“閱讀,就是通過視線的掃描,篩選關(guān)鍵性語言信息,結(jié)合頭腦中儲(chǔ)存的思想材料,引起連鎖性思考的過程?!遍喿x練習(xí)是小學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和考試中比較棘手的問題,失分率較高,久而久之,一種畏懼感在學(xué)生心中悄然而生?!笆朗露疵鹘詫W(xué)問,人情練達(dá)即文章”,其實(shí)只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多閱讀多積累,開闊他們的視野,整體提高他們的語感和閱讀水平,掌握一些必要的閱讀技巧,他們閱讀能力的提高將不再是天方夜譚。
把握文體特征
要較好理解一篇文章的內(nèi)容和思路,首先要辨明文體,看一看這篇文章是記敘文、說明文,還是議論文,分清文體有利于從整體上把握文章。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)一般以敘事作品為主,閱讀記敘性作品,可以通過人物的語言、動(dòng)作、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特點(diǎn),或通過對(duì)定詞語、關(guān)鍵句子深層含義的揣摩來把握文章內(nèi)容、行文思路,理解文中的具體形象及作品主旨,從而體會(huì)作者對(duì)生活、人性、世事的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情。閱讀說明文,先要弄清說明對(duì)象,感知說明對(duì)象的特點(diǎn),理清說明文的順序,明白運(yùn)用了哪些說明方法,我們只有把握好了這些文體特點(diǎn),才有可能在閱讀過程中有針對(duì)性地開展閱讀。
提升閱讀素養(yǎng)
在應(yīng)試教育還大有市場(chǎng)的今天,在素質(zhì)教育還難以攻破應(yīng)試教育這塊“堅(jiān)冰”的情況下,如何在這場(chǎng)較量中求得生存與發(fā)展,這是擺在每一個(gè)教育T作者面前的一個(gè)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),提高課堂教學(xué)的有效性是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。
1 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)提出,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲?!闭Z文教學(xué)過程中要充分發(fā)揮民主教學(xué)的思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓他們?cè)谝环N輕松、自由、無拘無束中學(xué),而不是壓抑、畏懼,甚至和老師有抵觸情緒下學(xué)?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!苯處熞灾腔蹎⒌蠈W(xué)生,以激情感染學(xué)生,以美的語言熏陶學(xué)生,師生的心靈零距離就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2 激發(fā)想象,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?!坝^古今于須臾,撫四海于一瞬?!薄耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!毕胂笫窃谌四X中對(duì)已有記憶表象進(jìn)行加工、創(chuàng)造而創(chuàng)造形象的心理活動(dòng)。人們?cè)诳茖W(xué)研究和日常生活中都要開展想象活動(dòng),在閱讀教學(xué)中,教師必須鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀,在課文所涉及的廣闊天地自由翱翔,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、調(diào)動(dòng)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本,挖掘文本空白的地方,讓學(xué)生補(bǔ)寫情節(jié)?!墩\實(shí)與信任》記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有姓名、電話的字條,后來雙方通過電話使事情得到圓滿解決。我在上這一課時(shí),設(shè)計(jì)了以下問題:如果“我”沒有留下姓名、電話的字條,對(duì)方將會(huì)怎么處理這件事呢?文中的主題將會(huì)發(fā)生什么變化?你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)誠實(shí)與信任的理解嗎?在生活這個(gè)大舞臺(tái)上,想象溝通了讀者與作者,使他們產(chǎn)生了心靈的共鳴。
培育積累習(xí)慣
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!蔽覀円粩嗉橙⌒碌闹R(shí),終身學(xué)習(xí),充實(shí)自己。學(xué)生的詞匯量少,知識(shí)面狹窄,生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,閱讀興趣冷淡,閱讀習(xí)慣缺乏。在應(yīng)試教育背景下,學(xué)生家庭作業(yè)偏多,缺少閱讀時(shí)間,心有余而力不足,這一切限制著他們閱讀思維的發(fā)展、閱讀能力的提高。語言文字委婉含蓄,要讀出言外之意、弦外之音,學(xué)生沒有一定的課外積累,很難迅速讀懂一篇文章。在平時(shí)教學(xué)中,我們要爭取家長的支持,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。許多語文學(xué)得好的學(xué)生,往往對(duì)書情有獨(dú)鐘,在我教過的學(xué)生中有兩個(gè)學(xué)生小升初語文成績名列全校第一,全市前十名,他們博覽群書,閱讀量簡直可以和成人相媲美。我在教學(xué)中每天精選12個(gè)詞語、3句名言抄寫在小黑板上,深入淺出地幫助學(xué)生理解詞語和名言的意思,讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,并抄寫在積累本上。這樣既鍛煉了學(xué)生的記憶力,他們很快便記住了要記內(nèi)容;又培養(yǎng)了他們語文積累的習(xí)慣;而且這些詞語名言中有著博大精深的人文內(nèi)涵,學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中提高了。
語文閱讀是人生體驗(yàn)的濃縮,“語文的外延與生活的外延相等”,脫離了豐富多彩的生活,學(xué)生不可能深刻地理解感悟文本中深厚的人文內(nèi)涵?!笆朗露疵鹘詫W(xué)問,人情練達(dá)即文章?!痹陂喿x教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活實(shí)踐相結(jié)合,而不是培養(yǎng)紙上談兵的兩腳書櫥,也不是培養(yǎng)盲目相信書本,缺乏創(chuàng)新開拓精神的順從者,而是要讓學(xué)生通過閱讀這座橋梁來了解自然、社會(huì)、人生。