溫 雪

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 人文社科系，哈爾濱 150025)

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，為社會培養(yǎng)了大批具有深厚專業(yè)功底、創(chuàng)新與實(shí)踐能力具備的高素質(zhì)人才。但高職院校的壯大、學(xué)生數(shù)量的大量增加，學(xué)生管理工作卻沒有引起足夠重視。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生思想觀念發(fā)生了較大變化，再加上高職院校生源比較復(fù)雜的特殊性，仍照搬原有的學(xué)生管理方式很難取得令人滿意的效果，因此，探討高職院校學(xué)生管理工作的新模式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

黨的十七大提出要切實(shí)踐行以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在這一科學(xué)理念指引下，在高職院校的學(xué)生管理工作中，就要做到以學(xué)生為本，凸顯和尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的合理需求作為開展管理工作的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

1 以學(xué)生為本的內(nèi)涵

在高職院校的學(xué)生管理工作中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是要嚴(yán)格尊重教學(xué)基本規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。以學(xué)生為本的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(1)在學(xué)生教育和管理工作中，真正做到人性化，也就是在教育以及日常生活中關(guān)心學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生。

(2)對學(xué)生在成長發(fā)展中的合理需求要盡全力滿足。

(3)在管理工作中，管理者自身也應(yīng)嚴(yán)格要求，給學(xué)生發(fā)展起到模范帶頭作用。

(4)在學(xué)生管理工作中，要真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育管理與解決學(xué)生的實(shí)際困難相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的教育管理方式方法與不同層面的學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)相結(jié)合。

(5)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并將其作為開展學(xué)生教育管理工作的著手點(diǎn)，不再以優(yōu)秀學(xué)生的模版束縛學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的多樣化個(gè)性。

在高職院校學(xué)生管理的工作實(shí)踐中，將學(xué)生作為開展工作的核心，不但要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，還要對學(xué)生的作用引起足夠的重視，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。將能否提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展作為衡量高職院校學(xué)生管理工作成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2 以學(xué)生為本理念在高職院校學(xué)生管理中的落實(shí)

在高職生的成才觀上,不求人有全才,但求人人成才,人有所長。高職院校在辦學(xué)過程中要突出以學(xué)生為本的辦學(xué)理念,只有學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用，學(xué)校的辦學(xué)才能為人們和社會所認(rèn)可,學(xué)校才能不斷發(fā)展。

2.1 將學(xué)生納入到學(xué)生管理工作隊(duì)伍中

在學(xué)生管理隊(duì)伍中吸納學(xué)生成員，使學(xué)生自我約束、自我管理、自我教育的意識得到提高，能力得到鍛煉。高職院校的學(xué)生具有自身的特殊性，是畢業(yè)以后要投入到生產(chǎn)、管理一線中的專業(yè)技術(shù)人才，這也就要求高職院校學(xué)生具有更強(qiáng)的吃苦耐勞的精神，高職院校的管理工作的重點(diǎn)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的“三自”意識。在管理實(shí)踐中，注意以此作為開展工作的主線，真正實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為教育管理工作的中心和主體，教師則主要發(fā)揮引導(dǎo)、組織和輔助的作用，組織學(xué)生積極開展自律、自查、社會實(shí)踐以及學(xué)生公寓管理等活動，使學(xué)生在實(shí)際的管理工作中得到鍛煉，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的特長得到發(fā)展，培養(yǎng)起學(xué)生自信心。

2.2 樹立以學(xué)生為主體的教育觀

學(xué)生是教育活動的中心和主體，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。高職院校的學(xué)生教育管理工作也要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的主動意識，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立起主體觀念。如，對新入校的學(xué)生開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，并定期組織有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的比賽，學(xué)生在校期間，可以為自己選擇職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)教師，使學(xué)生在入學(xué)之初就有明確的職業(yè)規(guī)劃意識，從而可以充分有效地利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，挖掘自身潛力，培養(yǎng)自身素質(zhì)，并發(fā)展自身個(gè)性，為畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

2.3 營建融洽和諧的師生關(guān)系

高職院校在奉行以學(xué)生為本理念的管理體制下，教師也要轉(zhuǎn)變以管理者自居的傳統(tǒng)觀念，其所扮演的角色應(yīng)該是教育活動的指導(dǎo)者、輔助者以及組織者。教師應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)活動的中心和主體，并盡力營建起師生相處融洽、和諧的>教育環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自尊，建立朋友式的新型師生關(guān)系，消除學(xué)生的抵觸心理，拉近學(xué)生與教師之間的距離。

2.4 高職院校的學(xué)生管理要注意尊重、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利

對于高職院校來說，在學(xué)生管理工作實(shí)踐中，制定有關(guān)在校高職學(xué)生權(quán)利的管理制度時(shí)，要切實(shí)保證學(xué)生享有參與權(quán)，改變學(xué)校單方面制定涉及在校學(xué)生權(quán)利制度的做法。在對學(xué)生的不當(dāng)行為作出相應(yīng)的處罰或者其他對學(xué)生不利的處理之前，都應(yīng)該明確地將事由及其作出處罰決定的依據(jù)告知學(xué)生及其家長，并在聽取學(xué)生及其家長的意見之后，再做出相關(guān)的決定。高職院校要組織成立以在校學(xué)生為主體、旨在維護(hù)在校學(xué)生權(quán)利的專門組織，切實(shí)保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利。

2.5 全面了解學(xué)生，爭取家長支持與協(xié)助

要培育好學(xué)生，先得了解學(xué)生，所以第一要做的是了解學(xué)生，了解他的家庭；關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境。筆者在學(xué)生管理工作中，詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)、智力情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)，以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。無論學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生什么情況，都及時(shí)與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好學(xué)生。只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，學(xué)生的進(jìn)步成長，離不開教師，也離不開家長。為了更全面地了解學(xué)生情況，每學(xué)期，筆者都會主動與家長通過電話等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如實(shí)向家長匯報(bào)，讓家長了解孩子在校表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。

總之，為了適應(yīng)當(dāng)前社會對高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才大量需求的形勢，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，改變以往被動的態(tài)度和作風(fēng)，積極主動地投入到學(xué)生管理工作中去，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才保駕護(hù)航。

[1]廣東省高校學(xué)生工作專業(yè)委員會.高校學(xué)生工作案例選編[M].廣州：中山大學(xué)出版社,2010.

[2]約翰尼·揚(yáng).管理學(xué)生行為的有效辦法[M].石紅霞，譯.北京：教育科學(xué)出版社,2009.

[3]朱孔軍,鄭永廷.大學(xué)生管理理論與方法[M].北京：人民出版社,2010.

[4]溫斯頓,儲祖旺,胡志紅.學(xué)生事務(wù)管理者專業(yè)化論[M].北京：科學(xué)出版社,2010.