羅 瓊 (荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥學(xué)院,湖北 荊州434100)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),亦是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才,在 “戴脫無菌手套”實(shí)踐課程教學(xué)過程中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、演示法、多媒體課件教學(xué)、綜合訓(xùn)練、能力測(cè)試等教學(xué)方法與手段,從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,提高實(shí)踐課的教學(xué)效果,打造高效率課堂。

1 設(shè)計(jì)理念

1.1 高職教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是職業(yè)性教育,以工作過程為導(dǎo)向,以能力為本位,追求實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型的人才。職業(yè)教學(xué)的著力點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握 “怎樣做”和 “怎樣做才算最好”,重點(diǎn)不是 “為什么要這樣做”;職業(yè)教學(xué)要求以職業(yè)情景原則為主,科學(xué)原則為輔 (不是不要);職業(yè)教學(xué)以使學(xué)生掌握工作過程性知識(shí)為主,掌握陳述性知識(shí)為輔;職業(yè)教學(xué)追求職業(yè)工作過程的完整性,而不追求學(xué)科知識(shí)的完整性;職業(yè)教學(xué)堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為主,以理論教學(xué)為輔,努力做到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化,教學(xué)情境企業(yè)化,教學(xué)手段實(shí)訓(xùn)化;徹底改變傳統(tǒng)的普通教育教學(xué) “以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心”的 “三中心”模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐?“職業(yè)工作情景為中心,以職業(yè)工作過程為中心,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心”的教學(xué)模式。

1.2 高職高專護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

護(hù)理學(xué)是一門融科學(xué)性、技術(shù)性、服務(wù)性為一體的綜合性應(yīng)用學(xué)科,為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新,尤其是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才,是高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容[1]?！蹲o(hù)理技巧》在護(hù)理教學(xué)和培養(yǎng)護(hù)理人才的過程中占有非常重要的地位,其中實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)踐技能和綜合能力的重要組成部分。

1.3 戴脫無菌手套的重要性

“戴脫無菌手套”是無菌技術(shù)的基本操作之一。無菌技術(shù)是預(yù)防醫(yī)院感染的一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的技術(shù),其操作規(guī)程是根據(jù)科學(xué)原則而制定的,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能違反,每一個(gè)醫(yī)護(hù)人員都必須熟練掌握并嚴(yán)格遵守,以確保患者及醫(yī)護(hù)人員自身的安全[2]。

2 教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)各位老師深入臨床一線調(diào)研,結(jié)合醫(yī)院資深護(hù)師的意見,一致認(rèn)為戴脫無菌手套是臨床常用且非常重要的操作?；诖?將本次課的教學(xué)目標(biāo)制定為:①知識(shí)目標(biāo)。掌握戴脫無菌手套的操作方法,熟悉戴脫無菌手套操作注意事項(xiàng),了解戴脫無菌手套的目的、用物。②能力目標(biāo)。課前給予學(xué)生案例分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、思考問題的能力;課堂上讓學(xué)生觀察老師、學(xué)生的操作,并指出兩者之間有何區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷的能力以及表達(dá)能力;通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。③素質(zhì)能力。授課過程中,將無菌技術(shù)操作原則貫穿始終,通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的無菌觀念和慎獨(dú)精神。

3 教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)

“戴脫無菌手套”教學(xué)內(nèi)容來自 《護(hù)理技巧》第五章 “預(yù)防與控制醫(yī)院感染”第四節(jié) “無菌技術(shù)”。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了病原微生物的基本知識(shí)、醫(yī)院感染的基本知識(shí)、無菌技術(shù)操作原則,這為過渡到本內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。而戴脫無菌手套為今后從事內(nèi)、外、婦、兒等各科護(hù)理操作 (如穿刺、手術(shù)、導(dǎo)尿等)提供了預(yù)防感染發(fā)生的技能保障。教材系統(tǒng)闡述了戴脫無菌手套的目的、用物、實(shí)施技巧和注意事項(xiàng)。該項(xiàng)操作簡(jiǎn)單,重點(diǎn)為戴脫無菌手套的操作技巧,難點(diǎn)為操作中不違反無菌技術(shù)操作原則。

4 教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象為高職高專護(hù)理專業(yè)大二學(xué)生,鑒于學(xué)生還未接觸臨床實(shí)際工作,無菌觀念淡薄,操作中容易出現(xiàn)違反無菌操作原則的現(xiàn)象,以及護(hù)理服務(wù)對(duì)象的特殊性,教學(xué)不能僅局限于教材和教會(huì)學(xué)生戴脫無菌手套的技巧,應(yīng)通過教學(xué)不斷強(qiáng)化學(xué)生的無菌觀念,以及培養(yǎng)學(xué)生的慎獨(dú)精神。

5 教學(xué)過程

見表1。

表1 戴脫無菌手套教學(xué)過程

總之,在實(shí)踐教學(xué)中采用 “做中教、評(píng)中教、做中學(xué)、聽中學(xué)”等教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有利于構(gòu)建教學(xué)情境,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;有利于改變學(xué)生獲得知識(shí)的方法,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研和勇于創(chuàng)新的精神;有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力,為今后從事臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李艷春,王瑋,蘇偉,等.淺談“情景教學(xué)”在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 [J].家庭護(hù)士,2008,(6):1672-1673.

[2]殷磊.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2002:184.