彩塑是我國一種古老的民間藝術(shù)，具有典型的中國民間特色，深受人們喜愛。2006年5月20日，彩繪泥塑經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。江蘇贛榆縣有專業(yè)從事陶制品的加工點，取材便捷；大多數(shù)學(xué)生在課余時間進行過專業(yè)的繪畫學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)較高。所以把彩繪泥塑引進課堂，具有天時地利之優(yōu)勢。教師在教學(xué)中注意做到避免硬性灌輸；以興趣為主，培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的能力；教給孩子科學(xué)正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等。指導(dǎo)原則是重在傳承，貴在創(chuàng)新。

投其所好 激發(fā)興趣

荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！币虼?，在教學(xué)中我們沒有按部就班地先塑后繪，而是利用彩繪泥塑艷麗喜慶、對比強烈的色彩與兒童的審美趣味相通的特點，利用實物在一瞬間吸引孩子們的注意力，讓孩子們進一步喜歡上這些古老的民間藝術(shù)，激發(fā)嘗試的欲望。

色彩，是彩塑的靈魂。在民間，素有“三分塑，七分彩”之說，可見，上彩的工作是至關(guān)重要的。民間色彩大多以紅色為主，體現(xiàn)喜慶、熱鬧的氣氛，各地的彩塑作品又有微妙的差別。

被人們稱為歷史的活化石的?？h泥咕咕，主要采用黑色為底，再用大紅、大綠、大藍、大黃等色描繪，仍然體現(xiàn)古代的五色觀：黑為淡色，白為明色，紅、青、藍為艷色，黃為和色，黑色為骨，襯托其他色彩，鮮艷奪目而又不失和諧；而風(fēng)翔彩塑主要用大紅為主、玫瑰紅為輔，配以品綠，再上品黃或者黑色，形成“紅配綠，看不足”的獨特效果?；萆侥嗳舜重浀纳蕜t主要有大紅、桃紅、石綠、翠綠、普藍、群青、檸檬黃、中黃等。其配色有一定的規(guī)律，形成“紅搭綠，一塊玉”的說法。

親身體驗 初步認知

在學(xué)習(xí)色彩時，我們既沒有直接點明彩塑作品色彩構(gòu)成，也沒有讓學(xué)生說一說、找一找，而是采用每組一種地方彩塑作品，每組配備一堆顏料，每人一把刷子，在最快的時間內(nèi)涂抹出彩塑作品身上具有的色彩。在涂抹前，學(xué)生們沒有拿起刷子就畫，而是自覺認真的觀察，對物品色彩有了充分認知后，才開始動手。在涂抹中，自然的感受到民間彩塑選色的獨特性和搭配的奇妙性等色彩魅力，在開心的游戲式活動中獲得色彩認知和感受到色彩美。通過引導(dǎo)，讓孩子通過多種途徑了解彩塑更多的色彩知識，再通過臨摹加深色彩認識。臨摹是基礎(chǔ)，在臨摹學(xué)習(xí)一段時間后，我們開始引導(dǎo)孩子們求“變”。

變中求異 大膽創(chuàng)新

新課程指出：創(chuàng)新是一個民族或國家的靈魂，源源不絕的創(chuàng)造能力是一個民族或國家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神與實踐能力的實質(zhì)就是使孩子不僅具有創(chuàng)造與革新的愿望，而且要使他們具有敢于嘗試、敢于探索與實踐的決心和勇氣，使他們在“敢想敢干”中形成良好的綜合創(chuàng)造素質(zhì)，提高解決實際問題的能力。我們以實例做出解釋——胡深老先生與家人在泥塑的色彩、造型、材料上大膽探索不斷推陳出新。胡深老先生通過對現(xiàn)代人審美觀念變化的研究，大膽地把過渡色調(diào)整為主色，并且引入金、銀二色作為點綴。此外，胡深老先生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代有文化、有知識的人大都欣賞清素淡雅的單色線描作品，于是又增加素色泥塑作品的開發(fā)和制作，以適應(yīng)市場的多層次需求。

有了長輩們大膽創(chuàng)新為榜樣，孩子們徹底解放了思想，用色變得多樣化，我們引導(dǎo)孩子可以根據(jù)泥胚的動態(tài)、神態(tài)揣摩其心理，用色彩來表現(xiàn)其個性。如快樂的泥胚造型，我們可以選用喜慶、熱烈的色彩，以紅色為主，配以對比色；安靜的泥胚造型，則選用藍色、綠色冷色系列或者是單色漸變的形式表現(xiàn)；抽象富有現(xiàn)代氣息的泥胚造型則采用大色塊的形式表現(xiàn)。在具體表現(xiàn)時，并不是要求非要這樣做，而是紅橙黃綠青藍紫，樣樣可用，以體現(xiàn)兒童自我的審美觀：或素雅、或艷麗、或沉靜、或奔放、或怪異。孩子們畫在其中，樂在其中。

教師應(yīng)采用更加緊密、合理的教學(xué)形式，努力探索彩塑的藝術(shù)特色，讓彩塑之花在課堂教學(xué)中、在孩子們的心中盛開得更加絢爛多姿。