許萬林 劉 陽

（西安理工大學(xué) 陜西 710048）

1、前言

田徑運(yùn)動(dòng)是人類從走、跑、跳躍和投擲等勞動(dòng)技能中發(fā)展起來的，是增強(qiáng)人民體質(zhì)的重要手段之一。對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到了積極的作用。然而隨著快樂體育、休閑體育的發(fā)展，高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，體育選項(xiàng)課的選課方式更加靈活，由于現(xiàn)在大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們害怕之苦，追求時(shí)尚，對(duì)新興的娛樂性項(xiàng)目產(chǎn)生極大的興趣，而厭惡那些技術(shù)性強(qiáng)、單調(diào)、枯燥的項(xiàng)目，因此田徑課逐漸被高校體育課距之門外。根據(jù)國(guó)家近幾年來對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，隨著生活水平的提高，我國(guó)高校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況則呈連續(xù)下滑的趨勢(shì)，所以要改變學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降及肥胖率提高的狀況，我們必須要大力發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而田徑運(yùn)動(dòng)就是一種重要的鍛煉手段。本文對(duì)陜西省普通高校田徑課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究探索它的發(fā)展趨勢(shì)，更好的使田徑課程在我國(guó)普通高校體育課程中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，使大學(xué)生更加全面和諧的鍛煉自己，完善健康體質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)田徑課程的興趣和熱愛，同時(shí)也為我國(guó)普通高校構(gòu)建新的田徑課程體系提供有價(jià)值的參考。

2、研究方法

2.1、研究對(duì)象

選取陜西省省部分高校教師及部分在校大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的內(nèi)容、目的和任務(wù)的需要，筆者廣泛查閱教育學(xué)、心理學(xué)、田徑運(yùn)動(dòng)方面的相關(guān)書籍和關(guān)于田徑教學(xué)改革的相關(guān)資料，并查閱了國(guó)家制訂的相關(guān)文件，初步明確國(guó)內(nèi)外對(duì)此問題的研究水平和研究方法，為論文調(diào)研和撰寫提供理論上的依據(jù)和指導(dǎo)方法。

2.2.2、專家訪談法

針對(duì)論文中的一些關(guān)鍵問題，筆者對(duì)高校開設(shè)田徑必修課的可行性和必要性以及在高校中開設(shè)田徑必修課的重點(diǎn)和難點(diǎn)征詢有關(guān)專家的意見（專家為從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究的高校教師和社會(huì)體育工作者）。

2.2.3、問卷調(diào)查法

本研究遵循社會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的原則和要求，在初步制定設(shè)計(jì)問卷的調(diào)查內(nèi)容完畢后，廣泛征求專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2.2.4、實(shí)驗(yàn)研究法

將西安理工大學(xué)田徑選項(xiàng)班學(xué)生與非田徑選項(xiàng)班學(xué)生教學(xué)前后的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，并對(duì)2009年開設(shè)田徑必修課（下學(xué)期）與2009年不開設(shè)田徑必修課時(shí)期（上學(xué)期）學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較。

2.2.5、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS對(duì)調(diào)查、訪問及文獻(xiàn)搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3、研究結(jié)果與研究分析

3.1、陜西省高校公共體育開設(shè)田徑必修課的現(xiàn)狀分析

通過問卷與訪談了解到陜西省37所高校田徑教學(xué)的情況:正常進(jìn)行田徑教學(xué)的學(xué)校有7所，占18.9%，不進(jìn)行田徑教學(xué)的學(xué)校30所，占81.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，陜西省普通高校田徑教學(xué)正處于十分困難的境地，正常進(jìn)行田徑教學(xué)的學(xué)校只有18.9%。根據(jù)作者對(duì)陜西省各個(gè)高校體育課程內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在陜西省高校體育課程的開展內(nèi)容比較豐富，包括球類、武術(shù)、拓展運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈、游泳、田徑、健美、健美操、滑冰、貽拳道能等十大類、二十余項(xiàng)體育項(xiàng)目，和全國(guó)其它地區(qū)高校體育課程的開展基本保持一致，其中，跆拳道、拓展運(yùn)動(dòng)等個(gè)別項(xiàng)目成為全國(guó)少數(shù)在高校開展的體育課程項(xiàng)目。但在陜西省各高校體育課程中，目前開設(shè)田徑必修課程的學(xué)校己經(jīng)很少了，僅有7所高校以體育選項(xiàng)課的形式開展，但是已經(jīng)沒有專門的田徑課程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，公共體育課在2002年以前有很多學(xué)校把田徑課作為一門基礎(chǔ)課開設(shè)的，但是隨著體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容的變化和“陽光體育”、“快樂體育”、“休閑體育”的深入，以學(xué)生為中心自主選課模式的發(fā)展，田徑課由于枯燥、乏味、缺少時(shí)尚元素而被學(xué)生逐漸冷落。長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生、學(xué)校體育乃至我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展都是非常不利的。因此，我們應(yīng)重新審視田徑課在學(xué)校體育中的地位和作用，從大局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)田徑課的教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，把田徑課重新納入到體育教學(xué)中來。

3.2、高校公共體育開設(shè)田徑必修課的必要性分析

3.2.1、田徑選項(xiàng)課與非田徑選項(xiàng)課班級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較分析

表1： 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前、后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較

表2： 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較

從表1、表2把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)習(xí)前、后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較可以看出，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，田徑班的學(xué)生在學(xué)習(xí)后體質(zhì)測(cè)試的各項(xiàng)指標(biāo)除身高體重的指標(biāo)沒有變化，其他指標(biāo)都明顯的變化，其中以立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階試驗(yàn)和肺活量的增長(zhǎng)最為顯著，具有顯著性的差異(p＜0.01)，但是非田徑班的學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)前后，體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)雖有一定的提高，但均沒有明顯的變化。說明其他項(xiàng)目在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面沒有田徑運(yùn)動(dòng)更為直接和有效。高校利用田徑課提高學(xué)生身體素質(zhì)具有可行性。

3.2.2、開設(shè)田徑必修課時(shí)期與不開設(shè)田徑必修課的時(shí)期學(xué)生體質(zhì)比較分析

表3： 2009級(jí)上、下學(xué)期測(cè)試班級(jí)學(xué)生測(cè)試成績(jī)比較

從表3可以看出，2009級(jí)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階試驗(yàn)、肺活量的增長(zhǎng)及800米成績(jī)都有顯著變化，具有顯著性的差異（p＜0.01），說明通過田徑項(xiàng)目的鍛煉在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面具有更為直接和有效的效果，田徑課對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平其有重要的意義。

3.3、探索適合目前高校田徑教學(xué)的新途徑

3.3.1、運(yùn)用“多元”教學(xué)方法

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是以競(jìng)技體育作為主導(dǎo)思想，構(gòu)成了具有競(jìng)技特點(diǎn)完整的結(jié)構(gòu)體系，由于側(cè)重于技術(shù)的掌握，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的技術(shù)教學(xué)，這種較死板的田徑課結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)，忽略了學(xué)生的主體地位及發(fā)展身心為主的教育目的，已不符合時(shí)代的要求?，F(xiàn)代教學(xué)方法在選用上，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，打破單一的教學(xué)模式，注意多種方法的結(jié)合，穿插安排，配合使用，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如，將田徑教材的跑、跳、投項(xiàng)目結(jié)合在一起，構(gòu)成活潑多樣的復(fù)合式田徑教學(xué)模式，變以學(xué)習(xí)技術(shù)為主發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以健身發(fā)展身體素質(zhì)學(xué)習(xí)田徑基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)中可進(jìn)行綜合化方法即快速跑—跳遠(yuǎn)——投擲三個(gè)教材組合成一個(gè)復(fù)合式教學(xué)結(jié)構(gòu)。在三項(xiàng)教材組合中，其中一項(xiàng)為課的主教材，側(cè)重于基本技術(shù)、技能掌握，其余兩項(xiàng)為輔助教材，以發(fā)展身體練習(xí)為主。這樣的組合結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式多樣，主次分明，有新鮮感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師在實(shí)際操作中也便于靈活掌握和運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換體現(xiàn)教學(xué)的連貫性，使其不斷發(fā)展和突破，符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

3.3.2、運(yùn)用游戲教學(xué)方法寓教于樂

快樂教學(xué)是體育素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)感覺到快樂，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)田徑教材的單調(diào)動(dòng)作的重復(fù)、量化的成績(jī)計(jì)量，學(xué)生在“教”與“學(xué)”的固定模式中不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。壓抑、束縛的田徑課，大多數(shù)學(xué)生提不起興趣。如果在田徑教學(xué)過程中安排一些游戲性質(zhì)的田徑練習(xí)，其效果就會(huì)大為不同，學(xué)生在輕松愉快、愉悅身心的環(huán)境中游戲，不僅可以在娛樂中掌握一些田徑基本知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)，達(dá)到健身目的，也可以在游戲中體驗(yàn)田徑練習(xí)的樂趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如快速跑教學(xué)可以按跑專門練習(xí)——快速反應(yīng)游戲——途中跑基本技術(shù)——各種快速跑游戲的順序進(jìn)行教學(xué)，這樣安排游戲克服了田徑教材的枯燥乏味，又可使學(xué)生在娛樂游戲中掌握田徑基本技術(shù)、技能、發(fā)展身體素質(zhì)、體驗(yàn)樂趣，使身心都得到發(fā)展。

3.3.3、大力改革田徑教學(xué)的項(xiàng)目，以現(xiàn)代健身項(xiàng)目為趨勢(shì)

當(dāng)前,普通高校田徑教學(xué)的項(xiàng)目主要采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)跑、跳、投等技術(shù)性項(xiàng)目，由于這些項(xiàng)目技術(shù)難度較大，對(duì)學(xué)生身體條件要求較高,加之缺乏趣味性，使許多學(xué)生對(duì)田徑課望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。如果對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改變,使其在保留原來項(xiàng)目主要特點(diǎn)的同時(shí)，難度大大降低，并增加一些趣味性，會(huì)使田徑課煥發(fā)新的生命力，如定向越野、障礙跑等就具有趣味性有能達(dá)到健身目的的項(xiàng)目改良。

3.3.4、在田徑課上引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅將田徑課局限在田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，其實(shí)田徑教學(xué)也可以在室內(nèi)開展，田徑文化、田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的教學(xué)也是教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該大膽的在田徑教學(xué)中使用多媒體手段，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生分析和解決問題的能力都是極其有益的。如室外課時(shí)，教師可以利用攝影設(shè)備將學(xué)生上課情況記錄下來，再把影像資料帶入室內(nèi)課，讓學(xué)生觀看之后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，給予講解，使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)和技能。游戲是一種極為古老、極為普遍的活動(dòng)，它是由人類自身的需要而引發(fā)的，是以人類自身為對(duì)象，滿足人類自身活動(dòng)的需要，不產(chǎn)生物質(zhì)產(chǎn)物的特殊活動(dòng)。體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個(gè)分支，它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組織部分，又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。趣味田徑游戲是體育游戲的一部分，它是一項(xiàng)古老的體育運(yùn)動(dòng)，它伴隨著人類學(xué)會(huì)獨(dú)立行走而出現(xiàn)，并隨著人們的使用而逐步演進(jìn)，對(duì)進(jìn)一步改革田徑教學(xué)，豐富教學(xué)形式，提高田徑教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性具有重要意義。

3.3.5、改革田徑教學(xué)的考核辦法,營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代學(xué)校體育要注重學(xué)生增進(jìn)健康的近期效益，又要著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身健康意識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。改革后的田徑課考核辦法，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力程度等方面做出正確的評(píng)價(jià)，特別應(yīng)將教學(xué)過程中學(xué)生自身的提高幅度作為一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，以減輕身體素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣。

4、結(jié)論

4.1、田徑教學(xué)是普通高校體育課中不可缺少的一門課程，它對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，形成學(xué)生的終身體育思想等方面的作用是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體素質(zhì)練習(xí)所無法替代的，學(xué)校開展田徑運(yùn)動(dòng)都有其存在必要性。

4.2、當(dāng)前普通高校田徑課程已經(jīng)面臨十分尷尬的境地，調(diào)查的陜西高校中高校開設(shè)田徑必修課的學(xué)校及占領(lǐng)18.9%，但是田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值和教育價(jià)值是其他任何項(xiàng)目都無法取代的。

4.3、為充分發(fā)揮田徑教學(xué)的功能，必須對(duì)其進(jìn)行全面改革，提高它的趣味性，使田徑教學(xué)成為學(xué)生喜歡的體育課程，開設(shè)田徑課能夠提高田徑設(shè)施的利用率，彌補(bǔ)目前因?qū)W生自覺參加課外活動(dòng)較少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠而造成學(xué)生體質(zhì)下降的不足，使高校體育課真正達(dá)到“健康第一”的教育目標(biāo)。

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