韋存存

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315012）

數(shù)據(jù)庫(kù)崗位課程技能訓(xùn)練模式探討*

韋存存

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315012）

為提高學(xué)生技能水平以滿(mǎn)足職業(yè)崗位的能力要求，文章以“數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)員”崗位課程為例，對(duì)技能訓(xùn)練模式進(jìn)行了探討，提出建立以核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的崗位技能訓(xùn)練體系，并采用先進(jìn)的技能訓(xùn)練方法和手段，以及實(shí)施科學(xué)的考核方式，使職業(yè)技能訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

數(shù)據(jù)庫(kù)崗位課程；技能訓(xùn)練模式；技能考核；項(xiàng)目課程

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)知識(shí)和操作技能兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)只有強(qiáng)化技能訓(xùn)練和工學(xué)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的“無(wú)縫”接軌。數(shù)據(jù)庫(kù)崗位系列課程是軟件專(zhuān)業(yè)的主干課程。本文就數(shù)據(jù)庫(kù)崗位課程如何設(shè)置與崗位任務(wù)緊密相關(guān)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，如何強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，并把技能訓(xùn)練貫穿于理論和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程加以探討。

建立以核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)軟件工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、網(wǎng)站程序員等職業(yè)崗位以及與軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查分析，我們總結(jié)歸納出軟件行業(yè)中與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)的職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)。一是掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法與步驟，熟悉常用數(shù)據(jù)庫(kù)建模工具PowerDesigner、ERWin等，具備豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)并優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)物理建設(shè)方案。二是能根據(jù)開(kāi)發(fā)人員的設(shè)計(jì)要求熟練創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，并能根據(jù)反饋信息修改數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。三是熟悉SQL Server、Oracle等數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、配置與管理，能監(jiān)控和優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)的性能，能快速解決數(shù)據(jù)庫(kù)的故障。四是能制定數(shù)據(jù)庫(kù)備份和恢復(fù)策略，“災(zāi)難”出現(xiàn)時(shí)能及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行恢復(fù)，具有大型數(shù)據(jù)庫(kù)備份、恢復(fù)、復(fù)制、遷移、升級(jí)等工作的經(jīng)驗(yàn)。五是能管理數(shù)據(jù)庫(kù)用戶(hù)，控制和監(jiān)控用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的存取和訪(fǎng)問(wèn)，維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。六是精通一種擴(kuò)展SQL語(yǔ)言，如TSQL或PL/ SQL，能熟練編寫(xiě)各種查詢(xún)語(yǔ)句，以及視圖、用戶(hù)函數(shù)、存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器等數(shù)據(jù)庫(kù)程序。七是熟悉常用的數(shù)據(jù)庫(kù)連接技術(shù)，能熟練使用ADO或ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)，并掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)。

根據(jù)市場(chǎng)與工作要求，我院軟件專(zhuān)業(yè)確立“數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)員”崗位是學(xué)生的就業(yè)方向之一，并依據(jù)該崗位的能力及知識(shí)要求，合理設(shè)計(jì)了技能教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)主要由“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理”及“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等三個(gè)層次的課程完成，最終形成了數(shù)據(jù)庫(kù)崗位系列課程結(jié)構(gòu)。三個(gè)層次的課程是遞進(jìn)式的，包含的能力相互關(guān)聯(lián)，但又不斷提升。第一層次是知識(shí)技能型，第二層次是技術(shù)技能型，第三層次是崗位綜合實(shí)踐型，如圖1所示。

圖1 崗位課程的技能關(guān)系圖

不同的課程模塊有不同的能力要求。“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”教學(xué)模塊主要培養(yǎng)的是數(shù)據(jù)庫(kù)操作員。通過(guò)講、學(xué)、練、查相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立和維護(hù)的基本技能和必需知識(shí)。

“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理”教學(xué)模塊則主要面向數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃與管理崗位，培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和管理方面的人才。要求學(xué)生從實(shí)際工程角度，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技術(shù)和物理設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；能應(yīng)用CASE工具完成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)建模，并能根據(jù)需求完成數(shù)據(jù)庫(kù)建立、完整性設(shè)置、查詢(xún)?cè)O(shè)計(jì)等數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施工作，并且能完成數(shù)據(jù)庫(kù)故障排除、安全性管理、災(zāi)難恢復(fù)等日常數(shù)據(jù)庫(kù)監(jiān)測(cè)與管理工作。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施、數(shù)據(jù)庫(kù)管理是此模塊重點(diǎn)訓(xùn)練的核心技能。

數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)崗位由“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”教學(xué)模塊來(lái)對(duì)應(yīng)，主要培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)編程與開(kāi)發(fā)人才。此模塊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握編寫(xiě)、調(diào)試數(shù)據(jù)庫(kù)程序的方法與技術(shù)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，開(kāi)發(fā)出符合實(shí)際需要的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生注意軟件編程規(guī)范，培養(yǎng)出良好的編程風(fēng)格和習(xí)慣，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)連接、數(shù)據(jù)庫(kù)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等崗位綜合核心能力。各教學(xué)模塊對(duì)應(yīng)的具體技能如表1所示。

為了縮小技能訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際工作崗位要求的差距，我們提出了采用“以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以能力為主線(xiàn)，以項(xiàng)目為明線(xiàn)，以知識(shí)為暗線(xiàn)”的技能項(xiàng)目訓(xùn)練法。實(shí)踐證明，該方法可以較好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，分別在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)戰(zhàn)中使用，極大地提高了技能訓(xùn)練的成效。

表1 崗位課程的技能結(jié)構(gòu)表

采用“教學(xué)做”合一的技能訓(xùn)練方法

技能訓(xùn)練應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于提高學(xué)生技能。技能教學(xué)有多種方法，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、不同的訓(xùn)練內(nèi)容、不同的設(shè)備和訓(xùn)練目標(biāo)總結(jié)出多種有效方法。訓(xùn)練中應(yīng)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，要體現(xiàn)“在做中學(xué)、學(xué)以致用”的教學(xué)理念。例如，我們對(duì)“商品進(jìn)銷(xiāo)存管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，將數(shù)據(jù)庫(kù)管理項(xiàng)目分解為多個(gè)既獨(dú)立，又有一定聯(lián)系的教學(xué)任務(wù)，將知識(shí)講解和技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)在同一個(gè)教學(xué)單元，融“教學(xué)做”于一體。每一個(gè)任務(wù)都是先提出任務(wù)目標(biāo)，然后由教師演示任務(wù)完成過(guò)程，最后，讓學(xué)生模仿完成類(lèi)似的任務(wù)，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。此外，在技能教學(xué)中，還可以采用以下方法安排學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

模擬情境教學(xué)法 模擬數(shù)據(jù)庫(kù)受到嚴(yán)重破壞的情境，假設(shè)學(xué)生是數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，就如何及時(shí)恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)展開(kāi)情境教學(xué)。這樣常會(huì)使學(xué)生興趣大增，非常投入地進(jìn)行“工作”。這樣的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而有趣，學(xué)生能從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)提高技能，學(xué)習(xí)效果更佳。

小組式學(xué)習(xí)法 在項(xiàng)目實(shí)施階段要求學(xué)生分成小組，每名學(xué)生承擔(dān)不同角色，包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)員、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員等。學(xué)生之間可以互相協(xié)助，互相討論，最后考核也通過(guò)對(duì)小組的評(píng)價(jià)來(lái)完成。這種教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生置于核心，使學(xué)生在與他人合作中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展技能。

技能競(jìng)賽法 將課程延伸到賽場(chǎng)，以學(xué)校技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、各級(jí)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，錘煉學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)技能、心理承受能力和自信心，形成一種有效的課外技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)形式。

特長(zhǎng)生訓(xùn)練法 通過(guò)工學(xué)結(jié)合方式，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)。一方面，選拔特長(zhǎng)生在校內(nèi)特長(zhǎng)工作室開(kāi)發(fā)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，另一方面，校企合作開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力。

改革與完善技能訓(xùn)練的考核方式

將技能考核融入實(shí)踐教學(xué) 技能考核必須改變以往期末統(tǒng)一進(jìn)行檢查的情況，同時(shí)要克服實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生完成《實(shí)訓(xùn)報(bào)告本》流于形式的不足。我們采用《職業(yè)核心技能訓(xùn)練與記錄評(píng)價(jià)本》代替以往的《實(shí)訓(xùn)報(bào)告本》，學(xué)生在完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，都需要進(jìn)行單項(xiàng)技能的考核記錄，使技能考核緊密融入實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的階段學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行綜合技能的考核，主要考查學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中的參與程度與效果，以全面評(píng)定其技能水平的高低。

將專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與學(xué)生考取的技能等級(jí)證書(shū)相結(jié)合 每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格鑒定考核。為使技能訓(xùn)練與鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首先，我們要求訓(xùn)練的內(nèi)容符合國(guó)家對(duì)中、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)員的技能鑒定要求；其次，訓(xùn)練方案應(yīng)適用于日常的課堂教學(xué)；最后，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)施細(xì)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要具體，要便于量化操作。對(duì)于獲得了“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師”或者計(jì)算機(jī)三級(jí)（數(shù)據(jù)庫(kù)）證書(shū)的學(xué)生，可免于技能考核。

對(duì)核心技能的考核常態(tài)化、項(xiàng)目化 技能考核應(yīng)注重對(duì)實(shí)際操作技能的考核，而且，考核還要貫穿整個(gè)教學(xué)周期，有單元技能的考核，還要有綜合技能的考核，甚至可以安排技能運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行一次技能大比武。只有使技能考核常態(tài)化，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得技能是一門(mén)手藝，才會(huì)更加扎實(shí)地掌握技能。技能考核的內(nèi)容也應(yīng)該項(xiàng)目化，貼近實(shí)際，而不應(yīng)是以往枯燥孤立的知識(shí)點(diǎn)考核，如可采用“學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)完成個(gè)人畢業(yè)信息的登記及統(tǒng)計(jì)”等貼近實(shí)際的考核項(xiàng)目。只有使考核項(xiàng)目化、人性化，才能提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和訓(xùn)練效果。

構(gòu)建7×24、立體化的技能訓(xùn)練平臺(tái) 構(gòu)建一個(gè)供學(xué)生全天候?qū)W習(xí)和交流的專(zhuān)業(yè)課技能訓(xùn)練平臺(tái)，是全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的重要手段。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練網(wǎng)站的創(chuàng)建可由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，提高他們獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)精神。技能訓(xùn)練平臺(tái)還是一個(gè)師生溝通的良好渠道，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把收集到的實(shí)際工作中遇到的疑難問(wèn)題、解決方法放在網(wǎng)站上，供學(xué)生們學(xué)習(xí)討論之用，從而把技能教學(xué)延伸到課外。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生操作技能水平是通過(guò)不斷訓(xùn)練逐步提高的。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生技能訓(xùn)練的全過(guò)程。只有關(guān)注技能訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法及手段，以及科學(xué)的技能評(píng)價(jià)方式，才能穩(wěn)步提高學(xué)生的技能水平，從而為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高提供空間和可能性。

[1]黃崇本.論高職教育崗位課程模式的創(chuàng)建[J].職教論壇，2007，（12）.

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G712

A

1672-5727（2011）12-0141-02

韋存存（1979—），男，廣西柳州人，碩士，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）

（本欄責(zé)任編輯：張維佳）

2010年度浙江省高校優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃支持（浙教辦高科〔2010〕175號(hào)，304）；2009年浙江省示范校建設(shè)項(xiàng)目《數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理課程建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)：ZY133-4）