關(guān)陟平，郭明悅

(大慶師范學院 化學化工學院，黑龍江 大慶 163712)

在科學技術(shù)發(fā)展的前沿，在文化思潮層出不窮的高校，網(wǎng)絡(luò)在改變著當代大學生的學習、思維和生活模式，影響著他們的政治態(tài)度、價值觀念和道德評判。因此，新形勢下大學生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。[1]開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育的新要求。

一、輔導員博客的主要特點

1.政治性。輔導員是從事高校大學生思想政治教育的工作者，他們的言行要具有政治原則，在政治立場和政治方向上要始終與黨中央保持一致，具有政治堅定性。這是輔導員博客區(qū)別于其他博客的重要一點。

2.即時性。首先，輔導員博客網(wǎng)頁按照倒序時間排列，網(wǎng)頁內(nèi)容更新頻繁，處于不斷積累之中，因此，博客就像寫日記一樣，輔導員博客應(yīng)該成為每天的“必修課”，甚至時時更新，這是輔導員博客有別于其他博客的關(guān)鍵。因為即時就可以保持新鮮；因為新鮮，所以獨特；因為獨特，所以瀏覽量就相應(yīng)增加。

3.交互性。輔導員博客絕不僅僅是讓每一個人展示自己個性化的一面，其顯著將點在于它具有交互性，即我們隨時可以看到別人給我們的留言評論。這是一個很好的交流平臺，這種交互上的便捷打破了人與人面對面交流可能產(chǎn)生的障礙，取而代之的是鍵對鍵的便捷，突破了時間和空間的束縛。

4.價值性。價值性指的是輔導員博客追求的是一種精神狀態(tài)，要永遠處于學習發(fā)展之中，要對大學生的思想達到引導作用。輔導員博客的價值性決定了輔導員博客生命力的競爭性和生存性，為輔導員博客的發(fā)展帶來了巨大的空間和無窮的張力。[2]

5.個性化突出。輔導員博客是大多數(shù)輔導員的自發(fā)行為，表現(xiàn)出的個性化的言論、行為、角度、思想及認知方式，使其成為真正意義上的個人傳媒工具。寫作是“博客”自我存在的表現(xiàn)方式。個性化的行為、個性化的角度、個性化的思想、個性化的言論正是“博客”文體能夠吸引博主本人和讀者的重要因素。

二、輔導員博客在思想政治教育工作中的積極作用

(一)有助于提高思想政治工作實效性

傳統(tǒng)的高校思想政治工作主要采用“教師臺上講，學生臺下聽”的單向性溝通模式，手段單一，缺乏輻射力、感染力和吸引力，信息在傳遞過程中損耗大，影響思想政治教育效果。而輔導員博客的重要特征之一就是交互性強，將吸引學生由傳統(tǒng)的被動式接受“灌輸”教育變?yōu)橹鲃訁⑴c，在思想碰撞中潛移默化地接受引導。輔導員可以針對學生或班級的現(xiàn)狀，將欲授以學生的基本思想道德教育和價值觀等方面的教育觀點，在博客上設(shè)置為日志、圖像、視頻等種類繁多、內(nèi)容豐富多彩的德育欄目，從而把深奧的思想政治教育內(nèi)容變得生動形象，增強思想教育的吸引力、感染力；同時博客的資源還可以長久保留下來并被學生保存、轉(zhuǎn)載，提高思想教育的輻射力和影響力。[3]

(二) 有助于加強輔導員與學生之間的交流

由于高校擴招，不少高校輔導員與大學生的比例遠遠高出1∶200的比例，加之輔導員工作的繁忙，師生之間缺乏交流，很容易陷入師生感情淡化、師生關(guān)系冷漠的思想政治教育僵局，使輔導員的教育管理工作難度加大。而在博客的虛擬世界里，師生之間變成“網(wǎng)友”關(guān)系，由“面對面”變成“鍵對鍵”的交流，可以敞開心扉、自由交談、暢所欲言，以此加強師生之間的互動交流，增加彼此之間的理解和溝通，改善現(xiàn)實生活中的師生關(guān)系。輔導員可以撰寫生活感悟，甚至可以把想對同學們說的心里話用日志形式表達出來，讓學生更多地了解輔導員，對其產(chǎn)生認同感，進而拉近師生之間的距離。借助評論功能和留言功能，創(chuàng)造一種師生平等對話的平臺，為輔導員掌握大學生的思想動態(tài)開辟一個新窗口，讓輔導員及時了解學生的思想動態(tài)。

(三)有助于加強學生群體之間的溝通、了解

當今大學生自主性強，選課自由，活動紛繁，行為分散，同學之間在一起共同學習的時間少，交流的機會也少。通過輔導員博客這樣一個平臺，學生可以在博客上發(fā)表自己對學習、工作、生活的新體會，好經(jīng)驗、好方法等，讓大家共同學習借鑒；有什么疑難、困惑，可以隨時發(fā)帖求助，懇請經(jīng)驗豐富的“行家”指導；學生也可以針對實際生活中的一些新問題、新現(xiàn)象及時提出意見，發(fā)表見解，自由探討，研究對策。在這其中，輔導員只需密切關(guān)注，適時點撥，起到“畫龍點睛”的作用。輔導員博客不僅能增進同學之間的溝通與了解，加強同學之間的交流與合作，而且還可營造團結(jié)、互助、和諧的集體生活環(huán)境。

(四)有助于輔導員之間的交流與分享

輔導員通過博客開展大學生思想政治教育工作的同時，促進了輔導員之間工作上的交流。一方面，由于博客資源的共享性和交流的異步性，博客解決了因時間和精力無法同時交流的障礙，為具有共同目標的各方面進行溝通和探討提供了平臺?，F(xiàn)在輔導員博客作為高校思想政治教育的新載體已逐漸被輔導員所認可、接受和應(yīng)用，在實踐中不斷地發(fā)揮著自身的管理、溝通作用。同校輔導員博客圈、不同高校之間的輔導員博客圈(如“中國大學生在線”、“高校輔導員博客網(wǎng)”)的成熟與發(fā)展不同程度上促進了高校輔導員之間交流和經(jīng)驗的分享，為輔導員解決實際問題提供了思路和借鑒 。另一方面，輔導員博客可以讓領(lǐng)導了解輔導員的工作，讓領(lǐng)導隨時掌握輔導員工作的具體內(nèi)容和發(fā)展動態(tài)及輔導員工作中的不足，及時給予指導，逐漸提高輔導員解決問題的能力。

(五) 有助于提升輔導員日常管理的工作效率

博客的開放性和不受時間、地點約束的特點有利于提高輔導員日常管理工作的效率。輔導員通常要負責上百名大學生的教育管理工作，有些輔導員配備不足的院校，其工作量就更大，而且輔導員的工作內(nèi)容涉及學生的方方面面，事務(wù)繁雜。有時候要將一項通知特別是緊急通知迅速下發(fā)到每位學生是一件很不容易的事情?！拜o導員—學生干部—宣傳欄或口頭通知—學生”這些傳統(tǒng)工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)學生管理工作的需要。但通過輔導員博客卻可以做到，因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常普及，輔導員可以及時將各類信息實時公布，學生上網(wǎng)就能獲取各類動態(tài)信息，有任何疑問均可直接留言咨詢并得到回復、解決，極大地保證了信息發(fā)布的準確性，大大提高了輔導員工作的效率，使得高校學生日常管理工作更加規(guī)范和科學。

(六) 有助于推動輔導員隊伍專業(yè)化

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生人生發(fā)展的導航者、學習成才的指導者、心理健康的輔導者、學生權(quán)益的保護者，在促進大學生全面成才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、維護高校穩(wěn)定方面肩負著重要職責。加強輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)，努力提高他們的工作能力、學術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，既是輔導員自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進大學生健康成長的根本要求。輔導員博客是搶占網(wǎng)上思想政治教育陣地的有效平臺，輔導員可通過及時撰寫大學生喜歡的博文來對大學生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們的價值觀符合社會主義價值觀體系。對于不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，輔導員要不斷學習、總結(jié)以提高自己的工作能力。要想使輔導員博客在加強大學生思想政治教育中發(fā)揮更大的積極作用，輔導員就要不斷提高自身的專業(yè)知識及現(xiàn)代信息技術(shù)，對輔導員工作要不斷地研究與實踐，并能將理論與實踐相結(jié)合，不斷學習新知識，思考新問題，將輔導員工作進行創(chuàng)新和發(fā)展。

三、構(gòu)建輔導員博客的實踐與探索

筆者在對輔導員博客理論探索并查閱借鑒了大量輔導員博客的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“我們的太陽花”博客(網(wǎng)址:http://dqsftaiyanghua.blog.sohu.com/)。下面筆者就以此為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計和利用輔導博客來開展大學生思想政治教育工作。

(一)輔導員博客的命名

輔導員博客的命名要有特定的寓意，既能體現(xiàn)積極向上的涵義又能讓人很快地記住，過目不忘。如果能以體現(xiàn)學生群體特點或展示其精神風貌的詞語詞語命名，會讓學生喜歡并激發(fā)他們的參與熱情，增加瀏覽量。例如：“49個嘎嘣豆”，寓意班級49名活潑可愛的同學?！拔覀兊奶柣ā?，寓意學生就像太陽花一樣積極、樂觀向上。

(二)輔導員博客的設(shè)計

1.記錄工作日志。學校各部門的工作例會對學生工作的日程安排，都可以以輔導員工作日志的形式寫出來發(fā)表在博客上，還可以把輔導員一天的工作情況及時發(fā)表出來，由于日志能自動生成準確的時間，既及時呈現(xiàn)給領(lǐng)導、同行又快速地傳達給學生。

2.公布通知?？梢栽谳o導員博客的首頁上設(shè)置通知欄，將學生工作的有關(guān)通知發(fā)布在此。

3.制度專欄。將學團會各部門的工作職責及規(guī)章制度發(fā)布在此，便于同學們隨時查閱，規(guī)范學生的言行。

4.經(jīng)典文章推薦。輔導員可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些大學生感興趣的文章或?qū)ζ鋵W習、工作、生活、處事有幫助的文章轉(zhuǎn)發(fā)，便于同學們閱讀。

5.心靈驛站。在此欄目上分設(shè)兩個內(nèi)容，一個是“導員心語”專欄，發(fā)表的是輔導員所寫的人生感悟、心得體會、處事之道等博文。另一個是“學子心聲”專欄，在此可以發(fā)表學生的評論。通過這樣的平臺可以開展“優(yōu)秀博文評選活動”，將學生所寫的處事、勵志、哲理、就業(yè)等原創(chuàng)作品，及時發(fā)表，并評選出最受歡迎的優(yōu)秀博文。以此激發(fā)大學生學習、創(chuàng)作的熱情，同時達到育人的效果。

6.制作專用空間。專用空間可以制作學校、年級、班級、學生會、團委開展的各項活動，以文字、相冊，視頻等方式上傳，供學生們評閱。

結(jié) 語

目前，利用輔導員博客加強大學生思想政治教育工作的實踐仍然處于初期探索的階段。輔導員博客要發(fā)展成為一種穩(wěn)定、有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作模式，還需要不斷地嘗試和思考。必須清醒地認識到，并不是所有的輔導員都擅長寫博客，各高校輔導員的實際工作情況也不同，要求所有高校的輔導員都開設(shè)工作博客是一種不切實際的想法。而且是否開設(shè)博客、博客開設(shè)情況的好壞，并不能完全代表一名輔導員的工作能力。然而，在一個網(wǎng)絡(luò)與信息迅猛發(fā)展的時代，能否借助新興手段開展工作，是考驗一名輔導員是否優(yōu)秀的一項標準。[4]因此高校輔導員要緊跟時代潮流，及時轉(zhuǎn)變工作觀念，積極利用輔導員博客開展大學生思想政治教育，在工作中還要注意提高自身理論水平，以及網(wǎng)絡(luò)知識水平，最終提高思想政治工作的實效性。

[參考文獻]

[1]吳偉偉.博客：大學生思想政治教育新載體[J].法制與社會，2009(5).

[2]溫海波.“輔導員博客”的思想教育功能及其實現(xiàn)[J].教育與教學，2010(2).

[3]何雪梅.從輔導員的角度探討博客的思想政治教育功能[J].高教高職研究，2009(1).

[4]房志銘，高雯.關(guān)于輔導員博客的構(gòu)建、規(guī)范與管理探索[J].思想政治工作研究，2010(2).