學(xué)生對(duì)于初學(xué)物理感到比較新鮮，因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)驗(yàn)科學(xué)，常用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證提出的猜想。但是物理不只是實(shí)驗(yàn)，還廣泛存在與科學(xué)、生活和生產(chǎn)中。讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)物理，參與到物理中去，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)科有著深遠(yuǎn)的意義。

拉近學(xué)生與物理的距離

學(xué)生并不是一無(wú)所知地走進(jìn)課堂的，在日常生活和學(xué)習(xí)中，他們已形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多物理問(wèn)題和現(xiàn)象都有自己的看法和理解，如在教影響蒸發(fā)快慢的因素的應(yīng)用時(shí)，教師提出，要想使一杯熱茶迅速變涼怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)開動(dòng)腦筋，辦法越多越好。這對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較容易做到的，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用兩只杯子對(duì)著倒、用電風(fēng)扇吹、倒入盤子中。當(dāng)然學(xué)生有的想法是片面的，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們所提出的方法進(jìn)行分析，得出與實(shí)際相符的好辦法?，F(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)：輪船為什么會(huì)浮在水面上?眼睛為什么能看見物體?為什么晚上月亮跟著人走?自然現(xiàn)象中的冰和霜為什么形狀很不一樣，到底是怎樣形成的?由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于科學(xué)故事本身具有的趣味性能強(qiáng)烈吸引學(xué)生，因而在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述科學(xué)故事能很好地集中學(xué)生的注意力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的興趣。如學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，分析“匡衡鑿壁借光”的原理；講“浮力”時(shí)，教師若能結(jié)合“曹沖稱象”的故事，教學(xué)效果會(huì)非常好；講“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)講二戰(zhàn)期間飛行員用手抓到子彈的故事；講“重力”時(shí)，若能結(jié)合講“蘋果落地”的故事就會(huì)改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)充滿興趣，聽起課來(lái)興致盎然，并且課后印象深刻?？茖W(xué)故事不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于它往往具有偶像魅力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們樹立遠(yuǎn)大的志向。

激活學(xué)生的參與欲望

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，它能為學(xué)生提供一個(gè)探索規(guī)律的環(huán)境，是發(fā)展學(xué)生的能力、使學(xué)生得到科學(xué)方法的重要途徑。教師應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別喜歡的心理特征，全方位地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)有的器材是有限的，教師應(yīng)想方設(shè)法自制教具，增開更多有趣的實(shí)驗(yàn)，例如人造雪(萘升華并凝華于樹枝)、“逆反”的塑料細(xì)絲(塑料絲越捋越蓬松)、刺不破的氣球(吹了氣的氣球壓在釘板上不破)、自制電動(dòng)機(jī)演示等，這些實(shí)驗(yàn)無(wú)不使學(xué)生欣然面對(duì)，求知欲望得到滿足，興趣越來(lái)越濃厚，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。選擇部分實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，讓學(xué)生真正地參與其中，學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所形成的興趣，才會(huì)具有一定的穩(wěn)定性和持久性。

端正物理學(xué)習(xí)態(tài)度

物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有些學(xué)生只對(duì)一些有趣的現(xiàn)象津津樂(lè)道，而忽略現(xiàn)象后面隱藏的重要規(guī)律、定理，遇到不能理解的現(xiàn)象放在一邊。在科學(xué)發(fā)展中，貫穿著科學(xué)家不怕困難、艱苦奮斗、忘我工作、勇于探索的事跡。教師可從科學(xué)家工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷中擷取引人注目、感人至深的情節(jié)，用故事的形式講給學(xué)生聽。如華羅庚的父親在雜貨店里頑強(qiáng)自學(xué)、阿基米德吃飯洗澡時(shí)還在思考問(wèn)題、法布爾如癡如迷地觀察昆蟲、伽里略在比薩斜塔上做落體實(shí)驗(yàn)、居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳、布魯諾被燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)等。這些故事必將會(huì)給學(xué)生重要啟迪和感召，不僅能教育學(xué)生珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)他們不計(jì)名利、鍥而不舍、獨(dú)立思考、實(shí)事求是的個(gè)性品質(zhì)，振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

總之，在新課程教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，而不是主宰者。寬容待人，讓學(xué)生能平等地參與教學(xué)，使學(xué)生能克服學(xué)習(xí)中的障礙，大膽地進(jìn)行質(zhì)疑。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人的思維和成熟的眼光看待學(xué)生的世界。多用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。即使某些發(fā)問(wèn)是可笑的，某些提法是錯(cuò)誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì)，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性，不要把學(xué)生的創(chuàng)造性問(wèn)題扼殺在萌芽之中，這是新課程所倡導(dǎo)的物理教學(xué)。