展示音樂(lè)教師的魅力，感染調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生

作為音樂(lè)課堂的主導(dǎo)者，教師要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，要充分發(fā)揮自己的教師魅力，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)趣味去引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

在欣賞時(shí)，教師為配合講授，可以作示范性的演唱(奏)。教師可多用生活中的音樂(lè)，像廣告、影視插曲等輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解“藝術(shù)來(lái)源于生活”。同時(shí)教師還可以把音樂(lè)與其他學(xué)科聯(lián)系，例如音樂(lè)與語(yǔ)文的《長(zhǎng)征組詩(shī)》與《長(zhǎng)征組歌》等等，讓學(xué)生將音樂(lè)與文字很好地進(jìn)行結(jié)合，既能理解文字，又能從音樂(lè)中獲得情感的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要認(rèn)真地教學(xué)生呼吸、發(fā)聲、歌唱的方法，經(jīng)常以學(xué)生中的優(yōu)秀表演者為例，樹(shù)立起榜樣。同時(shí)根據(jù)各人情況分層教學(xué)，并按各人的學(xué)習(xí)水平狀態(tài)分類(lèi)指導(dǎo)訓(xùn)練，如作品的創(chuàng)編，一般要求唱準(zhǔn)歌曲的音高節(jié)奏，有的可再加入個(gè)性創(chuàng)作表演。教學(xué)中不搞一刀切，避免要求過(guò)低，學(xué)生輕松過(guò)關(guān)，無(wú)勁學(xué)習(xí)；也避免要求過(guò)高，使學(xué)生難以應(yīng)付而放棄學(xué)習(xí)。通過(guò)由淺到深，循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！边@就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)：

1 聽(tīng)。要讓學(xué)牛學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)的方法，這樣能讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，把握住作品，如，速度、力度、旋律、主奏(哨)的音色等，通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)作品所賦予的情感和力量。

2 演。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上去演唱(奏)，學(xué)生能夠真正的走進(jìn)音樂(lè)，有目的的去體驗(yàn)作品。在演唱(奏)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與到體驗(yàn)的過(guò)程中?？梢酝ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)給學(xué)生選擇音樂(lè)合作伙伴的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我組合，正確引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)展示，這樣既能提高音樂(lè)課學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的情感，學(xué)生便能從心底喜歡這種音樂(lè)課。

3 評(píng)。學(xué)起于思，思源于疑。通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)之后，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)的意識(shí)也是音樂(lè)課不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然如果學(xué)生的理解有限的話，我們還可以以小組合作的形式，通過(guò)討論交流、互動(dòng)探究，然后再讓學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣。在體驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀。

4 創(chuàng)。現(xiàn)在的學(xué)生，有些能力真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們做老師的想象。有的老師習(xí)慣滿堂灌，往往忽略了讓學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果說(shuō)我們能利用課內(nèi)外時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)編表演的機(jī)會(huì)，讓他們唱、奏、演自己的歌曲、樂(lè)曲等，既能讓學(xué)生的自信展示得到別人的肯定，而在欣賞別人編創(chuàng)的作品的同時(shí)，也是其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一次機(jī)會(huì)。

教學(xué)中，音樂(lè)教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，用這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說(shuō)音樂(lè)課是快樂(lè)教育，其中的奧妙便應(yīng)該是教學(xué)中的寓教丁樂(lè)吧。

恰當(dāng)選用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的音樂(lè)課每課時(shí)的教學(xué)量都比較多，為此，教學(xué)中除了課堂示范，音樂(lè)教師還可以制作多媒體課件輔助教學(xué)，把一些難以講解的知識(shí)，巧妙借助于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，還能讓學(xué)生感受到集視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演為一體的課堂效果，在音樂(lè)、畫(huà)面中學(xué)到了知識(shí)，啟發(fā)了想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

在演唱、欣賞一些具有地方、民族特點(diǎn)的作品，如《草原放歌》《絲路駝鈴》《亞非拉掠影》時(shí)，通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生展示各個(gè)地方具有特點(diǎn)的音樂(lè)文化，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生展示演唱演奏的時(shí)候，音樂(lè)教師可以用攝像機(jī)把學(xué)生的表演錄下來(lái)，然后再接到媒體上進(jìn)行播放，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)自己的表現(xiàn)，既活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能大大提高學(xué)生上音樂(lè)課的興趣。一節(jié)好的音樂(lè)課，現(xiàn)代化的媒體起的作用不可否認(rèn)。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，能以最大的興趣參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，使他們真心地喜歡上音樂(lè)課，這也應(yīng)該是開(kāi)展有效音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所存。