“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！笨鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬蜑槲覀冎赋隽藢W(xué)習(xí)知識(shí)的最高境界，但是在當(dāng)今的中學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)在不少學(xué)生眼中成了沉重的負(fù)擔(dān)，一方面是學(xué)習(xí)內(nèi)容的無趣，另一方面則是教不得法，學(xué)不得當(dāng)。尤其是高中歷史，在不少學(xué)生看來，是一門無用而又枯燥的課程。

這就向從事一線歷史教學(xué)的中學(xué)教師提出了要求：如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，創(chuàng)造精彩生動(dòng)的課堂，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)有所樂，了解認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史知識(shí)，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，使其擔(dān)負(fù)起“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的重任，做一個(gè)“富則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的人。

中西方先哲具有相同的認(rèn)識(shí)。柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué)。要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師博覽群書，拿梁?jiǎn)⒊脑捳f最好是“會(huì)通古今，會(huì)通中西，會(huì)通文理”，教師的知識(shí)面廣，“典故”“趣聞”可以信手拈來，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑?？梢圆捎渺`活的教學(xué)方式，在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說、軼聞，或者針對(duì)某些歷史問題把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行課堂辯論，這樣既可以活躍課堂的氣氛。又能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使他們能夠在傳統(tǒng)文化的海洋里邀游而不知疲倦。

俗話說，“親其師，信其道?！痹诋?dāng)今課改的形勢(shì)下，教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友。教師要給學(xué)生以愛的陽光，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，助其成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生搭建一個(gè)展示才華的平臺(tái)。

利用幽默風(fēng)趣的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。紀(jì)連海老師曾經(jīng)為了課堂效果趣味性更強(qiáng)，聽過評(píng)書、練過相聲，學(xué)生們上他的課是樂在其中。雖然每個(gè)歷史教師都有其自身的風(fēng)格，但是毫無疑問，夸張的肢體動(dòng)作，豐富的面部表情，妙語連珠的談吐，無疑能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。作為一個(gè)中學(xué)歷史教師，不學(xué)會(huì)幽默那是天大的遺憾。學(xué)生一般喜歡有幽默感、說話風(fēng)趣的老師，這會(huì)使得每節(jié)課都能帶來歡笑，使學(xué)生們能夠樂在其中，只恨課堂時(shí)間短暫。

在教學(xué)方法上，也要有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)方法突出教師的教，忽視學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生昏昏欲睡。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)影響師生之間的關(guān)系，如果能在教學(xué)過程中適時(shí)的插入漫畫、插圖、民謠、諺語，則會(huì)使趣味性大增，讓學(xué)生回到歷史的情境之下，起到事半功倍的效果。利用漫畫、歌謠的獨(dú)特風(fēng)格調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在歡笑中受啟發(fā)、學(xué)知識(shí)，能收到意想不到的效果。

學(xué)生往往對(duì)自己的家鄉(xiāng)有比較深厚的感情，都想知道自己的祖先是怎樣在這塊土地上勞動(dòng)、生活和斗爭(zhēng)的，這塊土地涌現(xiàn)出了哪些杰出的人物等。因此，在歷史教學(xué)中，應(yīng)該充分利用鄉(xiāng)土資源講述本地區(qū)的歷史，可以縮短歷史與學(xué)生的距離。消除他們對(duì)歷史的遙遠(yuǎn)感，并能引發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如哈爾濱是一座歷史并不太久遠(yuǎn)的城市，是在近代以后興起，但從1931年九一八事變之后，這座城市見證了許多重要的歷史時(shí)刻，也留下了許多歷史遺跡。在中學(xué)歷史教學(xué)中，可以講述抗聯(lián)勇士們的英雄事跡，帶領(lǐng)學(xué)生去緬懷先烈的英靈，參觀戰(zhàn)爭(zhēng)的遺址，在和平年代同樣做到“前事不忘，后事之師”。不僅使學(xué)生增加了地方史的認(rèn)知，也幫助他們掌握了搜集信息的途徑和學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的方法。學(xué)生興趣盎然，獲益匪淺。

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟短暫，尤其是在新課程理念之下，歷史學(xué)科涉及之廣泛，跨度之深遠(yuǎn)，為豐富學(xué)生的課余生活，完全可以做到開拓學(xué)生視野，激發(fā)研究學(xué)習(xí)興趣。在高效利用課堂之外，可以組織歷史興趣小組，結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生深入社會(huì)了解身邊的變遷，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的或者網(wǎng)絡(luò)的博物館，了解中外文明的光輝燦爛，欣賞人類文明的優(yōu)秀成果，弘揚(yáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。也可讓學(xué)生自己出歷史手抄報(bào)，組織興趣小組進(jìn)行合作探究，收集了大量資料，這樣既鞏固強(qiáng)化了課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生未來的獨(dú)立研究、成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

歷史教學(xué)，既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)中，要用多種形式增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的生活閱歷、提高學(xué)生人文素質(zhì)的目的，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，去探索，去求知，鑒古知今，繼往開來。