)果提示:從年齡和年級(jí)特征上看，年齡較小或低年級(jí)學(xué)生容易網(wǎng)絡(luò)成癮，這與國(guó)內(nèi)的研究結(jié)論不同〔5〕?？赡苁且?yàn)闃颖镜倪x取和不同的調(diào)查地點(diǎn)所引起，本研究認(rèn)為，低年級(jí)的同學(xué)剛剛進(jìn)入大學(xué)，完全脫離了父母和老師的管制，還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，會(huì)產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不合理使用易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。女性(OR=0.256)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的保護(hù)因素，這一結(jié)論與國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果相同〔6，7〕。性別差異的出現(xiàn)，可能是因?yàn)槟猩谟龅酱煺鄣臅r(shí)候不主動(dòng)向同學(xué)、家長(zhǎng)和老師傾訴，而會(huì)選擇在網(wǎng)上釋放壓力，從而容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮。

本研究結(jié)果表明良好的同學(xué)關(guān)系(OR=0.755)是網(wǎng)絡(luò)成癮的重要保護(hù)因素，這主要是由于具有良好的同學(xué)關(guān)系不但減少了大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，也有利于減輕他們的壓力，減少了網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。體驗(yàn)到來(lái)自學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣(OR=0.784)也是保護(hù)因素，可能因?yàn)轶w驗(yàn)到來(lái)自學(xué)習(xí)上樂(lè)趣的大學(xué)生將更多的精力用在學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)中也不易出現(xiàn)太多的負(fù)性情緒，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間和頻率都較低，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性也較小。本研究還發(fā)現(xiàn)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣(OR=1.249)為網(wǎng)絡(luò)成癮的危險(xiǎn)因素，與以往的研究發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度與大學(xué)生心理健康水平呈正相關(guān)的結(jié)論相同〔8〕，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不敢興趣的大學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒，且有研究表明，焦慮、抑郁都是網(wǎng)絡(luò)成癮的高危因素〔9〕。

綜上所述，由于大學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校因素對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有著十分重要的影響。本文從學(xué)校角度研究其危險(xiǎn)因素，為大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)提供科學(xué)依據(jù)，在預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮和促進(jìn)大學(xué)生身心健康方面有著重要價(jià)值。

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