從踏上工作崗位至今，我一直在班主任的工作崗位上辛勤耕耘。班主任工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思、多觀察、多了解、多動(dòng)腦。所以一個(gè)智慧的班主任，會(huì)以他智慧的頭腦、豐富的閱歷、巧妙的方法去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、喚醒學(xué)生，使教育彰顯生命的活力。

那怎樣做才算是智慧的班主任呢?下面選取筆者班主任生活中的幾朵智慧浪花與大家分享。

“謹(jǐn)言”——換一個(gè)談話的角度

臨近畢業(yè)了，班上的孩子吵鬧不休，不太遵守紀(jì)律，真讓人頭疼。這不，上課鈴已經(jīng)響了，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)調(diào)皮鬼仍在門前花壇的冬青樹上捉著什么。看到我來(lái)了，才在我的“注目禮”下迅速地走進(jìn)教室。

我走近一看，原來(lái)是冬青花的香氣引來(lái)了幾只小蜜蜂，他們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，辛勤地采集花粉。當(dāng)然香氣也引來(lái)了幾只令人討厭的蒼蠅，也在花叢中飛舞。這時(shí)一個(gè)念頭瞬間劃過(guò)我的腦海。

走上講臺(tái)，學(xué)生們都坐得端端正正，準(zhǔn)備迎接我的暴風(fēng)驟雨、苦口婆心。不過(guò)我并沒(méi)有像往常一樣借題發(fā)揮，批評(píng)他們不珍惜時(shí)間。而是鼻子聞了聞空氣中的花香，裝作很陶醉的樣子：“真香啊!”

教室里緊張的氣氛立刻消失了，學(xué)生們也都嗅了嗅花香，沉浸在這美好的香氣中。

“同學(xué)們，你們知道蜜蜂和蒼蠅在干什么嗎?”學(xué)生們一時(shí)還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，都很奇怪于我會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。

還是班長(zhǎng)郭紅萱反應(yīng)快：“蜜蜂是在采集花粉釀蜜，蒼蠅可能是在貪吃花粉吧?！?/p>

我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你們是喜歡蒼蠅還是蜜蜂?”

學(xué)生們異口同聲地答道：“蜜蜂……”

“那么你們?cè)敢庾鲂燎诓杉ǚ坩劽鄣拿鄯溥€是愿意做貪吃花粉的蒼蠅呢?”學(xué)生們都不作聲了，陷入了沉思。

“老師，我們?cè)敢庾雒鄯洹！薄皩?duì)，我們要做蜜蜂?！辈恢钦l(shuí)帶頭說(shuō)了一句，其它同學(xué)也紛紛贊同。

那一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們聽講格外認(rèn)真。在復(fù)習(xí)迎考的日子里，他們真的就像小蜜蜂采集花粉般勤勞。

的確，有時(shí)候當(dāng)老師的苦口婆心不再有效時(shí)，不妨換一個(gè)談話的角度，從孩子感興趣的話題人手，因勢(shì)利導(dǎo)，反而能達(dá)到教育的目的。

“慎思”——自我批評(píng)化解班級(jí)矛盾

“老師，我們不想當(dāng)班干了。”放學(xué)了，值日班長(zhǎng)郭紅萱和李佳倩站在我的面前說(shuō)。

“到底怎么了?不是當(dāng)?shù)煤煤玫膯?怎么會(huì)突然想起來(lái)辭職呢?”我先讓她們坐下來(lái)，平穩(wěn)一下情緒。

“班上的調(diào)皮大王張星中午到校后總喜歡講話，從不看書，今天我們批評(píng)了他兩句，他還罵我們?！惫t萱滿含委屈地說(shuō)。

“哦，原來(lái)是這么回事?！蔽页了剂艘粫?huì)兒，“這樣，你們也不要往心里去，老師待會(huì)再去找張星談?wù)??！?/p>

送走了兩位小助手，我陷入沉思，最近班干部和學(xué)生之間的對(duì)立情緒越來(lái)越重，經(jīng)常有值日班長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生不聽從勸告，不遵守紀(jì)律。當(dāng)然也有不少學(xué)生通過(guò)小紙條向我反映值日班長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，包庇同學(xué)的情況。該怎么辦呢?

要不也來(lái)個(gè)批評(píng)與自我批評(píng)，我突然想起前不久剛看過(guò)的一篇文章。毛澤東同志也曾在革命隊(duì)伍中開展了批評(píng)和自我批評(píng)教育，端正了干部、戰(zhàn)士的思想作風(fēng)，為革命勝利起到了積極的推動(dòng)作用。那么，為了了解班干部工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)剖析班級(jí)學(xué)生的不良習(xí)慣，我能不能在班內(nèi)也開展一次以“批評(píng)與自我批評(píng)”為主題的班會(huì)呢?主意已定，我便積極籌劃準(zhǔn)備。但又有些擔(dān)心：學(xué)生們能不能理解和接受?對(duì)于一群只有十二、十三歲的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能理解批評(píng)與自我批評(píng)的實(shí)質(zhì)嗎?能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足嗎?

我是懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室的，對(duì)于班會(huì)效果我心中確實(shí)沒(méi)底。班會(huì)開始了，我首先做了全面而細(xì)致的自我批評(píng)，把我接任本班以來(lái)存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤做了一個(gè)透徹的剖析，指出了自己工作中的不足，同時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)中的不良現(xiàn)象也提出了批評(píng)。在我走下講臺(tái)后，教室里一片寂靜，同學(xué)們注視著我，眼睛里流露出真摯的信任與激動(dòng)之情，繼而熱情地鼓起掌來(lái)。隨后，幾個(gè)班干部相繼走上講臺(tái)發(fā)表了演講，針對(duì)班內(nèi)不良現(xiàn)象做了大膽而客觀的批評(píng)，并對(duì)自己的工作進(jìn)行了自我批評(píng)，其中就有班干部之間互相包庇的問(wèn)題。他們認(rèn)識(shí)到班干部應(yīng)該以身作則，明辨是非，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。先做好自己，再要求同學(xué)。聽著同學(xué)們情真意切的肺腑之言，以及他們對(duì)自己真實(shí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，我的雙眼濕潤(rùn)了。

終于張星也站上了講臺(tái)，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，借這個(gè)機(jī)會(huì)向值日班長(zhǎng)道歉，并決心今后一定要先管好自己。其他幾個(gè)調(diào)皮鬼也紛紛談了自己的看法，都表示要遵守班規(guī)，嚴(yán)于律己、寬以待人，珍惜這難得的同學(xué)情誼。聽到此處，全班同學(xué)都贊許地鼓起了掌，掌聲熱烈而真摯?？吹贸鰜?lái)，他們說(shuō)出了同學(xué)們共同的心聲。

下課鈴響了，同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡。面對(duì)這激動(dòng)人心的情景，我知道，這次班會(huì)的目的已經(jīng)達(dá)到了，而且超出了我的想象，不僅化解了班干部與學(xué)生之間日益嚴(yán)重的對(duì)立情緒，而且讓每一位同學(xué)都意識(shí)到首先要做好自己，嚴(yán)于律己、寬以待人，珍惜這難得的同學(xué)情誼。

“篤行”——懲罰要能觸動(dòng)人的心靈

有一次，班上兩名調(diào)皮鬼打架，損壞了班上的兩張凳子。聽到這個(gè)消息，我火冒三丈，決定要好好地懲罰這兩名學(xué)生——小手心要敲兩下，還要罰抄課文?？僧?dāng)我把他們叫到辦公室時(shí)，理智告訴我：以錯(cuò)誤的方式來(lái)懲罰錯(cuò)誤，結(jié)果只能是錯(cuò)誤的。于是我改變策略，首先讓他們自己想辦法修好兩張凳子。然后以此事為契機(jī)，在全班開展討論，了解事情的前因后果，談?wù)勛约簭闹械玫降慕逃?xùn)，每人完成一篇小作。

學(xué)生損壞了公共財(cái)物，讓他自己去修復(fù)它，不僅印象深刻，而且讓他體會(huì)到用勞動(dòng)制造一樣?xùn)|西是非常辛苦困難的，不像破壞一樣?xùn)|西那么簡(jiǎn)單、容易；讓學(xué)生寫小作，寫清楚事情的前因后果，既給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間，又積累了寫作的素材，鍛煉了學(xué)生的文筆。這樣的懲罰才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

在生活中，我們時(shí)常會(huì)看到有些教師因?yàn)榍榫w化、功利化，會(huì)采用自相矛盾的方式來(lái)懲罰學(xué)生，“言傳”跟“身教”不一致。老師常教導(dǎo)學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”，可學(xué)生違反紀(jì)律了，老師讓他放學(xué)后留下來(lái)罰掃地，讓學(xué)生誤認(rèn)為勞動(dòng)是可恥的行為；老師常教導(dǎo)學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，可學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，被罰體育活動(dòng)課留在教室抄課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一件快樂(lè)的事情。這樣自相矛盾的懲罰還有很多。

筆者認(rèn)為教育離不開懲罰，但缺乏智慧的、自相矛盾的懲罰行為，表面上似乎達(dá)到了懲罰的目的，實(shí)際則違背了正確的價(jià)值觀，同時(shí)傳遞給學(xué)生一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。而有效的懲罰則能觸動(dòng)人的內(nèi)心。這樣的懲罰叫感動(dòng)。

總之，做一個(gè)智慧型的班主任，必須謹(jǐn)言、慎思、篤行，這樣才能讓自己的班集體充滿生機(jī)與活力。