曾永光，趙文武

(湖南科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，湖南湘潭411201)

突出煤炭行業(yè)特色的成人高等教育人才培養(yǎng)模式的改革

曾永光，趙文武

(湖南科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，湖南湘潭411201)

調(diào)查研究表明，特色不足是我國(guó)成人高等教育在人才培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題。作為煤炭行業(yè)培養(yǎng)本地化人才一條重要途徑的成人高等教育，其現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式也存在同類問(wèn)題。改革的目的就是要突出行業(yè)特色，培養(yǎng)實(shí)用型人才，滿足行業(yè)需要。湖南科技大學(xué)成人高等教育在這方面做了一些初步的改革探索，并取得了可喜的成效。

煤炭行業(yè);特色;人才培養(yǎng)模式;改革

一 成人高等教育存在的主要問(wèn)題

成人高等教育主要以普通高等學(xué)校為依托，利用普通高校雄厚的師資力量，豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成熟的管理模式，最新的科研成果和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，是我國(guó)目前高等教育的重要組成部分之一。高等函授教育目前是我國(guó)成人高等教育的主要辦學(xué)形式，其在籍學(xué)生人數(shù)已占成人高等教育在籍學(xué)生總?cè)藬?shù)的2/3以上。認(rèn)真研究高等函授教育人才培養(yǎng)模式的改革對(duì)推動(dòng)我國(guó)成人高等教育的發(fā)展具有重要意義。

隨著我國(guó)煤炭行業(yè)和高等教育的發(fā)展，成人高等教育在辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)、學(xué)生來(lái)源、質(zhì)量保障等方面均面臨著諸多新問(wèn)題，特別是高等函授教育在人才培養(yǎng)模式方面存在的行業(yè)特色不足等問(wèn)題，已嚴(yán)重影響到高等函授教育的生存和發(fā)展。

(一)辦學(xué)理念偏差導(dǎo)致成人高等教育聲譽(yù)不佳

長(zhǎng)期以來(lái)，從事成人高等教育的許多管理者在辦學(xué)理念方面存在偏差，認(rèn)為成人高等教育是一種學(xué)歷補(bǔ)償教育，以給學(xué)校增加收入為主要目的。由此而導(dǎo)致舉辦學(xué)校對(duì)成人高等教育不能正確定位，不僅在人、財(cái)、物配備方面不能到位，而且不能根據(jù)基層用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求，在成人高等教育的辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等方面按照成人高等教育的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行改革和探索，沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)用性的培養(yǎng)。同時(shí)，這些管理者還錯(cuò)誤地認(rèn)為普通高校舉辦成人高等教育只是為了給學(xué)校增加收入。因此，出現(xiàn)了不少高校在舉辦成人高等教育時(shí)只注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視了社會(huì)效益，違規(guī)招收學(xué)生、降低培養(yǎng)要求、放松站點(diǎn)管理等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成成人高等教育辦學(xué)秩序出現(xiàn)了一些混亂現(xiàn)象，降低了成人高等教育的文憑的含金量，損害了成人高等教育的辦學(xué)聲譽(yù)。

(二)人才培養(yǎng)模式“普教化”導(dǎo)致培養(yǎng)特色不足

成人高等教育所針對(duì)的學(xué)生群體與全日制普通高等教育所針對(duì)的學(xué)生群體是完全不同的，全日制普通高等教育的學(xué)生入校時(shí)文化基礎(chǔ)好，掌握知識(shí)的程度比較一致，人才培養(yǎng)主要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，而成人高等教育的學(xué)生入校時(shí)文化基礎(chǔ)比較差，且知識(shí)水平參差不齊，人才培養(yǎng)應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和技能性。目前我國(guó)成人高等教育教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的講授、教材書(shū)籍的選取和面授教師的派遣大部分都參照于全日制高等教育的人才培養(yǎng)模式，這種“普教化”人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致成人高等教育特色不足。

(三)工學(xué)矛盾日益突出導(dǎo)致組織教學(xué)困難

成人高等教育學(xué)生中的絕大部分都是在崗職工，他們邊工作、邊學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)對(duì)勞動(dòng)用工制度的改革，用人單位對(duì)職工在崗的要求更高，不允許職工較長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)工作崗位去參加學(xué)習(xí)，而目前普通高校舉辦的成人高等教育基本上取消了脫產(chǎn)班，主要以函授教育為主，每學(xué)期函授教育要進(jìn)行1～2次集中面授，每次5～10天。集中面授是高等函授教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求全體學(xué)員按時(shí)參加。現(xiàn)實(shí)的情況是，絕大多數(shù)學(xué)員在面授期間都請(qǐng)不到假，從而不能參加面授，導(dǎo)致面授到課率越來(lái)越低，形成了日益突出的工學(xué)矛盾，給舉辦普通高校組織教學(xué)帶來(lái)較大困難。

二 煤炭行業(yè)對(duì)成人高等教育人才培養(yǎng)模式改革的要求

我國(guó)全日制普通高等教育經(jīng)過(guò)多年連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但與煤炭行業(yè)相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)卻很少，而其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生又沒(méi)有到煤炭行業(yè)就業(yè)。造成這種局面的主要原因是:一方面，在煤炭行業(yè)處于低谷時(shí)，舉辦高校在專業(yè)調(diào)整時(shí)去掉了一些相關(guān)專業(yè)，繼續(xù)招生的礦山類專業(yè)招生人數(shù)也很少;另一方面，煤炭行業(yè)非常艱苦，現(xiàn)有大學(xué)畢業(yè)生獨(dú)生子女多，都不愿到艱苦行業(yè)就業(yè)。通過(guò)對(duì)湖南、貴州、云南、廣西等南方省(區(qū))的煤炭行業(yè)基層用人單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，煤炭行業(yè)不僅很需要成人高等教育為其培養(yǎng)所需要的專業(yè)技術(shù)人才，而且對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)模式改革也提出了許多新的要求。

(一)煤炭行業(yè)對(duì)成人高等教育改革的要求

盡管我國(guó)普通高等教育已進(jìn)入到大眾化發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)困難的局面，但湖南、貴州、云南、廣西等南方省(區(qū))煤炭行業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員與其相應(yīng)的生產(chǎn)規(guī)模很不相適應(yīng)，主要存在以下問(wèn)題:(1)專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量偏少，學(xué)歷偏低;(2)專業(yè)技術(shù)人才分布不合理，人才流失嚴(yán)重。在一些煤礦生產(chǎn)一線從事管理工作的專業(yè)技術(shù)人員中，不少都是非礦業(yè)類專業(yè)技術(shù)人員，而采礦工程、煤田地質(zhì)、礦山安全和礦山機(jī)電等專業(yè)技術(shù)人員則更少，原有的礦業(yè)類專業(yè)技術(shù)人員有的轉(zhuǎn)行、有的調(diào)離;(3)專業(yè)技術(shù)人員補(bǔ)充困難，出現(xiàn)青黃不接現(xiàn)象?，F(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員年齡偏大，不少將很快退休，而大學(xué)畢業(yè)生招收困難，有的大中型煤炭企業(yè)已5年沒(méi)有新進(jìn)一名礦業(yè)類大學(xué)畢業(yè)生;(4)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)老化，知識(shí)更新困難。由此帶來(lái)的是這些企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、能源消耗高、環(huán)境破壞大，特別是安全形勢(shì)嚴(yán)峻。然而，煤炭開(kāi)采及其綜合利用現(xiàn)在乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍將是這些省(區(qū))的一項(xiàng)主要產(chǎn)業(yè)，在這些省(區(qū))的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，由此決定其對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求仍將是緊迫和大量的。

(二)煤炭行業(yè)對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)模式改革的要求

在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，煤炭行業(yè)迫切希望成人高等教育能為本行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才，能夠具有科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力等3個(gè)職業(yè)崗位能力。在人才培養(yǎng)專業(yè)方面，煤炭行業(yè)急需的是傳統(tǒng)的面向礦山和其他煤炭企業(yè)的專業(yè)，如本科專業(yè)有:采礦工程、礦物加工工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程和安全工程等;專科專業(yè)有:煤田地質(zhì)與勘查技術(shù)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)、礦山地質(zhì)、工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、煤礦開(kāi)采技術(shù)、礦井建設(shè)、礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全和礦井運(yùn)輸與提升、選煤技術(shù)、煤炭深加工與利用和礦山測(cè)量、安全技術(shù)管理。在人才培養(yǎng)層次方面，需要一些本科層次的專業(yè)技術(shù)人才，更多的是需要?？茖哟蔚膶I(yè)技術(shù)人才。在課程設(shè)置上，堅(jiān)持以職業(yè)崗位需要為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。

(三)煤炭行業(yè)對(duì)成人高等教育的教學(xué)模式改革的要求

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，煤炭行業(yè)對(duì)成人高等教育的教學(xué)模式總的要求是，成人高等教學(xué)要以職業(yè)需要為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為主線。具體來(lái)說(shuō)，在知識(shí)傳授上，要求淡化學(xué)科系統(tǒng)性和完整性，突出所授學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性;在教學(xué)方式上，要求充分考慮煤炭行業(yè)職工工作繁重，工作時(shí)間缺少?gòu)椥缘奶攸c(diǎn)，盡量利用長(zhǎng)節(jié)假日安排面授，可考慮更多地安排自學(xué)和利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí);在對(duì)學(xué)生要求上，要求強(qiáng)調(diào)學(xué)懂和結(jié)合崗位的應(yīng)用;在教材編寫(xiě)上，要求突出成人高等教育煤炭行業(yè)的特色，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要;在教學(xué)計(jì)劃上，加大實(shí)踐教學(xué)比重，減少理論教學(xué)的比重;在考試方法上，要求減少呆板的閉卷考試，增加靈活多樣的開(kāi)卷、現(xiàn)場(chǎng)操作等考試，重點(diǎn)測(cè)試所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平和所學(xué)專業(yè)的操作技能。

三 高等函授教育人才培養(yǎng)模式改革的初步嘗試

針對(duì)高等函授教育現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題和煤炭行業(yè)基層用人單位對(duì)高等函授教育人才培養(yǎng)的要求，我們從辦學(xué)形式、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革，并取得了初步的成效。

(一)適應(yīng)煤炭行業(yè)人才需求，拓展與煤炭企業(yè)合作辦學(xué)的途徑

根據(jù)我校作為原煤炭工業(yè)部在南方的唯一一所高等院校所具有的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)校毗鄰廣東、廣西、云南和貴州等省(區(qū))的區(qū)域地理優(yōu)勢(shì)，近幾年，我校不僅立足湖南，而且先后在廣東、廣西、貴州等礦區(qū)設(shè)立了函授站，并且通過(guò)與煤礦合作辦學(xué)的形式，先后在貴州省三棵樹(shù)煤礦、湖南省周源山煤礦、資江煤礦、分水嶺煤礦和永興縣煤炭工業(yè)局等基層單位開(kāi)設(shè)煤礦開(kāi)采技術(shù)、礦山機(jī)電和礦井通風(fēng)與安全等專門(mén)針對(duì)煤礦企業(yè)實(shí)際急需的專業(yè)班。為這些基層企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)百名急需的、管用的、留得住的本地化人才，他們當(dāng)中的不少人已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)的技術(shù)骨干，深受這些企業(yè)的歡迎與肯定。

(二)滿足煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，修訂面向煤炭行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

首先，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，考慮到成人高等教育的教育對(duì)象主要是已經(jīng)走上工作崗位的成年人，那么培養(yǎng)目標(biāo)要更加體現(xiàn)應(yīng)用性與職業(yè)性，更加注重相應(yīng)崗位的適用性及職業(yè)能力的培養(yǎng)。要立足于現(xiàn)有崗位工作的需要，提高人的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。其次，在課程設(shè)置方面，考慮到煤炭行業(yè)職工崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的形成，課程設(shè)置分為4大模塊:公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課。公共課的范圍有適當(dāng)縮小，但增加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)時(shí);專業(yè)基礎(chǔ)理論課以必需、夠用為度;專業(yè)課有適當(dāng)增加，并強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性、技能性，特別加強(qiáng)了職業(yè)資格考證課程;實(shí)踐課注重實(shí)效和操作的可行性。

各類課程所占的學(xué)時(shí)比例如下:?？祁悓I(yè)，公共課控制在總學(xué)時(shí)的22%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課控制在38%左右，專業(yè)課控制在33%左右，實(shí)踐課控制在7%左右;專升本類專業(yè)，公共課控制在總學(xué)時(shí)的17%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課控制在38%左右，專業(yè)課控制在35%左右，實(shí)踐課控制在10%左右。

(三)根據(jù)成教學(xué)員的工作實(shí)際，改革面向煤炭行業(yè)的函授教育的教學(xué)模式

首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上突出了知識(shí)傳授的新穎性、實(shí)用性和針對(duì)性，力求做到:一是新穎性，即必須是反映經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展和從業(yè)人員需要的新知識(shí)和新技能;二是實(shí)用性，重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用各種知識(shí)和信息;三是操作性，學(xué)生學(xué)完后，能按照所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)以致用。其次，在教學(xué)時(shí)間安排方面，充分考慮煤炭行業(yè)職工工作繁重，工作時(shí)間缺少?gòu)椥缘奶攸c(diǎn)，盡量利用長(zhǎng)節(jié)假日安排面授，并利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安排學(xué)員自學(xué);再則，在教學(xué)計(jì)劃上，加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，要求學(xué)員的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都要結(jié)合工作崗位進(jìn)行，并且由學(xué)校教師和煤炭企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員共同擔(dān)任指導(dǎo)教師。

四 結(jié) 語(yǔ)

突出煤炭行業(yè)特色的成人高等教育人才培養(yǎng)模式的改革不僅涉及到成人高等教育教育思想的改革、教育理念的更新和教育體制的創(chuàng)新，還涉及到成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)制度、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的改革等一系列問(wèn)題和煤炭行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)勞動(dòng)制度改革和用人管理制度改革等多種因素。現(xiàn)已進(jìn)行的改革主要是從適應(yīng)煤炭行業(yè)人才需求、拓展與煤炭企業(yè)合作辦學(xué)的途徑，滿足煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，修訂面向煤炭行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和根據(jù)成教學(xué)員的工作實(shí)際，改革面向煤炭行業(yè)的成人教育的教學(xué)模式等方面展開(kāi)，并取得了初步的成效，受到了煤炭行業(yè)基層用人單位的充分肯定和大力支持。接下來(lái)我們將按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的要求和煤炭行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，從更多的方面深入推動(dòng)突出煤炭行業(yè)特色的成人高等教育人才培養(yǎng)模式的改革，以發(fā)揮學(xué)校的行業(yè)地域優(yōu)勢(shì)和彰顯學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特色，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)服務(wù)。

［1］張東初，裴旭明．關(guān)于成人高等教育的缺失思考與對(duì)策探析［J］．成人教育，2008(7)．

［2］朱擁軍，張 馳．普通高校函授教育教學(xué)改革模式探討［J］．三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2008，30(6)．

［3］夏春紅．成人高等教育“學(xué)歷+技能”教學(xué)模式研究［J］．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010，32(4)．

［4］姜士偉．人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成［J］．廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(2)．

［5］吳 彬．論成人高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］．佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，25(1)．

［6］邢 紅，黃 茹．成人高等教育人才培養(yǎng)方案制訂的若干問(wèn)題探討［J］．湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，27(4)．

G724

A

1674－5884(2011)08－0065－03

2011－04－22

2007年湖南省普通高等學(xué)校教改項(xiàng)目(2007(230));2010年湖南省普通高等學(xué)校教改項(xiàng)目(2010(230))

曾永光(1966－)，男，湖南邵陽(yáng)人，副研究員，主要從事高等教育管理研究。

(責(zé)任編校 龍四清)