張 琪 妍

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用技術(shù)系，哈爾濱 150025)

1 在美術(shù)課程教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的積極意義

1.1 多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)有利于教學(xué)氛圍的營造

對于美術(shù)課程的教學(xué)而言，美術(shù)教師僅僅教會學(xué)生掌握一定的繪畫、繪圖技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及對藝術(shù)精神的領(lǐng)悟力。教學(xué)氣氛的渲染與烘托對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)則起著推動作用。同時，對于美術(shù)教師而言，課堂氣氛的把握也關(guān)系到授課的成功與否。

在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使美術(shù)教師更容易營造輕松的課堂氛圍，從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生審美情操時，美術(shù)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)錄像等教學(xué)資料，使學(xué)生在視覺與聽覺的沖擊下激發(fā)審美潛能。例如，當(dāng)美術(shù)教師在幫助學(xué)生分析蘇州私家園林藝術(shù)與北京皇家園林藝術(shù)的差別時，可以分別向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)上的視頻信息。當(dāng)學(xué)生在一曲曲吳儂軟語的繚繞下欣賞粉墻黛瓦、楊柳依依、庭院深深的蘇州私家園林，又在一段段鏗鏘有力的京劇國粹的環(huán)繞下觀賞金碧輝煌、氣勢磅礴、層層疊疊的皇家園林后，自然會對二者的區(qū)別了然于心，并且掌握深刻。

1.2 多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)造力

當(dāng)代社會，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)早已成為素質(zhì)教育的首要培養(yǎng)目標(biāo)，而對于美術(shù)的學(xué)習(xí)正是最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的美術(shù)教育對于學(xué)生思維的啟發(fā)與創(chuàng)造力的啟發(fā)起著不可忽視的作用。例如，在教學(xué)生美術(shù)課程時，美術(shù)教師可以制作一個PPT，利用PPT逐步展示畫面的特點(diǎn)，在不同的幻燈片上設(shè)計一幅繪畫的不同步驟。同時，教師在向?qū)W生展示的過程中可以先不一次性完全展示，而是分步顯示，在顯示前幾步的同時讓學(xué)生自己聯(lián)想在此基礎(chǔ)上還能如何豐富其內(nèi)容，最后再與教師所準(zhǔn)備的完整作品相比較，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己想象出的作品的優(yōu)點(diǎn)或是不足。不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時對于初學(xué)美術(shù)的人而言，還能為其奠定學(xué)美術(shù)的自信心。

2 美術(shù)課程教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

2.1 過分依賴多媒體現(xiàn)象

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，從本世紀(jì)初開始，在各院校的美術(shù)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的使用已變得極為平常。然而，正是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)對多媒體的過分熱衷，往往造成幾乎每一節(jié)美術(shù)課都離不開多媒體技術(shù)的輔助。近年來，各美術(shù)院校更是大量購置多媒體教學(xué)設(shè)備，美術(shù)教師更是被要求必須使用該技術(shù)，更有甚者，一些院校將是否使用多媒體技術(shù)的輔助作為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時，許多美術(shù)教師陷入了盲目使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)，甚至一些教師產(chǎn)生了任何教學(xué)手段、教學(xué)方式都可放棄，只有多媒體技術(shù)一定要走在時代的前列的錯誤思想。這也往往導(dǎo)致了現(xiàn)在的美術(shù)教師過于依賴多媒體技術(shù)，甚至造成了沒有多媒體就無法順利完成課程教學(xué)的不良后果。

2.2 多媒體技術(shù)的使用給美術(shù)教師提供了應(yīng)付學(xué)生的機(jī)會

在美術(shù)課程教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，導(dǎo)致了一些教師逐漸慵懶不愿花時間備課，只是在課堂上一味地給學(xué)生觀看視頻或是PPT。在這樣的課堂上，多媒體的使用不僅沒有給課堂帶來任何生趣，反而使課堂氛圍更加枯燥。這樣不僅不利于教師教學(xué)工作的展開，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 對利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的思考

在教學(xué)實(shí)踐中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)活動中，雖然可以大量增加課堂的知識容量，使課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，但是它不可能是萬能的，也不會一勞永逸地解決任何問題。必須正確、合理地利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，服務(wù)于教育教學(xué)的全過程，這才是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際中，還應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

(1)上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n。必須堅持因材施教的原則，在選題、組織材料、選取素材方面要有針對性，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要深入研究學(xué)生理解、接受新內(nèi)容的實(shí)際情況以及容易出現(xiàn)的情況和問題，腳本的設(shè)計與多媒體美術(shù)教學(xué)課件的制作要縝密有序。

(2)多媒體美術(shù)課件在設(shè)計上必須要有較強(qiáng)的可操作性，安裝必須要方便，技術(shù)必須要可靠，結(jié)構(gòu)必須要靈活，人機(jī)交互性必須要強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中要做到操作簡便、易學(xué)易用，使多媒體技術(shù)成為師生學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手的工具。

(3)多媒體技術(shù)的使用不應(yīng)該過頻過濫。什么時間用，用什么，在哪一堂課需要用，怎樣用，都應(yīng)該嚴(yán)格把握好尺度。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)只能是常規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充，絕對不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。

(4)多媒體技術(shù)的展示應(yīng)將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合。美術(shù)學(xué)科在數(shù)字多媒體課件制作中，有其他學(xué)科不可比擬的專業(yè)優(yōu)勢。我們可以運(yùn)用美術(shù)設(shè)計知識，利用相關(guān)軟件、數(shù)字多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源對美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行全方位、立體化的設(shè)計。將多媒體美術(shù)課件的界面設(shè)計得更為美觀，使其藝術(shù)性及專業(yè)性特點(diǎn)更強(qiáng)，更能充分地展示藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的魅力。

(5)多媒體技術(shù)的使用應(yīng)使美術(shù)內(nèi)容更加具體化。對于美術(shù)的初學(xué)者而言，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握是尤為關(guān)鍵的，然而，該知識的學(xué)習(xí)在美術(shù)學(xué)習(xí)中又是抽象且枯燥的，對于理解能力較弱的學(xué)生而言存在著一定的學(xué)習(xí)難度。例如，一些美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描技術(shù)時，往往難以掌握光線的角度、明暗以及其覆蓋范圍，因此，美術(shù)教師在該課程的授課過程中，可以通過計算機(jī)演示因光線變化而造成物體陰影的明暗變化，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中扎實(shí)掌握這一關(guān)鍵知識。

(6)多媒體技術(shù)的使用應(yīng)更加趣味化，更具美術(shù)內(nèi)涵。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，我們不僅僅需要掌握作品的構(gòu)造、意境和手法，更重要的是要學(xué)會欣賞一幅美術(shù)作品。因此，美術(shù)教師在對學(xué)生介紹繪畫的種類時可以摒棄傳統(tǒng)的知識傳授教學(xué)法，合理利用多媒體的優(yōu)勢，在講授一種畫法的同時為學(xué)生展示其相應(yīng)的美術(shù)作品，以此拓展學(xué)生的知識面。

(7)多媒體技術(shù)可加入視聽展示，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，當(dāng)人們在優(yōu)美音樂繚繞的環(huán)境中欣賞美術(shù)作品將會得到意想不到的效果。人們對于音樂的接受與感悟能力強(qiáng)于美術(shù)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在美術(shù)課程教學(xué)中，充分利用這一特點(diǎn)必會收到事半功倍的效果。如，教師在向?qū)W生展示我國著名畫家傅抱石的畫作《江山如此多嬌》，通過多媒體播放《長征》這首由詩而改編的歌曲，讓學(xué)生在磅礴的音樂氣勢下欣賞我國巍峨的山川、生機(jī)勃勃的朝陽，從而真正感受到作者因祖國統(tǒng)一而由內(nèi)心深處噴發(fā)出的一種驕傲和自豪感。

[1]袁文,查維康.正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)[G]∥面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集，2000.

[2]王健,余凱平,邵立康,許小明.淺析多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用[G]∥海峽兩岸力學(xué)教學(xué)——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革交流會論文集，2002.

[3]商守善.在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神——高校美術(shù)教育專業(yè)中國畫教學(xué)隨想[G]∥高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實(shí)踐，2002.

[4]陳文武.中國高校美術(shù)教育實(shí)施途徑的思考[G]∥高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實(shí)踐，2002.