林清峰 趙利

羅伯特·梅納德·赫欽斯(1899～1977)，1899年出生于美國紐約布魯克林區(qū)的一個(gè)神學(xué)教授的家庭。他曾任耶魯大學(xué)法學(xué)院院長，之后又擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長，是20世紀(jì)中葉美國最為著名的教育改革家，也是一位引起廣泛爭議的教育思想家。他是美國“永恒主義”教育哲學(xué)流派的領(lǐng)袖，他提出的“通才教育觀”曾對美國以及世界教育尤其是高等教育的發(fā)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。他是“學(xué)會學(xué)習(xí)”形成“學(xué)習(xí)化社會”這一教育思想的最主要倡導(dǎo)者。他的主要教育著作有：《美國高等教育》、《為自由而教育》、《教育中的沖突》、《學(xué)習(xí)社會》等。

一日，在美國芝加哥大學(xué)莊嚴(yán)隆重的畢業(yè)典禮儀式上，500名學(xué)生依次從赫欽斯校長的手中接過學(xué)位證書。當(dāng)主持人點(diǎn)到威爾伯·杰格的名字時(shí)，這個(gè)在校長的課堂上一直最喜歡爭辯的學(xué)生，身著標(biāo)準(zhǔn)的制服走到臺上，恭敬地伸出雙手接住夢寐以求的法學(xué)學(xué)位證書。然而在眾目睽暌之下，卻出現(xiàn)了令人震驚的一幕：只見赫欽斯校長緊緊拽著證書沒有松手。杰格本能地用力爭奪，緊張地喊出來：“您給我!”

這時(shí)，只聽赫欽斯校長對他說道：“你要這個(gè)做什么，無論你去哪里，你都不會用著它的!”杰格回答說：“您還是給我，這是我好不容易掙來的?！薄笆菃?”校長終于松開了手，杰格拿到了學(xué)位證書，但他在踉蹌的后退中竟撞到了臺上的國旗，國旗在三角架上搖搖欲墜，整個(gè)會場為之一片嘩然。只見赫欽斯校長快步上前，扶住了國旗和學(xué)生，然后他轉(zhuǎn)身告誡臺下所有的畢業(yè)生：“一切人都應(yīng)該有能力學(xué)習(xí)。只要一個(gè)人活著，學(xué)習(xí)就不能停止。這除非因?yàn)樗贿\(yùn)用學(xué)習(xí)的能力以致能力衰退。人是理性的動(dòng)物，他們利用理智來得到現(xiàn)世的幸福。這就意味著他們必須終生需要利用理智，如果說他們只能在童年時(shí)期學(xué)習(xí)，那就是說他們只在童年時(shí)期是人!就如同你們今天已經(jīng)到手的文憑證書，如果明天不學(xué)習(xí)，它就是形同一張廢紙?，F(xiàn)在我為我們的大學(xué)提一條新校訓(xùn)，它就是惠特曼的一句話‘我獨(dú)自在西邊放歌，為新的世界而歌唱!”

聽著赫欽斯校長這一席話，全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲和歡呼聲。這幕情景深深地印在杰格和在場的所有人腦海中，40年后仍歷歷在目。

我們今天可以從中看到：高度重視了理智能力的培養(yǎng)，而不僅是為了一紙文憑，這應(yīng)該是赫欽斯的最受人們稱頌的教育思想，這是符合科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展對學(xué)校教育提出的要求的，因而順應(yīng)了當(dāng)時(shí)時(shí)代的大潮流；尤其對我們今天重要的是，他呼吁學(xué)生務(wù)必要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，最終形成一個(gè)理想的“學(xué)習(xí)社會”。他認(rèn)為：教育只是生活的準(zhǔn)備，學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須能夠進(jìn)行“終身的自我教育”。赫欽斯在晚年時(shí)進(jìn)一步呼吁要形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的社會”，這種思想與上世紀(jì)60年代以后才正式形成的“終身教育”思潮不謀而合，讓我們不能不欽佩他的遠(yuǎn)見卓識。