王 慧，刁修慧，閆花茹

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校機(jī)械工程系，河南 新鄉(xiāng) 453000)

1 引言

工程制圖是各類理工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課和必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣的基本應(yīng)用技能，注重培養(yǎng)學(xué)生空間想象和構(gòu)型能力以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)［1］。該課程教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)以板書(shū)教學(xué)為主，并輔以一定的掛圖，這樣的教學(xué)方式不易培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，不易培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖讀圖能力。我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式和手段，建立了開(kāi)放的、交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)［2］。該系統(tǒng)具有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程考試、協(xié)同工作與交流、答疑、BBS討論區(qū)等基本功能。

2 工程制圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立

2.1 課程的構(gòu)建原則

網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本單元，是通過(guò)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)，以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主要交流平臺(tái)建設(shè)的教學(xué)科目?jī)?nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和。課程在提供豐富信息和傳授基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

工程制圖課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建目標(biāo)主要體現(xiàn)在:1)為學(xué)生營(yíng)造探索與創(chuàng)造的空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求;2)培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的學(xué)生;3)體現(xiàn)課程自身的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性。

2.2 工程制圖課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織與開(kāi)發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程是在傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，主要從以下三方面來(lái)組織教學(xué):

1)按照學(xué)習(xí)者(大一新生，好奇而無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))心理發(fā)展的特點(diǎn)，以及興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)背景等，注重課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在的聯(lián)系，將工程制圖課程的行為目標(biāo)放在學(xué)生在(畫(huà)圖、造型)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知靈活性、理智探索、人格品質(zhì)和創(chuàng)造性的反映上［3］。

對(duì)剛接觸點(diǎn)、線、面投影教學(xué)部分，制作了三維動(dòng)畫(huà)，將知識(shí)性和趣味性融為一體，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，感染力。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速建立空間概念和培養(yǎng)空間邏輯思維能力。動(dòng)畫(huà)界面如圖1所示。多媒體課件不僅利于學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，更注重體現(xiàn)教學(xué)實(shí)施中對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程、思考過(guò)程、推理過(guò)程和反思過(guò)程等的引導(dǎo)。

圖1 點(diǎn)的三面投影及展開(kāi)

2)工程制圖網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供了一個(gè)完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)自己興趣去探究課程的全部章節(jié)。同時(shí)，系統(tǒng)又應(yīng)支持協(xié)作化學(xué)習(xí)的環(huán)境。課程章節(jié)結(jié)構(gòu)主界面如圖2所示。

圖2 課程章節(jié)結(jié)構(gòu)主界面

3)課程的組織，要具備連貫性，主要體現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次遞進(jìn)關(guān)系，此外又具有整合性，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的包容以及體現(xiàn)各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系等。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在課程建設(shè)中的具體應(yīng)用

3.1 依托校園網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)課程

利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布工程制圖網(wǎng)絡(luò)課程，課程登錄注冊(cè)主頁(yè)面見(jiàn)圖3。

圖3 課程登錄注冊(cè)主頁(yè)面

注冊(cè)成功后，可進(jìn)入課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課程教學(xué)內(nèi)容主界面如圖4所示。

圖4 課程教學(xué)內(nèi)容主頁(yè)面

課程教學(xué)內(nèi)容全部放置在校園網(wǎng)服務(wù)器上，界面用Dreamweaver、HTML、ASP等混合設(shè)計(jì)而成，課件以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)單元為單位，采用文本、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種知識(shí)表現(xiàn)形式，全方位展現(xiàn)課程內(nèi)容，學(xué)生可利用任意一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)、隨時(shí)訪問(wèn)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的建立，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)其他課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)框架組織結(jié)構(gòu)。

圖5 課程教學(xué)課件主界面

3.2 利用 Authorware、PPT和Solidworks制作多媒體課件和三維動(dòng)畫(huà)

以 Author、Ppt、Solidworks［4］等軟件為平臺(tái)，將圖片、Flash動(dòng)畫(huà)、文檔等多種媒體集成為課件，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。讓學(xué)生多看結(jié)構(gòu)不同的零件，對(duì)其內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征理解深刻，幫助他們較快建立空間想象能力，達(dá)到學(xué)習(xí)制圖的目的。課件主頁(yè)面如圖5所示。

對(duì)測(cè)繪中所涉及的工程類機(jī)器和部件等對(duì)象，用教學(xué)模型、掛圖等形式在表達(dá)其主要特征及事物之間關(guān)系時(shí)，受客觀條件限制，要多次重復(fù)演示或描述。若采用圖6所示，將教學(xué)中文字表達(dá)不清楚的內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容－齒輪油泵部件的工作原理、安裝等制作成通俗易懂、生動(dòng)、形象、色彩亮麗的三維動(dòng)畫(huà)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種知覺(jué)系統(tǒng)協(xié)同學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的理解與接受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率和抽象思維能力的培養(yǎng)。

圖6 課程齒輪油泵的教學(xué)課件界面

該系統(tǒng)對(duì)課程難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，利用三維動(dòng)畫(huà)、課件、電子教案等形式，實(shí)現(xiàn)重復(fù)播放，加長(zhǎng)停留等功能。這不僅改善了教學(xué)效果，還提高了教學(xué)質(zhì)量，增大了單位教學(xué)時(shí)間的信息量，解決了當(dāng)前課時(shí)壓縮而教學(xué)內(nèi)容較多的矛盾。

圖7 課程在線考試系統(tǒng)主頁(yè)面

3.3 制作習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)

采用 Access、Dreamweaver、HTML、ASP、CAD 等技術(shù)，制作各類習(xí)題及試題，且管理員可進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)需要修改試題類型和數(shù)量。在線考試系統(tǒng)主界面如圖7所示。考試題目如圖8所示。

利用試題庫(kù)進(jìn)行考核，可真正實(shí)現(xiàn)教考分離，改變傳統(tǒng)考試制度中由任課教師授課、復(fù)習(xí)、出卷、評(píng)分的模式，減少考試本身的隨意性和主觀性，以公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

圖8 在線考試試卷界面

3.4 相關(guān)教學(xué)文件和互動(dòng)交流

將課程相關(guān)教學(xué)文件制作成網(wǎng)頁(yè)形式發(fā)布，便于修改和檢索，其主要界面如圖9所示。

圖9 相關(guān)教學(xué)文件主頁(yè)面

在課堂上利用多媒體進(jìn)行交互，教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論分析，解決問(wèn)題，同時(shí)，結(jié)合黑板作圖，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。課外，學(xué)生利用學(xué)號(hào)注冊(cè)進(jìn)入后，也可在交互區(qū)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。互動(dòng)交流主頁(yè)面如圖10所示。

圖10 互動(dòng)交流主頁(yè)面

4 結(jié)束語(yǔ)

該系統(tǒng)立足本校，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面廣、交互性強(qiáng)、時(shí)空性強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工程制圖課程的教與學(xué)。圍繞著以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的這一主導(dǎo)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主獲取知識(shí)的能力。改革傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)、考試測(cè)”的教學(xué)模式，在具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷地、及時(shí)地將現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到當(dāng)前的教學(xué)體系中，改進(jìn)課程教學(xué)方式，實(shí)時(shí)優(yōu)化課程。這將對(duì)推進(jìn)各級(jí)各類教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平都將有著深遠(yuǎn)意義。

［1］寇世瑤.機(jī)械制圖［M］.北京:高等教育出版社，2008.

［2］葛麗娜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容改革芻議［J］.2010，(3).

［3］段雄春.談高等學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化［J］.高教探索.2009，(4).

［4］徐秀娟.運(yùn)用SolidWorks軟件進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)方法改革的實(shí)踐［J］.職業(yè)教育，2007，(1).