楊建忠

(福建省莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校，福建 莆田 351100)

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》這一門課程的特點(diǎn)是從實(shí)用的角度出發(fā)，充分考慮圖形圖像處理工作的實(shí)際應(yīng)用需求，結(jié)合兩個(gè)流行的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件(Photoshop、CorelDraw)來講述圖形圖像處理的操作技巧，通過實(shí)例和操作實(shí)踐練習(xí)來使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作和應(yīng)用。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的圖形圖像處理軟件，并結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)能力、想象力、創(chuàng)造新視覺圖形的能力、概括和觀察比較能力等，將與設(shè)計(jì)有關(guān)的各要素結(jié)合起來，將感性經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合，以創(chuàng)新思維為靈魂，操作技能為保障，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，使學(xué)生牢固掌握軟件的各項(xiàng)功能,并能靈活應(yīng)用以完成各類平面設(shè)計(jì)的任務(wù)。

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。如果趕鴨子上架，脫離實(shí)際只會(huì)適得其反，不但不能取得教學(xué)成效，而且也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何處理課程與學(xué)生實(shí)際情況之間的矛盾呢？筆者從課程設(shè)置入手，開始慢慢摸索一條職專生實(shí)際，可操作性強(qiáng)的教學(xué)之路。

1 加強(qiáng)校企聯(lián)系，保障實(shí)訓(xùn)實(shí)效

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)置第一步就是：要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性，來提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。大家都知道，企業(yè)用人希望的是拿來就能用，如果我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中一味地根據(jù)教科書的要求去閉門造車，結(jié)果只能是耳目閉塞，設(shè)計(jì)出來的東西也就可想而知了。開課前，筆者走訪了一些廣告公司，并通過網(wǎng)絡(luò)來查詢、了解平面設(shè)計(jì)業(yè)目前應(yīng)用最為廣泛和熱門的幾個(gè)領(lǐng)域，制訂出電腦平面設(shè)計(jì)的八個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)。

2 重視技能訓(xùn)練，理論實(shí)踐相結(jié)合

如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容？一直以來我們積極探索，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。中職學(xué)生學(xué)制3年，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，課程安排要考慮在4個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。從前幾屆的實(shí)際教學(xué)情況來看，在這4個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生普遍理論學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)成效并不明顯，很多教材及要求標(biāo)準(zhǔn)超越了目前職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)水平與接受能力?；诖?，對(duì)《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)置我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)方面降低要求，簡(jiǎn)化了學(xué)生必學(xué)的理論原理內(nèi)容，而加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出知識(shí)的應(yīng)用性與動(dòng)手實(shí)踐能力，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

好的設(shè)計(jì)，不是看誰的軟件技術(shù)更好，而是要看誰的思維、誰的創(chuàng)意走得更靠前；好的設(shè)計(jì)不一定要有復(fù)雜的畫面和強(qiáng)烈的視覺沖擊力，而是要根據(jù)不同的主題、不同的創(chuàng)意及不同的風(fēng)格來進(jìn)行設(shè)計(jì)。好的課程也不是光有項(xiàng)目，而沒有實(shí)施。合理配置課程后，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有了，如何把處于理論階段的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性呢？

2.1 實(shí)訓(xùn)案例在教學(xué)中的運(yùn)用

首先從實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法入手。采用案例+任務(wù)引領(lǐng)來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)置不少于三個(gè)的經(jīng)典案例。軟件菜單、工具和命令等的講解要少而精,重點(diǎn)是要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用技巧來講解,每一項(xiàng)功能都要結(jié)合案例講清楚操作步驟。在教學(xué)過程中先讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行模仿性的練習(xí)；當(dāng)較熟練地掌握?qǐng)D形圖像軟件的編輯技巧，能理解該案例為什么要這樣去設(shè)計(jì)時(shí)才允許學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行大膽的創(chuàng)新；然后以2人小組的形式做出最終的作品；再?gòu)闹刑舫鰩讉€(gè)較好的作品進(jìn)行PK，讓學(xué)生談構(gòu)思與創(chuàng)意；最后選出大家最滿意的作品作為本案例優(yōu)秀作品打印出來進(jìn)行展覽。

2.2 激勵(lì)教學(xué)法

學(xué)生大部分都是16～18周歲，好奇心和爭(zhēng)勝心都很強(qiáng)，PK式學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說是一種激勵(lì)，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們出去多走多看。在商店里、網(wǎng)絡(luò)上、電視里、街頭巷尾等到處都有優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品,看到這些作品時(shí)，要根據(jù)所學(xué)知識(shí)來分析其特點(diǎn)、創(chuàng)作手法，以模仿性的練習(xí)開始創(chuàng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單頁(yè)設(shè)計(jì)。第三提供市、省、國(guó)賽機(jī)會(huì)讓學(xué)生有參照有針對(duì)性地訓(xùn)練技能。

3 探索新的評(píng)價(jià)體系

摒棄了舊的教學(xué)模式，必然要有一套新的學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制與之相配套。改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核的評(píng)價(jià)方法與方式也成為本課程改革初探的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)課程的考核上筆者摒棄了以前常用的單元測(cè)驗(yàn)和期中、期末考試的做法。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來，把考核重點(diǎn)放在平時(shí)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束，都要求學(xué)生完成一個(gè)相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，主題可以由老師給定，也可以由學(xué)生討論產(chǎn)生，可選擇學(xué)生最感興趣的主題。素材一般通過Internet網(wǎng)、圖庫(kù)等由學(xué)生自由選擇，不做過多的限制，老師只做技術(shù)上的指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)考核分平時(shí)和設(shè)計(jì)作業(yè)兩部分，總成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，根據(jù)作品是否突出主題、表現(xiàn)效果、應(yīng)用技巧、表現(xiàn)形式、創(chuàng)意等進(jìn)行考核評(píng)分，具體為：①平時(shí)課堂案例模仿練習(xí)占總成績(jī)的30%。②設(shè)計(jì)作業(yè)占總成績(jī)的50%。③考勤和課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的20%。

通過以上考核評(píng)價(jià)方式的改革，讓學(xué)生把精力放在平時(shí)，一步一個(gè)腳印地去完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課程結(jié)束后，我們將以作業(yè)展覽的形式來展示學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑也是一種促進(jìn)。

4 以工促學(xué)，工學(xué)互長(zhǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，重視工學(xué)結(jié)合。授課過程中，多次組織學(xué)生參與校內(nèi)外各種宣傳材料的設(shè)計(jì)與制作，幫助開發(fā)校本教材的老師設(shè)計(jì)封面，給自己的班級(jí)設(shè)計(jì)班徽，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)會(huì)標(biāo)的設(shè)計(jì)并給予相應(yīng)的指導(dǎo)等。在學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后，有實(shí)力的學(xué)生可聯(lián)系安排到廣告公司等處進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重教育，由學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)人員共同管理。一方面學(xué)生是企業(yè)的“員工”，要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，另一方面老師根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。

如今，兩年時(shí)間過去了，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，根據(jù)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展和企業(yè)需求設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性最大限度地得以發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件來完成各種基本圖像和特效圖像的設(shè)計(jì)制作，以及圖形繪制與編輯處理，能夠進(jìn)行較復(fù)雜的圖形圖像設(shè)計(jì)，制作出具有一定藝術(shù)效果的平面圖像，設(shè)計(jì)出了不少優(yōu)秀的作品。

當(dāng)然，在課程實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：我們組織學(xué)生參與了校內(nèi)外各種宣傳材料和網(wǎng)站等的設(shè)計(jì)與制作，但有機(jī)會(huì)去企業(yè)真正頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生畢竟還是極少數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生終究沒有“員工”的感覺，職業(yè)素養(yǎng)的很多方面無法進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

總之，本課程力求全面系統(tǒng)地介紹平面設(shè)計(jì)相關(guān)常識(shí)和綜合應(yīng)用技能，通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生掌握較全面的設(shè)計(jì)知識(shí)與技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。我們力求通過多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方式以及改革考核方式等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生勤思考多動(dòng)手，使學(xué)生從單純知識(shí)的接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探究與鉆研等方面已取得了令人滿意的教學(xué)效果。

[1]姜大源.職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)計(jì)的理論[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2]王平安.職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)概論[M].南京:南京大學(xué)出版社.2009.

[3]諶啟標(biāo).國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育課程改革[R].福建師范大學(xué)：諶啟標(biāo)，2009.