新課程改革，已經(jīng)成為當(dāng)今乃至今后教育的主流，深受廣大師生的關(guān)注。但在新舊交替的轉(zhuǎn)型期，也使一些教育工作者感到茫然，不知所措。作為一名教研工作者，如何促進(jìn)語文新課程改革更加深入，本人提出一些建議。

1 加深對(duì)語文課堂新理念的滲透。新的理念是社會(huì)變革的產(chǎn)物，它的真正來源不是“文本”，而是教師在課堂教學(xué)中從經(jīng)驗(yàn)中感悟出來的，是教師教學(xué)后進(jìn)行反思的新體驗(yàn)。

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。新理念要求，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮要與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合。教師講授雖然仍是主要的教學(xué)方式，但主張教師能夠以多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中能夠主動(dòng)參與、合作探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。要達(dá)到目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識(shí)與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累時(shí)，就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常要采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)都具有積極性，教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是教學(xué)檢測(cè)的導(dǎo)向，實(shí)施新課改必須發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種潛能并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并悉心引導(dǎo)幫助他們獲得成功，感受創(chuàng)新這一創(chuàng)造性思維活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生信心十足。從教學(xué)的準(zhǔn)備到課堂教學(xué)的具體實(shí)施，若沒有評(píng)價(jià)這一重要的操作步驟參與其中，就不能說是一個(gè)完整的教學(xué)過程，就不能完成整個(gè)教學(xué)的“周期”。教學(xué)評(píng)價(jià)可以說既是一個(gè)教學(xué)過程的結(jié)束，又是下一個(gè)教學(xué)過程的開始。它發(fā)揮了預(yù)測(cè)、監(jiān)控功能，又起到了反饋、管理的作用。

課堂評(píng)價(jià)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求。在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人。

2 運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段。當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段勢(shì)在必行。教育作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，面臨信息社會(huì)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，必然作出改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在語文教育中，不再把知識(shí)的傳授作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而著重在于培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力。在體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念的建構(gòu)中，計(jì)算機(jī)有著不可替代的作用。但是，不能說計(jì)算機(jī)就是唯一的教學(xué)資源。重要的是各種學(xué)習(xí)資源(包括教師)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮各種媒體的各自的獨(dú)特作用，從而形成各種學(xué)習(xí)資源集成的、優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在語文教學(xué)中，利用多媒體，對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，編輯出語文教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生利用多媒體課件了解到語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并通過相互之間提問題和反饋意見，可提高他們的積極性和自覺性。為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚興趣，有效地改變教育的單調(diào)模式，使其將樂于學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

作為新時(shí)代的教師，要深刻領(lǐng)悟新課改的思想精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。尤其是作為一名語文教師，更要樹立科學(xué)的教育思想，因材施教，建立自主、合作、探究的課堂教育模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成功、成材。