韓永娜

健美操促進幼兒音樂教學的應用研究

韓永娜

音樂是幼兒生活學習和成長過程中不可缺少的領域，在幼兒園音樂教育方面一貫堅持藝術與科學的相互滲透、相互交融，講究音樂教育的科學性、藝術性、綜合性，有利于幼兒發(fā)展的一切教育內(nèi)容。健美操是集舞蹈、音樂、體操與美學融合為一體，具有高度藝術性的運動項目，可將其所特有的音樂效果、音樂節(jié)奏、身體律動、美學成分科學綜合地應用于幼兒園音樂教學中。為幼兒的音樂教育以及幼兒園藝術課程的開發(fā)和創(chuàng)新提供新思路。

健美操;幼兒;音樂教育;元素

對于幼兒教育，幼兒園課程一直保持文化性、時代性、藝術性、社會性、科學性以及個性發(fā)展等全方位融合的特點。音樂是幼兒生活、學習、成長過程中不可或缺的領域，它在促進幼兒身心發(fā)展、健全人格形成和審美情感培養(yǎng)上起著重要的作用。教育者們也是傾心致力于幼兒音樂教育課程的開發(fā)和研究。目前，隨著社會體育發(fā)展，健美操運動越來越受到大眾的喜歡。它集舞蹈、音樂、體操、美學于一體，以健身為目的的時尚運動，其中的音樂效果、動作特點和美學價值同幼兒園音樂教學有很多相似之處，通過科學的設計和編排，在可行性的條件下對其兩者進行交叉融合，借鑒健美操元素，拓展幼兒園音樂教學，不僅豐富原有的課程內(nèi)容，更能激發(fā)幼兒參與興趣，促進幼兒身心發(fā)展。

一 理論依據(jù)

1.幼兒音樂教學的內(nèi)涵。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的指導思想和原則要求，幼兒音樂教育的目標是培養(yǎng)幼兒歌唱、韻律活動、傾聽、親自參與音樂實踐獲得音樂能力。音樂教學遵循音樂性、知識性和技術性統(tǒng)一的原則，以美為核心的審美教育，運用美的形式、美的方法、美的內(nèi)容、美的手段等加以組織。通過實施音樂教學，即通過音樂本身所特有的聲音、節(jié)奏、韻律創(chuàng)造性地進行表演，潛移默化地賦予幼兒審美態(tài)度和情懷。因此，幼兒音樂課程的開發(fā)是集音樂、舞蹈、美學等為一體的總思路，并添加更多的促進幼兒成長、有利于幼兒園音樂課程多樣化發(fā)展的有利元素，從而達到幼兒教學的基本目的。

2.大眾健美操的特點分析。大眾健美操是集音樂、體操、舞蹈與美學為一體的體育運動項目，人體健康與人體美是其最終追求，它高度的藝術性不僅體現(xiàn)在健、力、美三大特征上，同時還具有高度的音樂藝術性。健美操動作的協(xié)調(diào)、流暢、舒展大方，富有彈性、力量性，在練習過程中不僅鍛煉了身體還達到了增強體質(zhì)的目的，而且能夠從中得到美的享受，提高藝術修養(yǎng)，還能培養(yǎng)運動者的空間感知能力、控制力和協(xié)調(diào)性。大眾健美操按照年齡分為:幼兒健美操、青少年健美操、成人健美操、老年健美操，本研究是基于幼兒這個年齡階段，對健美操促進音樂教學的作用進行分析探討。

二 大眾健美操影響幼兒音樂教學的元素分析

從大眾健美操中吸取有利于幼兒身心發(fā)展的因素，科學地運用于幼兒音樂教學中，一是豐富幼兒音樂教學的內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與的興趣;二是能培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，有效促進幼兒生長發(fā)育;三是可以培養(yǎng)幼兒對美的感受，引導幼兒對美的追求。

1.幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)是幼兒音樂教學的前提。幼兒的音樂教育首先是節(jié)奏感的培養(yǎng)，健美操的音樂節(jié)奏簡單、鮮明且富有激情與彈性，歡快、奔放的旋律符合幼兒心理特點。健美操的音樂節(jié)奏能夠喚起幼兒內(nèi)心的一種呼應的節(jié)奏感應，幼兒健美操的節(jié)奏更具有彈性和跳躍性。因此，健美操的節(jié)奏特點適用于幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)。

2.律動能力對幼兒成長有重要作用。以德國音樂教育家奧爾夫為代表主張從人體動作入手，組織幼兒的節(jié)奏活動，培養(yǎng)節(jié)奏感。體態(tài)動律學家達爾克羅茲認為，人們對音樂的感受不僅反映在心理上，同時也反映在身體上?？傊?，身體律動在幼兒音樂教育中的作用非凡，是培養(yǎng)節(jié)奏感的重要內(nèi)容。對于節(jié)奏的動作奧爾夫認為，節(jié)奏動作在音樂教育手段中用來發(fā)展幼兒節(jié)奏感，挖掘與生的內(nèi)在節(jié)奏本能，發(fā)展人體動作的協(xié)調(diào)性，幫助幼兒從身體上獲得對音樂的敏銳感受能力和反應能力，因此在動作上盡量要求優(yōu)美、靈活、協(xié)調(diào)，動作的內(nèi)涵十分重要。

健美操在動作上，通過音樂有節(jié)奏的組織和規(guī)范地進行身體運動，很少的單關節(jié)局部運動，多是各類關節(jié)的變換運動。要求力量、速度、彈性、控制力、協(xié)調(diào)性、舒展等為一體的表現(xiàn)形式，其變換性、手腳一致性要求比較高。在內(nèi)容上健美操的動作重點在于培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性、空間感知覺能力、力量和柔韌性、靈敏性，同時在發(fā)展幼兒大肌肉群和小肌肉群上也起著重要的作用，并有利于身體形態(tài)的塑造。

3.培養(yǎng)幼兒審美藝術是音樂教學追求的目標。美是沖擊視覺、感覺、情感體現(xiàn)的最佳享受，對美的欣賞是人一生的情感傾向，也是最高追求，對美的要求、對美的享受無處不在，因此從小培養(yǎng)對美的體驗和對美的情感也是幼兒園藝術領域的主要目標。健美操是集內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一，體現(xiàn)人體自然美，實現(xiàn)自我塑造美，建立在美的科學理論指導下的人體運動方式，講究人體美、造型美。同時幼兒健美操更增添活潑可愛的成分，動作富有活力，符合幼兒的心理和生長規(guī)律特點。

幼兒的美感多是直觀感受，動作的協(xié)調(diào)優(yōu)美會使幼兒有強烈的審美感受。通過對美的感受，能夠激發(fā)其參與其中的沖動。讓幼兒自己主動參與，感受旋律帶來的音樂情懷，動作帶來的視覺美，激發(fā)其樂趣，并積極地去創(chuàng)造。

三 在幼兒音樂教學中運用健美操的編排與設計

1.多層次節(jié)奏設計利于幼兒集中注意力。利用健美操的音樂節(jié)奏特點進行編曲，充分利用其鮮明、強勁規(guī)范的音樂節(jié)奏。同時在節(jié)拍，拍節(jié)和時值上要考慮到幼兒的情緒易被調(diào)動和對奇異神秘新鮮的刺激較容易產(chǎn)生探索欲望的特點進行編創(chuàng)。

應用于奧爾夫音樂樂器演奏教學時，選擇的樂器多以表現(xiàn)歡快，靈巧的樂器，例如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘等樂器，配合音樂進行演奏。配曲的選擇要考慮到幼兒此年齡階段的心理特點，多是選取一些活潑輕快、跳躍性強、節(jié)奏性強的健美操樂曲，例如幼兒健美操音樂。

2.科學的律動動作設計能夠促進幼兒運動覺的發(fā)展。律動是學生發(fā)展音樂才能和對音樂進行反應的手段，瑞士音樂教育家達爾克羅茲強調(diào)用身體律動來體驗音樂作品，認為身體是個體對音樂理解的最好工具。幼兒對律動的體驗主要是通過師幼，幼兒之間相互模仿得到的。因此，在音樂教學中，主要根據(jù)幼兒生理生長的特點編排。幼兒身體發(fā)展的順序是先大塊的骨骼、肌肉、后小塊的骨骼接續(xù)發(fā)展，幼兒的運動特點也應遵循這樣的規(guī)律。在對幼兒實施音樂教學中，應注意動作和空間方位兩個方面編排的科學性。動作多以腳步變換少，手型簡單，多以可愛，形象的手型進行編排。從班級階段分析，小班幼兒空間變換要簡單，方位以前后為主，對素質(zhì)沒有要求，主要以體驗為主。中大班的幼兒動作、方位和空間感知覺能力有所提高，動作要求要嚴格一些，腳步前后左右，斜方向的動作多些，培養(yǎng)方位的感知覺，手型變換多些，也是以可愛的手型為主。同時對力量、控制力、大臂小臂的角度等方面有一定的要求，多以發(fā)展小肌肉群的能力為主。對柔韌性的培養(yǎng)，多是選擇一些簡單的拉伸動作。

3.增強幼兒美的感受。健美操中的美體現(xiàn)在身體形態(tài)、運動形式、運動風格、力量、柔韌性中，并能大膽地表現(xiàn)出來。幼兒的音樂培養(yǎng)不僅是單單的音樂方面的培養(yǎng)，也是通過健美操教學培養(yǎng)幼兒展現(xiàn)美的能力。在教學中盡量體現(xiàn)美的姿態(tài)、美的形式和表現(xiàn)美的愿望。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒對美的感觸比較淡，因此，盡量讓幼兒大膽地表現(xiàn)，無論從身體的表現(xiàn)美，還是動作的美。中大班的幼兒對美有了初步的認識，并能感受，也能積極地參與其中，體驗美的樂趣，并能自我展現(xiàn)。

四 運用健美操進行幼兒音樂教學應注意的問題

1.結(jié)合幼兒特點，增強趣味性。從心理特點分析:幼兒對事物有很強的好奇心。因此在運用健美操進行音樂教學中，適當增加趣味性的元素，在進行音樂創(chuàng)編時，可以利用健美操的節(jié)奏特點，增添奇特的聲音效果，比如動作特有的聲音，動作上添加易于幼兒模仿的小動物的動作，增加其趣味性，使幼兒更樂于參與其中。

2.提高安全意識，防止運動損傷。研究表明:小班幼兒沒有安全意識，中大班的幼兒安全意識較低，因此在幼兒教育中安全意識要加強。無論是新課程的開展還是新玩具的應用等等都要考慮幼兒的安全性，在運用健美操進行動作的編排時要考慮到幼兒在整個參與過程中的安全性。比如，在編排時，運用身體律動進行熱身活動，編排的動作要依據(jù)趣味性、模仿性原則，動作幅度要降低，防止幼兒肌肉和關節(jié)損傷，在教學時不要求動作的規(guī)范到位，控制幼兒活動的強度，并適當?shù)乩_幼兒之間的距離，防止同伴間的相互碰撞。運動的時間不宜過長，主要是進行簡單的低沖擊運動。做好課后的放松活動，給足休息時間，以免疲勞。

3.科學編排，防止本末倒置。在運用健美操中有利的元素時，一定要遵守的原則是:科學教育為主，以主要目標和內(nèi)容為綱，以有利元素為輔，比如，健美操中的快節(jié)奏、高強度、對速度與力量要求高的動作不適合練習。因此在課程設置和健美操元素的利用時，要防止出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，元素的添加為音樂教育課程起到豐富原有內(nèi)容的作用。

五 結(jié)論

從音樂選取與律動活動上講，健美操的元素，對學前幼兒音樂教育方面起到一定的積極作用。在幼兒園中與其說健美操是一種喜愛的時尚體育運動項目，倒不如說是一種幼兒音樂教育最好的素材。無論從身心和諧發(fā)展來看，還是幼兒園藝術教育領域來看，健美操應用于音樂教育，有利于兒童音樂素質(zhì)發(fā)展。從學科的交叉性，綜合性來看使幼兒園音樂教學更加豐富，促進音樂教育多方面發(fā)展，也為幼兒園“藝術課程的開發(fā)和發(fā)展”提供思路。

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Abstract:Aerobics integrates the dance and music with the gymnastics and aesthetics，which is regarded as one of the comprehensive sports activity.It has some unique features in rhythm，body movement and the aesthetic education for children..This paper focuses on the application of aerobics in music education for children.The purpose of the discussion is to promote the development of kindergarten art curriculum and the innovation of new teaching concepts in children education.

Key words:aerobics;children;music education;elements

Class No.:G807.1Document Mark:A

Application of Aerobics in Music Education for Children

Han Yongna

G807.1

A

韓永娜，在讀碩士，西華師范大學體育學院，四川·西華。研究方向:學科教學(體育)。郵政編碼:637000

1672－6758(2011)04－0147－2

(責任編輯:鄭英玲)