近期筆者觀摩了多節(jié)語文研討課，引發(fā)了我對語文教學(xué)的再次思考：新課程背景下，各種新穎先進(jìn)的教學(xué)理念，常讓我們不知所措。在此背景下，如何把握語文學(xué)科的本質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率呢?

葉圣陶先生很早便強(qiáng)調(diào)回歸原始課常，崇尚自然與質(zhì)樸，還原自由與靈動。這樣，教師才能更多地把目光集中到學(xué)生身上，關(guān)注他們表情的變化，觀察他們討論的狀況，靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。簡約而靈動，才是我們追求的生態(tài)課堂。那么，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，如何構(gòu)建生態(tài)課堂呢?

目標(biāo)定位：科學(xué)合理，簡潔明確

語文，是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但我們往往給它賦予了太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界……由此，很多語文課千頭萬緒，目標(biāo)模糊。其實，語文教學(xué)最忌蜻蜓點(diǎn)水，“眉毛胡子一把抓”，最終只會讓學(xué)生一無所獲。因此，每堂課應(yīng)把握“三個維度”和閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)，依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)與課文特點(diǎn)，擬定簡潔而明確的教學(xué)目標(biāo)。

如《天鵝的故事》一文，教學(xué)目標(biāo)可定位為：有感情地朗讀課文，復(fù)述天鵝破冰場面；學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。既符合年段目標(biāo)，又整合了三個維度；既把握了課文重難點(diǎn)，又簡潔明了。

當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)除了要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合年段要求外，還要根據(jù)每篇課文的具體情況來定。有的教材適合讀的訓(xùn)練，有的適合寫的訓(xùn)練，有的則適合想象練說，教學(xué)時應(yīng)有所側(cè)重。這樣科學(xué)合理地設(shè)定，一課一得，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

文本解讀：詳略適當(dāng)，簡約精煉

于漪老師說：“每堂課的教學(xué)必須有明確的目的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的作一番認(rèn)真的剪裁，要突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，分解疏導(dǎo)”。課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，合理安排教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。教師備課時，需深入地研讀教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)、知識生長點(diǎn)，整合問題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地體會、感悟。

教學(xué)《趕?！芬徽n時，為節(jié)省教學(xué)時間，我以“趣”作為教學(xué)的“抓手”，上課伊始，直奔第三自然段，讓學(xué)生抓住“摸”“抓”“咦”“嘿”等詞充分體會趕海的有趣，進(jìn)而理解趕海前“我”的期盼和興奮，趕海后的“我”留戀與不舍，牽一發(fā)而動全身。課后，我深深明白：深入鉆研教材，找準(zhǔn)突破口，對課文內(nèi)容大膽地再創(chuàng)造，宜詳則詳，宜略則略，這樣才能提高課堂效率。

方法選擇：樸實無華，簡便高效

陶行知曾指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”。是的，雖說“教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法”，作為語文教師，我們必須努力追尋最簡便、最有效的語文教學(xué)方法。

曾看到一位教師教學(xué)《生命橋》：先出示羚羊圖片，然后介紹羚羊，唱《愛的奉獻(xiàn)》，接著又是羚羊生活的錄像，最后拓展閱讀《斑羚飛渡》。五花八門搞了許多，留給學(xué)生自主閱讀和思考的時間卻少得可憐。在這方面，一些名家的做法值得我們學(xué)習(xí)。他們的課堂往往既無課件，也無表演，一塊黑板一支粉筆，卻能獲得滿堂喝彩。可見好課堂不是靠花樣翻新的游戲、表演堆砌出來的，不是依賴現(xiàn)代媒體包裝出來的，而是在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中自然催生出來的。“語文姓語”，形象地闡明了語文學(xué)科的基本特征，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用最“語文”的方法來學(xué)習(xí)語文——“以讀為本”，把讀貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生充分地讀，讀出課文所蘊(yùn)藏的豐富情感，讀出由課文所帶來的高品位語感。

媒體運(yùn)用：恰如其分。簡單實用

隨著教育現(xiàn)代化工程的啟動，多媒體越來越多地走進(jìn)語文課堂。但時至今日，多媒體的濫用現(xiàn)象引起了很多教育專家的重視。須知，技術(shù)的先進(jìn)并不代表理念的先進(jìn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@三者的地位及相互作用，是任何電教媒體無法代替的。

曾聽過于永正老師的愛徒林燕老師執(zhí)教《蟻國英雄》。整堂課，只用了螞蟻和燃燒的火焰兩幅畫面和一段音樂，卻帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺感受，營造了真實而感人的情境。由此可見，課堂上教學(xué)媒體的使用要刪繁去簡、恰如其分，要根據(jù)實際需要，尋找合適的切入點(diǎn)。

簡潔而不失合理，簡約而不失精彩，簡便而不失高效，簡單而不失實在，簡要而不失品味，這樣的語文課堂，會如同秋天的天空一樣明凈，讓人心曠神怡。就讓我們的語文課堂歸為本真，回于自然吧。簡單是一種境界，更是一種智慧。