□劉 霞

(大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037004)

英語教育是整個(gè)教育的重要組成部分，要想打造高質(zhì)量的英語教育，必先培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師。那么，我們?nèi)绾尾拍艹蔀楦咚刭|(zhì)的英語教師呢？

一、良好的思想品德和高尚的職業(yè)道德是高素質(zhì)英語教師應(yīng)具備的基本條件

師德是教師最基本的，也是最重要的素質(zhì)，教師必須熱愛祖國，熱愛社會主義和社會主義教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，為人師表，具有正確的政治態(tài)度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質(zhì)。俄國教育學(xué)家認(rèn)為，教師人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽光，任何規(guī)章制度，無論設(shè)計(jì)的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生心靈的耕耘者，教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德，是師德的根基和教師人格的展示。高素質(zhì)的教師，首先必須確立正確的政治方向、堅(jiān)定的政治理想和政治信念，要有正確的政治立場和政治觀點(diǎn)，要有較高的政治理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的政治實(shí)踐能力，能夠用科學(xué)發(fā)展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德，那么職業(yè)道德就是教師的為師之德。職業(yè)道德是從事教育職業(yè)的人應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則與規(guī)范。教師應(yīng)把教育作為一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而不僅僅看作是一種職業(yè)。一個(gè)教師只有對自己從事的事業(yè)具有深刻的認(rèn)識和感情，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自豪感，光榮感和責(zé)任感”，也才會自覺而努力地去戰(zhàn)勝工作中遇到的困難和挫折，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造輝煌。

教師肩負(fù)著傳播社會文明、 開發(fā)人類智慧的重任，影響著人類社會發(fā)展的未來，教師的品德對學(xué)生具有潛移默化的作用。因此，希望學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，教師自己應(yīng)該首先在日常教學(xué)和生活中親身去實(shí)踐。教師的價(jià)值不僅表現(xiàn)在知識的豐富，而且還體現(xiàn)在對學(xué)生道德及人格的影響，給學(xué)生以力量和啟迪，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到開發(fā)，造就出符合時(shí)代要求的全面發(fā)展的新人。

二、扎實(shí)的專業(yè)基本功和廣博的相關(guān)學(xué)科知識是高素質(zhì)英語教師必備的條件

要想成為高素質(zhì)的英語教師，就要有較高的英語水平，特別是要有扎實(shí)的專業(yè)基本功。要具備較高的聽說讀寫能力，其中包括標(biāo)準(zhǔn)的語音知識，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英美習(xí)慣的語言使用知識，以及較強(qiáng)的運(yùn)用英語能力的素質(zhì)。還要有豐富的英美文化知識，這對教好新教材，提高學(xué)生語言能力都是重要的，因?yàn)檎Z言是思維的外殼，而思維又在很大程度上受到文化的影響。

一位優(yōu)秀的英語教師，一定是一位具備較高英語實(shí)際使用能力而又熟悉有關(guān)語言和語言使用理論的人。能夠通過認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)，能夠較全面地“吃透”教材，準(zhǔn)確地把握英語教材的主線和整個(gè)教材的重點(diǎn)，了解每一個(gè)單元每一章節(jié)的難點(diǎn)，然后在英語教學(xué)中針對重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，目標(biāo)準(zhǔn)確，任務(wù)清楚，事半功倍，游刃有余；寓教于樂，深入淺出，減輕負(fù)擔(dān)，激發(fā)興趣，做到良性循環(huán)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

在知識更新如此之快的信息時(shí)代，高素質(zhì)英語教師定會樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，會更多閱讀英語語言方面的書籍，即使剛開始讀這樣的書籍時(shí)可能會有一些困難，但能夠持之以恒，最終定會有所收獲，“鍥而不舍，金石可鏤?！?“The amount of benefit gained is usually more or less proportional to the amount of effort you put into it.”

要想成為高素質(zhì)的英語教師，僅僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今的教育環(huán)境還需要具備廣博的知識，應(yīng)養(yǎng)成多讀書、讀好書、也讀雜書的習(xí)慣。英語是跨文化的人文學(xué)科， 英語教師應(yīng)具備更為豐富的相關(guān)學(xué)科的基本知識，要對英語國家的人文知識和風(fēng)俗習(xí)慣等有較全面的了解，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)語言知識和運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，也能增進(jìn)對英語國家的了解，培養(yǎng)學(xué)生立足于祖國，放眼世界的胸懷。英語教材中廣泛涉及到Albert Einstein, Stephen Hawking，Martin Luther King等著名人物；涉及到New Zealand, The British , The United States of America等國家；涉及到Easter, Halloween, Mardi Gras, Ramadan, Kwanzaa 等節(jié)日。在這樣廣泛涉及到人文科學(xué)和自然科學(xué)的語言教學(xué)中，教師不一定要精通，但要知曉，這樣才能有助于高效率開發(fā)各種課程資源。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反映到英語教學(xué)內(nèi)容上來。因此，高素質(zhì)的英語教師不僅要在專業(yè)知識領(lǐng)域中有深度，還要在百科領(lǐng)域里有廣度。扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的文化水平好比修建高樓大廈的基本材料。此外，要搞好教學(xué)工作，還必須熟練掌握教學(xué)的“鑰匙”，這個(gè)“鑰匙”就是教育學(xué)理論，教育心理學(xué)、教學(xué)法。理論從實(shí)踐中來，又需要在實(shí)踐中不斷加以檢驗(yàn)。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)教育理論，盡可能多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書刊，多了解一些教學(xué)教改的動(dòng)向，不斷實(shí)踐教育理論，才能更新觀念，才能不斷創(chuàng)新，才能不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊自己的眼界和思路，利用好前人的經(jīng)驗(yàn)，在前人已有的成就基礎(chǔ)上有所發(fā)明有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。而且，還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和熟練地應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力。

三、高度的責(zé)任感和無限的愛心及耐心是高素質(zhì)英語教師必備的重要條件

責(zé)任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責(zé)任感幾乎成了判定一個(gè)教師是否是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一 。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，一個(gè)高素質(zhì)的英語教師必然是一個(gè)有崇高責(zé)任心的人。我們教師談到責(zé)任感，首先就要對學(xué)生負(fù)責(zé)。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。記得美國著名心理學(xué)家弗洛姆說過：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù),而是我需要對我所關(guān)心的事件做出反應(yīng)。” 教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，尊重他們的人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

教師的教育對象是學(xué)生，面對形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，不能出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)諷刺、體罰學(xué)生、妨礙學(xué)生健康發(fā)展的行為。高素質(zhì)的教師會關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，愛學(xué)生不僅是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，還是一種教育手段，如果教師有豐富的情感和愛心，那么學(xué)生往往會從教師的情感波瀾中感受到心靈的震撼、智慧的閃耀和人生境界的升華，我們的教育成果也會更豐碩，相反，如果師生之間是心靈隔離式地進(jìn)行知識的灌輸，勢必將兩者置于相互對立的位置，導(dǎo)致教育的失敗。顧明遠(yuǎn)教授一貫倡導(dǎo)的至理名言是，“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。 美國印第安納州立大學(xué)教授托德·威特克爾也說，“讓關(guān)愛在孩子們心中傳遞?！毕雀袆?dòng)心靈，然后再教育孩子，教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育學(xué)生的機(jī)會也會隨之增加。就拿英語來說，英語不是我們的母語，作為一門外語，它對于某些學(xué)生來說的確是很難學(xué)，這就需要我們英語教師具有更多的愛心和耐心，因材施教，因人而異，將教學(xué)過程看做是和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程，是師生之間心與心交融的過程，只有走近學(xué)生，了解學(xué)生，才能使課堂教學(xué)更有趣。不能簡單、急躁，不要輕言放棄，每個(gè)孩子都是重要的！要特別偏愛、關(guān)注“雙差生”，用愛心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，做到曉理諄諄，循循善誘，誨人不倦，全面關(guān)懷，耐心啟迪，使學(xué)生樂意和教師交往，以自己健康的情感和文明的言行去感染、影響學(xué)生，使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。

總之，高尚的師德、淵博的知識、崇高的責(zé)任心、無限的愛心以及高超的教育藝術(shù)是成為高素質(zhì)英語教師所不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)。這從另一個(gè)角度也反映了教師熱愛教育事業(yè)的堅(jiān)定信念和職業(yè)理想。實(shí)踐表明：一個(gè)沒有教育信念的教師，是不可能成長為一個(gè)優(yōu)秀的教師的。林崇德教授認(rèn)為：“教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。”束定芳、莊智象兩位專家給素質(zhì)下了定義：“一個(gè)人的素質(zhì)應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是性格或品格，二是知識。兩者互相作用，相輔相成。一個(gè)人有了知識，容易形成較為優(yōu)秀的品格或性格，教師必須具備這樣的素質(zhì)?！币虼?，我們英語教師要牢記自己的神圣使命，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，默默耕耘，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己、豐富自己，與時(shí)俱進(jìn)，從而提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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