丁文慈 胡勁召陳文山

（1.瓊州學(xué)院理工學(xué)院；2.瓊州學(xué)院環(huán)境科學(xué)研究所 海南 五指山 572200）

環(huán)境學(xué)概論的教學(xué)方法探討

丁文慈1，2胡勁召1，2陳文山1，2

（1.瓊州學(xué)院理工學(xué)院；2.瓊州學(xué)院環(huán)境科學(xué)研究所 海南 五指山 572200）

針對(duì)當(dāng)代環(huán)境類大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)，提出環(huán)境學(xué)概論應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法的調(diào)整建議。

環(huán)境學(xué)概論；教學(xué)改革；專業(yè)基礎(chǔ)課程

在當(dāng)今世界，環(huán)境教育受到各國(guó)高等教育的普遍重視。本文針對(duì)高校環(huán)境類學(xué)生的特點(diǎn)及問題，提出對(duì)環(huán)境學(xué)概論教學(xué)的不同要求，以及對(duì)教學(xué)的建議和思考。

一、當(dāng)代環(huán)境類大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的特點(diǎn)

通過教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研論證，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代環(huán)境類大學(xué)生有其特殊的專業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)，環(huán)境學(xué)概論課程的教學(xué)有必要深入了解這些特點(diǎn)，才能在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有針對(duì)性的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。

（一）對(duì)專業(yè)就業(yè)前景的考慮。對(duì)專業(yè)就業(yè)前景的考慮是新生選擇專業(yè)的最重要的參考因素，就業(yè)前景好的專業(yè)成為學(xué)生競(jìng)相追逐的“熱門”專業(yè)，反之，就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為被學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的“冷門”專業(yè)［1］，當(dāng)代大學(xué)生這一現(xiàn)象更為明顯，有研究表明“90后”相對(duì)于“80后”更能清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，并客觀地理解社會(huì)［2］，這就要求就業(yè)指導(dǎo)必須與課程教學(xué)相結(jié)合。

（二）對(duì)本專業(yè)缺乏興趣。對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境類專業(yè)屬于“熱門”中的“冷門”專業(yè)。不少學(xué)生報(bào)考環(huán)境類專業(yè)是因?yàn)榭春眠@些專業(yè)發(fā)展的前景不錯(cuò)，抱有較高的期望，因此學(xué)習(xí)興趣比較濃厚；隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，就業(yè)的臨近，當(dāng)發(fā)現(xiàn)就業(yè)前景趕不上預(yù)期時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣。“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

（三）對(duì)本專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)。大多數(shù)高校，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要集中在高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，低年級(jí)則以基礎(chǔ)課程作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)模式當(dāng)然符合教學(xué)規(guī)律，沒有基礎(chǔ)課程的掌握自然無法領(lǐng)會(huì)和理解許多專業(yè)知識(shí)，但是也存在一些弊端。不少新生較難迅速適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)于高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等一些難度較大的課程一時(shí)難以接受，很快表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不足，甚至提出“學(xué)習(xí)這些課程有什么用？”這種情緒一但出現(xiàn)，還會(huì)在同學(xué)們中呈現(xiàn)蔓延之勢(shì)。除了影響學(xué)習(xí)熱情外，更為日后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)埋下隱患。因?yàn)榛A(chǔ)差，導(dǎo)致不少學(xué)生后來的專業(yè)課學(xué)習(xí)十分吃力，甚至無法完成。因此，對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)的缺乏不但在一二年級(jí)的新生中比較普遍，高年級(jí)學(xué)生也會(huì)有不同程度的表現(xiàn)。

（四）學(xué)習(xí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴性加強(qiáng)。隨著人群環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)、信息技術(shù)的發(fā)展，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多環(huán)境方面的知識(shí)，其詳實(shí)性甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的講授；認(rèn)為既然網(wǎng)絡(luò)如此快捷，而且隨時(shí)可以獲取，許多知識(shí)點(diǎn)根本不需要花力氣去“死記硬背”，需要時(shí)只要打開搜索引擎，問題就會(huì)迎刃而解。一方面，學(xué)習(xí)惰性加強(qiáng)；另一方面，認(rèn)為“日后再學(xué)也不遲”而耽誤學(xué)業(yè)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)獲得的知識(shí)比較零散、系統(tǒng)性很差，而且良莠不齊，許多學(xué)生往往到了畢業(yè)前，處理實(shí)際問題時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。如何讓低年級(jí)學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，也是這門課程教學(xué)需要思考的問題。

二、環(huán)境學(xué)概論的教學(xué)任務(wù)和方法的調(diào)整

筆者認(rèn)為，環(huán)境學(xué)概論這門課程是環(huán)境類專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程，承擔(dān)的教學(xué)使命遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)本身，如何在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)以上提出的四個(gè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是問題的關(guān)鍵。

（一）課程開設(shè)的時(shí)間。針對(duì)大學(xué)新生對(duì)本專業(yè)缺乏足夠認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，建議對(duì)環(huán)境類專業(yè)應(yīng)該在大一第一學(xué)期開設(shè)環(huán)境學(xué)概論這門課程。這樣，便于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增加專業(yè)認(rèn)識(shí)，從一開始就喜歡上自己的專業(yè)。教學(xué)實(shí)踐也表明，新生的學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈，及時(shí)的引導(dǎo)將有助于構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，可以一直保持到畢業(yè)；等到高年級(jí)對(duì)專業(yè)失去興趣時(shí)再去扭轉(zhuǎn)幾乎是不可能的。一些高校將這門課程放在后一階段學(xué)習(xí)也是有充分依據(jù)的，這門課程的許多內(nèi)容涉及到微積分、物理化學(xué)這樣一些內(nèi)容，而這些內(nèi)容在二、三年級(jí)以后學(xué)生才能掌握，大一新生無法理解相關(guān)的知識(shí)。這門課程在第一學(xué)期開設(shè)還是在高年級(jí)開設(shè)，這兩者的確較難取舍，也許，興趣培養(yǎng)的重要性應(yīng)當(dāng)作為首要的考慮因素。

（二）課堂講授應(yīng)當(dāng)注重建立與基礎(chǔ)課程的聯(lián)系。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法理解這門課程一些內(nèi)容的現(xiàn)狀，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容作以下調(diào)整：一、忽略繁瑣的推導(dǎo)過程；二、轉(zhuǎn)而介紹這些推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)知識(shí)、不妨在環(huán)境學(xué)概論課堂上講一點(diǎn)高數(shù)、講一點(diǎn)物理化學(xué)。

之所以可以忽略一部分復(fù)雜的推導(dǎo)過程，是因?yàn)樵诤竺鎸I(yè)理論課的學(xué)習(xí)過程中，許多問題還會(huì)詳細(xì)介紹，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)以后再學(xué)習(xí)，效果要好得多。不如利用這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的興趣。前面提到過學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等基礎(chǔ)課程缺乏興趣，很重要的原因是不知道“學(xué)習(xí)這些課程有什么用？”而這不應(yīng)當(dāng)只是講授高等數(shù)學(xué)的教師要解決的問題，相反，專業(yè)課程教師解釋這些問題更具有針對(duì)性、更有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然在環(huán)境學(xué)概論課堂上講一點(diǎn)高數(shù)，只需要解釋清楚推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想。例如：數(shù)學(xué)公式中微分的應(yīng)用是對(duì)“量”作細(xì)微的局部分析，而尋找事物之間的某種定量關(guān)系的；而積分是將這種定量關(guān)系放大到宏觀上的反映。這樣便于學(xué)生的理解，并能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程逐漸產(chǎn)生興趣。

（三）重視案例的講授和就業(yè)指導(dǎo)的滲透。環(huán)境學(xué)概論案例的應(yīng)用，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握與運(yùn)用專業(yè)知識(shí)理論，提高綜合分析問題與解決問題的能力［3］?？梢岳冒咐c就業(yè)的緊密聯(lián)系，同時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)，這樣對(duì)于學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)前景、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)信心以及規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展方向都有十分積極的作用。

（四）課程的考查方式。環(huán)境學(xué)概論中基本概念、專業(yè)術(shù)語較多，其考察方式建議采用閉卷考試的形式。正如前面所討論的：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展雖然提高了學(xué)生獲得知識(shí)的便利性；但知識(shí)比較零散、系統(tǒng)性很差，而且良莠不齊；另外這種便利性也可能導(dǎo)致學(xué)生懶得“死記硬背”。筆者認(rèn)為：掌握相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)術(shù)語對(duì)專業(yè)水平的提高是十分必要的，這種訓(xùn)練就像小學(xué)生必須掌握2000個(gè)左右的漢字一樣；對(duì)閱讀和寫作專業(yè)論文，保證表述的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)有不可替代的作用。此外對(duì)大一新生而言，第一門專業(yè)課就采取開卷或論文考查的方式，容易滋生怠慢的心理，認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)不過如此，而影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、小結(jié)

通過分析當(dāng)代環(huán)境類大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知的特點(diǎn)，提出環(huán)境學(xué)概論應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法的調(diào)整建議。這門課程應(yīng)當(dāng)作為環(huán)境類新生第一學(xué)期的專業(yè)必修課，采用閉卷考試方式、教學(xué)中重視案例的講授和就業(yè)指導(dǎo)的滲透，還應(yīng)當(dāng)注重建立與高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等基礎(chǔ)課程的聯(lián)系。

[1]徐兆學(xué).高校新生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因及應(yīng)對(duì)策略 [J].廣西教育，2009， （27）：15-16.

[2]蘇燕.90后大學(xué)生思想特點(diǎn)及其對(duì)高校教育帶來的挑戰(zhàn)[J].成功 （教育），2010， （01）：163.

[3]郜慧.案例教學(xué)法在《環(huán)境學(xué)概論》課程中的應(yīng)用 [J].高教高職研究，2010，（25）：212-214.

Abstract：According to the characteristics of Environment Science junior，proposes the teaching tasks of“Introduction to Environment Science” and giving suggestions of teaching reform.

Key words：Introduction to Environment Science；teaching reform；Basic Course

Reform and Exploration in Teaching Introduction to Environment Science

Ding Wen-ci1， 2Hu Jing-zhao1， 2 Chen Wen-shan1， 2
（1.College of Science and Engineering，Qiongzhou university；

2.Institute of Environment science，Qiongzhou university，Wuzhishan Hainan 572200）

X1

A

1008—6772（2011）01—0054—02

2010-12-8

丁文慈（1980－），女，河北辛集人，瓊州學(xué)院理工學(xué)院講師，碩士，主要從事環(huán)境學(xué)方面的教學(xué)與研究工作。