趙艷華

[關(guān)鍵詞]德育;以情感的基礎(chǔ);以活動(dòng)為激勵(lì);創(chuàng)和諧校園

育人先育德，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活比學(xué)會(huì)求知更重要。只有把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣、優(yōu)良品德的人，再傳授廣博的知識(shí)，鍛煉健全的體魄，才能培養(yǎng)出合格的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。作為擁有3 000多學(xué)生的嫩江縣第二小學(xué)，更應(yīng)該發(fā)揮德育的育人功能，抓好德育體制建設(shè)，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、班干部等組織的作用，建立班主任為主體的德育網(wǎng)絡(luò)，在老師中實(shí)行“人人都是德育工作者 ”在學(xué)生中倡導(dǎo)“兵管兵、兵教兵”的自我管理模式，才能真正做到教書育人、管理育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人；踐行尊重教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為全校師生的生命成長(zhǎng)奠基。

一、師德師風(fēng)——德育之花的肥沃土壤

有道是“正人先正己”，我們要求學(xué)生做到的，教師首先做到，加強(qiáng)師生雙向感情的互動(dòng)，用火熱的情、真摯的愛去感染學(xué)生，以高尚的師德、規(guī)范的言行、淵博的知識(shí)不斷地去影響學(xué)生。用我們學(xué)校何華校長(zhǎng)的話說就是，我們都要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子來看待，很多矛盾就會(huì)化解在萌芽之中。我校要求教師們眼睛向內(nèi)看，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高自身素質(zhì)，成立了“班主任之家”，每周活動(dòng)一次。組織開展“班主任論談”、“育人心得”、“分享與分擔(dān)”、“案例分析”、“法律講座”、“教師健康心理講座”?；顒?dòng)內(nèi)容依據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況和教師所需而定，除此之外，我校還與教師簽定了《嫩江縣第二小學(xué)師德師風(fēng)管理責(zé)任狀》，約束老師們的行為，近幾年來，我校在縣紀(jì)檢委、教育局、聯(lián)合舉辦的“最佳最差學(xué)校”測(cè)評(píng)中。連續(xù)榮獲全縣最佳學(xué)校，教師沒任何違紀(jì)現(xiàn)象，創(chuàng)造了三年零上訪的縣內(nèi)記錄。過硬的職業(yè)道德水準(zhǔn)，贏得了社會(huì)的認(rèn)可和家長(zhǎng)的信賴，生源不斷增加，我校良好的師德師風(fēng)也為培養(yǎng)高道德水準(zhǔn)的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成教育——德育之花枝繁葉茂

著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣”。行為習(xí)慣是人長(zhǎng)期養(yǎng)成的，一經(jīng)養(yǎng)成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動(dòng)化行為。良好的習(xí)慣將使人受益終身。

“沒有規(guī)矩、不成方圓”。要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，先要制定一系列行為規(guī)范及與之相配套的獎(jiǎng)罰措施。我校制定了《嫩江縣第二小學(xué)德育工作方案》、《嫩江縣第二小學(xué)德育量化管理細(xì)則》、各班又制定了《班規(guī)》，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，采取改革評(píng)價(jià)方式促養(yǎng)成。為學(xué)生建立德育成長(zhǎng)記錄袋，我們要求老師把鑒定式評(píng)語轉(zhuǎn)化為激勵(lì)式的評(píng)語，采用“生生互評(píng)”、“師生互評(píng)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”多元的評(píng)價(jià)體系，每天都有學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)卡，鼓勵(lì)孩子把得到的獎(jiǎng)卡積攢起來，周末到大隊(duì)部的獎(jiǎng)柜前兌換獎(jiǎng)品。讓每個(gè)學(xué)生都在不同的“肯定”與“否定”中健康成長(zhǎng)，心理之樹能夠沐風(fēng)淋雨，真正做到管是為了“不管”，教是為了以后“不教”。除此之外，我校還通過班隊(duì)會(huì)、課堂教育、校園廣播、板報(bào)、學(xué)科滲透、互聯(lián)網(wǎng)等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在抓好養(yǎng)成教育中，關(guān)注細(xì)節(jié)，比如學(xué)習(xí)用品的擺設(shè)，坐、立、行走姿勢(shì)。在教學(xué)樓內(nèi)，在操場(chǎng)內(nèi)的秩序，出操、升旗、進(jìn)出校門的禮儀等每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校依據(jù)《細(xì)則》進(jìn)行檢查，形成班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，每周評(píng)出德育示范班和德育標(biāo)兵班，周一升旗時(shí)由班長(zhǎng)領(lǐng)取榮譽(yù)牌，掛在班級(jí)醒目的位置，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感。促使他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為適應(yīng)以后新的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、特色活動(dòng)——德育之花茁壯成長(zhǎng)

經(jīng)典誦讀，開展國(guó)學(xué)啟智教育，是第二小學(xué)創(chuàng)造特色學(xué)校的重要組成部分。每個(gè)年級(jí)都利用晨讀時(shí)間誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，這時(shí)，只要你走進(jìn)第二小學(xué)的校園，朗朗的讀書聲會(huì)響入耳畔，唱誦時(shí)猶如黃鐘大呂發(fā)人深醒，引人沉思，低吟時(shí)猶如涓涓流水沁人心脾，潤(rùn)澤生命，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)系列著作的學(xué)習(xí)，其目的是為了讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化知識(shí)，把圣賢教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中，達(dá)到自我教育的目的，彰顯出中華傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。為此我校還定期舉行比賽，以誦讀、演唱、歌舞、課本劇等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生們與圣賢牽手，爭(zhēng)做儒雅少年。

上學(xué)期開學(xué)以來，第二小學(xué)大隊(duì)部針對(duì)學(xué)生多，安全隱患大、行走無序的問題，提出了校內(nèi)安全行走，課間樓道無聲的具體要求，并與交警大隊(duì)齊抓共管，有針對(duì)性的開展了平安校園“小交警”培訓(xùn)活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)一開展，立竿見影，成效顯著。它不僅是建設(shè)平安校園的一項(xiàng)重要舉措，更是管理機(jī)制和方法上的一種創(chuàng)新。

這一活動(dòng)根據(jù)方案的步驟開展以后，學(xué)生的安全意識(shí)，崗位意識(shí)，責(zé)任意識(shí)快速增強(qiáng)，上放學(xué)能夠主動(dòng)排隊(duì)，遵守規(guī)則，追逐打鬧的現(xiàn)象看不見了，嘈雜喧嘩的聲音聽不見了，慢步輕聲，右側(cè)單排行走已成為一種良好的習(xí)慣，特別是每到課間，崗位上一個(gè)個(gè)有著標(biāo)準(zhǔn)站姿，打著標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì)，鎮(zhèn)定自若，指揮自如的“小交警”，更是一道亮麗的風(fēng)景，展示了警校共建和平安校園“小交警”活動(dòng)的豐碩成果。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和共建單位交警大隊(duì)的同志就以后的共建工作已達(dá)成共識(shí)，在總結(jié)平安校園“小交警”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)后，將進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。讓“小交警”的行為和功能走出課外，校外，影響家庭和社會(huì)成員，為創(chuàng)建和諧平安新嫩江增添光彩。

我校承擔(dān)的省級(jí)重點(diǎn)課題就是《構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)樂園的實(shí)踐與研究》，有這樣一句話叫：“沒有活動(dòng)的教育就好比一潭死水”。我校積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生釋放生命的光彩，通過第二課堂，積極開展書畫展、舞蹈、歌詠、講演、體育競(jìng)賽等，在九月份開展“金秋藝術(shù)節(jié)”，使學(xué)生感到學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂園，成長(zhǎng)的家園。

四、感恩回饋——德育之花礫果飄香

現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，周圍的人往往是溺愛多于教育，只想索取，不想回報(bào)，“人人為我”的意識(shí)特別強(qiáng)，為此我校采取了系列的“感恩教育”，依托各種節(jié)日活動(dòng)，教育學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛師長(zhǎng)、愛同學(xué)、愛弱者……愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過程。孩子們用實(shí)際行動(dòng)書寫下“大愛無疆”。2009年9月，玉樹地震，我校師生僅在半天時(shí)間就捐助了兩萬余元，其中六年三班的王英男家庭并不富裕，他捐了100元，老師了解情況，他說：“錢是自己一年中賣費(fèi)品攢的，本來想買課外書的，現(xiàn)在想捐給最需要的人”，班主任老師聽了感動(dòng)掉淚了，下午帶孩子去書店買了他想要買的課外書。

“先做人，再做事。”嫩江縣第二小學(xué)的廣大師生以此為座右銘，踏實(shí)工作，潛心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)幸福之花綻放在和諧校園而共同奮斗。□

(編輯/劉佳）