鐘 健

淺談高校學(xué)位證書自主制發(fā)過程及意義探究
——以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例

鐘 健

隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育的大眾化普及程度也不斷推進(jìn)，高等教育的發(fā)展方式正發(fā)生著顛覆性變化，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例，學(xué)位證書的自主制發(fā)，不僅體現(xiàn)了國家學(xué)位委員會和教育部給予高校學(xué)位授予更大的自主權(quán)，同時對突出學(xué)位授予單位的文化與特色，彰顯不同單位學(xué)位證書的個性，提高獲學(xué)位者的歸屬感，推進(jìn)高校自主辦學(xué)都有著深遠(yuǎn)的意義。

高等教育 學(xué)位證書 自主制發(fā) 自主辦學(xué)

根據(jù)《國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)出關(guān)于印發(fā)<學(xué)位證書和學(xué)位授予信息管理辦法>的通知》（學(xué)位[2015]18號）精神（下文簡稱《管理辦法》），自2016年1月1日起，頒發(fā)給博士、碩士 和學(xué)士學(xué)位獲得者的學(xué)位證書由各學(xué)位授予單位自行設(shè)計印制，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室制的學(xué)位證書不再使用。同時對學(xué)位證書制發(fā)的監(jiān)督與管理、學(xué)位授予信息的采集與統(tǒng)計做出了明確規(guī)定。[1]現(xiàn)以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例，解析高校學(xué)位證書自主制發(fā)過程及意義。

一、解讀和落實《學(xué)位證書和學(xué)位授予信息管理辦法》，從設(shè)計制作到發(fā)放監(jiān)管，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)位證書制發(fā)流程，制證工作環(huán)環(huán)相扣。

（一）對《管理辦法》的解讀和執(zhí)行情況

根據(jù)《管理辦法》規(guī)定，學(xué)位證書是學(xué)位獲得者達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的證明。自1981年我國實施學(xué)位制度以來，學(xué)位證書均由國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部制定格式和統(tǒng)一印制。[2]《管理辦法》的落實，無疑是前進(jìn)的，是適應(yīng)學(xué)位工作和高等教育綜合改革需要的，它為提高學(xué)位授予質(zhì)量創(chuàng)造了的良好契機(jī)。

自接到《管理辦法》的通知，我校便組織召開了學(xué)位證書制發(fā)專項工作會，學(xué)習(xí)了《管理辦法》中的各項要求，對自主制發(fā)學(xué)位證書做出了明確的指示和工作要求，并提出了制證過程的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)位證書制發(fā)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)格。

（二）學(xué)位證書的設(shè)計

學(xué)位證書的自行設(shè)計制發(fā)，讓學(xué)位授予單位在學(xué)位證書的信息表達(dá)上具有較大的發(fā)揮空間，因此，我校在學(xué)位證書的樣式設(shè)計上下足了功夫。

2016年2月召開學(xué)位證書樣板設(shè)計首次意見征集會。2016年3-4月，學(xué)位證書的設(shè)計方案經(jīng)過5次上會討論，最終形成了我校自主設(shè)計的學(xué)位證書樣式：

使用?；沾鎳?/p>

在?；仗幵黾訉W(xué)校專用字體校名的英文名稱

證書背景增加校園風(fēng)景淺影

證書內(nèi)容在基本與原學(xué)位證書一致，適當(dāng)微調(diào)

使用防偽水印，紙張要求盡量接近國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部統(tǒng)一印制的證書紙張

（三）學(xué)位證書的定稿印制

學(xué)位證書印制由學(xué)校統(tǒng)一招標(biāo)的證書印制單位臺州永信證章有限公司承接。我校將學(xué)位證書最終版式交予印制公司，簽訂正式印制合同。為保證我校學(xué)位證書的保密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我校同時與印制公司簽訂保密協(xié)議，一旦證書通過印刷廠外流，印刷公司承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（四）學(xué)位證書的保存與監(jiān)管

證書成品送抵學(xué)校后，校學(xué)位委員會辦公室嚴(yán)格按照檔案管理規(guī)程管理學(xué)位證書，按需取用，在制證過程中造成的損壞參照學(xué)位證書報廢辦法回收廢證并銷毀，同時發(fā)放新證書，以防止學(xué)位證書外流。

（五）學(xué)位證書的制作與授予

我校學(xué)士學(xué)位授予工作嚴(yán)格按照學(xué)士學(xué)位授予實施細(xì)則要求，審核授位名單，頒布授位決定，交由校學(xué)位辦公室專門制證人員制作學(xué)位證書，完成后由校學(xué)位辦統(tǒng)一發(fā)放。

二、學(xué)位證書制證改革適應(yīng)新形勢下的學(xué)位授予發(fā)展的需求，增強(qiáng)了學(xué)位獲得者歸屬感，促進(jìn)了高校教育的進(jìn)一步深化，全校師生予以好評

自行設(shè)計制發(fā)的學(xué)位證書首次使用，引起畢業(yè)生不小反響，他們紛紛表示，有幸自己成為第一屆獲得具有學(xué)校特色的學(xué)位證書的畢業(yè)生，油然而生維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，學(xué)位證書改革讓學(xué)位獲得者對母校的歸屬感增強(qiáng)。

教師們則認(rèn)為，學(xué)位證書制發(fā)方式的調(diào)整，既符合我國學(xué)位工作實際，又體現(xiàn)了國際通行做法，便于人才交流和特色教育的開展，這有利于學(xué)校在教學(xué)中更注重學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。

管理人員表示，由我校自主設(shè)計、印制學(xué)位證書，讓學(xué)校學(xué)位授予擁有更大的自主權(quán)，有利于增強(qiáng)學(xué)校的責(zé)任意識和品牌意識，鼓勵學(xué)校注重培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建辦學(xué)品牌，體現(xiàn)辦學(xué)風(fēng)格和特色，對推進(jìn)自主辦學(xué)具有重要意義。

三、結(jié)語

學(xué)位證書的自主制發(fā)，給各高校創(chuàng)造了深入貫徹學(xué)校特色，提升授位質(zhì)量的良好條件。然而在新辦法實施后，如何保證高校學(xué)位證書的“含金量”，如何應(yīng)對招生和就業(yè)新挑戰(zhàn)也是一個新的發(fā)展課題。在今后高校的培養(yǎng)中，應(yīng)更注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)，突出學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和特色，增強(qiáng)高校自主辦學(xué)意識，提升社會對我校的認(rèn)可度，讓畢業(yè)生在獲得學(xué)位證書的同時增強(qiáng)自豪感和榮譽(yù)感，不斷深化高等教育改革的成果。

[1]國務(wù)院學(xué)位委員會.教育部作出調(diào)整學(xué)位證書制發(fā)方式的決定[J].教育現(xiàn)代化,2015（7（.

[2]鐘秉林.強(qiáng)化高校辦學(xué)主體地位 促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升[J].中國高等教育,2015（18（.

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）