葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币虼?，我們要挖掘生活中的習(xí)作資源，為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)活生牛的、原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓他們用心感受生活，用筆記錄生活，讓作文真正融入學(xué)生的生活之中。

觀察中關(guān)注生活

大千世界中的山山水水、花草樹(shù)木……萬(wàn)紫千紅、異彩紛呈，有寫(xiě)不完的人和事，無(wú)不為我們提供了很好的寫(xiě)作素材。我們深知學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比喜愛(ài)，順應(yīng)兒童的天性，把學(xué)生帶到大自然中，讓他們親近大自然，觀察大自然。秋天，孩子們來(lái)到校園里，頓時(shí)充滿了極大的興趣，看著如此可愛(ài)的蝸牛，他們?yōu)槲伵Ｗ隽艘粋€(gè)窩，把它帶回教室，觀察蝸牛長(zhǎng)的樣子，喜歡吃什東西，怎么爬行的……幾天下來(lái)，通過(guò)自己的觀察，查資料，個(gè)個(gè)都講得頭頭是道，一個(gè)個(gè)就像“小昆蟲(chóng)學(xué)家”了：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角頂端有兩只眼睛，眼睛經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察周?chē)那闆r?！薄袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的嗅覺(jué)很靈敏，把食物放在它的身后20厘米左右，它能很快地找到食物?！薄绱艘环^察、交流、討論，一篇篇童趣盎然的習(xí)作也很快涎生了?？磥?lái)，只要觸動(dòng)孩子們的心靈，激發(fā)出感情的火花，就能激活他們的寫(xiě)作欲望。

契機(jī)中享受生活

小學(xué)生也有自己獨(dú)特的生活天地，學(xué)校、社會(huì)、家庭中都有“取之不盡，用之不竭”的寫(xiě)作素材。在教學(xué)中，老師要做一個(gè)有心人，留心生活中能夠打動(dòng)學(xué)生情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，積累寫(xiě)作素材。

一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們?yōu)榱双@得精神文明的獎(jiǎng)狀，相互合作，積極投稿。這時(shí)，我就指導(dǎo)他們觀察場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員比賽的情景，觀察裁判員忙碌的身影，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員講自己比賽的感受。勝利時(shí)，我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員歡呼；失敗后，我們鼓勸他們不氣餒。這樣一起感受著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的喜怒哀樂(lè)，一篇篇精彩紛呈的稿子在廣播里播出。

此外，我們還能在生活中捕捉到一個(gè)個(gè)契機(jī)?！傲弧迸e行了有趣的游藝活動(dòng)，可以讓他們及時(shí)記錄下自己最難忘的一個(gè)活動(dòng)情景；在舉行考試以后，利用發(fā)試卷這一契機(jī)，寫(xiě)下自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理活動(dòng)。我們還可以結(jié)合其他的課程，尋找素材。例如，自然課的實(shí)驗(yàn)做完以后，及時(shí)交流自己的見(jiàn)聞感受，又能寫(xiě)出一篇篇真實(shí)的習(xí)作來(lái)。

游戲中感悟生活

游戲是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去看、去聽(tīng)、去想，調(diào)動(dòng)他們的情感去體驗(yàn)、去感受。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)玩的過(guò)程最有興趣，思維最容易插上想像的翅膀，表達(dá)起來(lái)也最順暢，何樂(lè)而不為呢?

一次，我們組織學(xué)生舉行吹硬幣游戲，剛聽(tīng)到這一游戲名稱，個(gè)個(gè)感到很驚奇，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們情緒高漲，吹得小臉通紅，進(jìn)行交流以后，趁熱打鐵，及時(shí)把自己的興奮和快樂(lè)盡情地傾吐在習(xí)作中。

另外，我們還組織學(xué)生舉行了有趣的豎雞蛋游戲、啞劇拔河、拉馬得堡半球等等，在游戲中，學(xué)生有了真切的感受，教師及時(shí)加以引導(dǎo)，就能寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)。

實(shí)踐中參與生活

“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。那么，如何在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“詩(shī)”興大發(fā)呢?豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生作文能力提高的源頭活水。

為了讓孩子體會(huì)父母養(yǎng)育的辛苦，在三八節(jié)前，我們舉行了護(hù)蛋系列活動(dòng)，孩子們當(dāng)了一天一夜的雞媽媽后，記錄了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，寫(xiě)出一篇篇富有真情實(shí)感的文章來(lái)，其間的一個(gè)個(gè)小插曲讓人讀了忍俊不禁，文中也流露出他們體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的艱辛。最后，我們又指導(dǎo)學(xué)生給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，以表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。

在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，我們充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如參觀了森林公園后，為它寫(xiě)導(dǎo)游詞；調(diào)查家鄉(xiāng)周?chē)沫h(huán)境被污染的情況后，給市委書(shū)記寫(xiě)信，向市民發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)；為校園的美好環(huán)境寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)牌、警世牌。諸如此類(lèi)的實(shí)踐性活動(dòng)學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維活躍了，也有了動(dòng)筆習(xí)作的機(jī)會(huì)。學(xué)生處處留心，抓住機(jī)會(huì)，就可以自覺(jué)地歷練自己的習(xí)作，情不白禁地由“心動(dòng)”而“筆動(dòng)”。

每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，他們對(duì)生活有著全然不同的體驗(yàn)。因此，作為生命個(gè)體“反映生活、交流思想、表達(dá)情感”的形式——作文，應(yīng)當(dāng)尊重兒童的天性，呼喚兒童的靈性，激發(fā)兒童的悟性，用自由之筆，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

總之，在教學(xué)中，我們要讓兒童親歷生活，獲得體驗(yàn)，只有這樣，才能真真實(shí)實(shí)地做到有感而發(fā)，用童心表述自己的真實(shí)生活，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的感悟。