學(xué)生杰是個(gè)令所有老師頭疼的孩子。他的位置常年安排在老師的教桌旁，一直是老師們的“座上客”。不管是上課、下課，他都很少離開老師的視線。但即便如此，他還是不能管住自己：上著課呢，他會(huì)忽然鉆到桌子底下去了，一會(huì)兒撿起一個(gè)本子，一會(huì)兒撿起一支筆；大家都在認(rèn)真自習(xí)呢，他一會(huì)兒轉(zhuǎn)過身子碰碰你的書本，做個(gè)鬼臉逗你玩，一會(huì)兒故意撞上她的桌子，引起一陣騷亂……上課這樣，課后，他更是脫韁的野馬，學(xué)校不大，經(jīng)常會(huì)找不著他，更別說叫他完成課外作業(yè)了。

“杰——，你的英語作業(yè)呢?”

“老師，杰沒交語文作業(yè)。”

“杰!數(shù)學(xué)作業(yè)快拿來!”

對于他，所有的老師都無可奈何，只能在每次敗下陣來后長嘆一聲：“唉，這孩子什么時(shí)候能好起來?”

也正是在跟他的“持久戰(zhàn)”中，我磨練出了一副好脾氣。為了治好他上課作業(yè)找不著筆，找不著橡皮的毛病，我特意買了幾十支筆和幾十塊橡皮，給他預(yù)備著。只要他哪天作業(yè)找不著文具了，我立馬都能給他拿來。也許，我對他的“特殊”照顧感動(dòng)了他，在我的語文課上，他倒很少搗亂，這讓我很是“驕傲”了一回。

這天，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)課文《蘋果里的五角星》。文中的小男孩不按常規(guī)切蘋果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星。為了更直觀地向?qū)W生展示這個(gè)神秘的五角星，我特意準(zhǔn)備了兩個(gè)蘋果，讓學(xué)生親自嘗試兩種不同的切蘋果的方法。一個(gè)豎著切，一個(gè)橫著切，在充分比較了兩種切蘋果的方法后，學(xué)生們對兩種切法之后呈現(xiàn)的不同圖案表現(xiàn)出了極大的興趣，課也一直進(jìn)行得比較順利。最后，教桌上留下了四塊蘋果。

看著學(xué)生們那專注的神情，我不禁靈機(jī)一動(dòng)，說：“同學(xué)們，大家聽課都很認(rèn)真，看誰到最后還這么認(rèn)真，我就把這其中的半個(gè)蘋果獎(jiǎng)給他?！焙⒆觽兟犃?，一下子都挺直了身子，坐得非常端正。

真應(yīng)了那句古話：“重賞之下必有勇夫”，學(xué)生們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，就連“雅座”上的杰也一直以飽滿的情緒配合著我教學(xué)任務(wù)的完成。

課很快結(jié)束了，到了該發(fā)“獎(jiǎng)品”的時(shí)候了。我掃視了一下全班同學(xué)，說：“剛才，大家都聽得很認(rèn)真，我這蘋果該獎(jiǎng)給誰呢?”

學(xué)生們一個(gè)個(gè)都把手舉得高高的，嘴里還不住地叫著：“給我!給我!”，這可真讓我為難了。

眼睛朝旁邊的“雅座”瞟了眼，杰一臉沉重地望著前方。

剛才叫一個(gè)同學(xué)回答問題時(shí)，別人還沒說呢，他倒在下面搶著說起來。我用書在他后背輕輕地敲了一下，后來，他就渾身不是，一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒撐著頭……看得出，他那點(diǎn)小小的自尊受到了“傷害”。后來，大家讀書，他居然找不到該讀哪里。為此，我讓大家又重新讀一遍，幫助他找到該讀的地方。

不如把蘋果獎(jiǎng)給他，我眼睛一亮。

于是，我示意大家安靜，鄭重地說：“我覺得今天這個(gè)蘋果應(yīng)該獎(jiǎng)給杰!剛才被我批評后，他本來有些不開心，不過后來當(dāng)大家?guī)退黄鹫乙x的課文段落時(shí)，他還是按要求做了，最起碼，他是承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并積極改正了，大家覺得這半個(gè)蘋果能獎(jiǎng)給他嗎?”

“能!”

他很錯(cuò)愕地睜著那對小眼睛，望著我，臉上寫著大大的驚嘆號。

當(dāng)我把半個(gè)蘋果放到他手上時(shí)，以為他會(huì)拒絕，沒想到，他很高興地接受了。孩子，畢竟是孩子，最后還是受不了誘惑的，一邊我還在心里這么猜想著，只要我一宣布下課，他準(zhǔn)會(huì)把蘋果給吃了，所以我也就不再關(guān)注他這半個(gè)蘋果了。

上午第三節(jié)課，還是語文課，跟學(xué)生一起做練習(xí)，讀到一篇補(bǔ)充閱讀，是關(guān)于蘋果變色的問題的。想起先前還有三半個(gè)蘋果在辦公桌上放著，打算拿過來給大家看一下，露在空氣中的蘋果肉變成什么樣子了。剛想去拿，學(xué)生都叫起來：“杰的蘋果就是這樣的，我們看見了?！薄皩?，他的蘋果變色了，我也看到了?！薄澳前雮€(gè)蘋果他沒吃!”

“沒吃?”這沒道理呀，像杰這樣的小孩子，能受得了這樣的誘惑?我有點(diǎn)驚訝，“為什么沒吃?”

他靦腆地一笑，沒作聲。

我心里一顫，不用想也知道：在學(xué)校，杰是經(jīng)常受批評的對象，同學(xué)們瞧不起他，他的成績也不好，所以他一直抬不起頭來做人。這次，終于當(dāng)著全班同學(xué)的面，得到了老師的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，雖說這獎(jiǎng)品是那么的微不足道，但那是老師“獎(jiǎng)”的，意義是絕對不一樣的，那是榮耀的象征。難怪剛才發(fā)“蘋果”時(shí)，那些手舉得呀，一片小森林似的，看來，只要是老師獎(jiǎng)的，所有的學(xué)生都非常喜歡。

而在家里，杰也是家人經(jīng)常教育的對象，雖說只有他一個(gè)孩子，但家人對他的管教一直很嚴(yán)厲，所以他渴望得到家人的欣賞。這次，他終于得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)了，肯定希望能在家人面前顯擺一回，讓家人對他刮目相看。因此，這半個(gè)蘋果將是證明他出色的一個(gè)最好的“證物”，他需要把這半個(gè)蘋果寶貝似的帶回家。

想到這里，我告訴他，這蘋果已經(jīng)切開了，最好拿張干凈紙包上，防止它被污染了。一個(gè)女同學(xué)遞過來兩張面巾紙，我?guī)退鼑?yán)實(shí)，讓他收好。他小心翼翼地把包好的半個(gè)蘋果放到抽屜里。

半天的時(shí)間過去了。晚上放學(xué)，他收拾書包時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那半個(gè)蘋果依然保存完好。這對于這個(gè)控制力原本就不強(qiáng)的孩子是多么不容易。平時(shí)，他總控制不住自己，違反紀(jì)律，今天他卻能控制自己心里的那個(gè)“饞蟲”，把半個(gè)蘋果一直保存到晚上放學(xué)帶回家，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志呀?？梢?，這半個(gè)蘋果在他心里擁有多么崇高的地位。可平時(shí)，我丟棄了多少這樣的“蘋果”?忽略了多少轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)會(huì)?

這半個(gè)蘋果提醒我：每個(gè)學(xué)生，特別是像杰這樣的后進(jìn)學(xué)生，多么需要我們獎(jiǎng)勵(lì)的“蘋果”，多么需要我們再多一份細(xì)膩的關(guān)注。每一個(gè)細(xì)微的眼神，每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都可能在學(xué)生的心底掀起狂風(fēng)巨浪。為師的，千萬要記得，“我的眼中有個(gè)你”——送孩子“蘋果”，一定也能“心有余香”。這，應(yīng)該就是教育之“道”。